你有认真的和孩子聊过“生与死”的话题吗？白岩松说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”
不得不承认，在中国，有两大极其重要却不被重视的教育，一个是性教育，另一个就是死亡教育。
孩子是如何理解死亡的
有些父母会说：孩子年龄小，无法理解死亡，何必跟孩子解释那么多呢？那么孩子到底是否能理解，又是如何理解死亡的呢？
由于儿童在最初几年的短暂成长岁月里，是难以见到生物从出生、成长到死亡这个相对完整的生命周期的，所以也就难以理解最终所有生物都要死亡的必然性。因此，儿童理解死亡需要经历一个过程。
许多国内外的儿童心理学家都研究过儿童对生命概念的发展过程。
1.瑞士心理学家皮亚杰最初以4~10岁的儿童为被试，研究了儿童生命概念的发展。
他将儿童对生命概念的认识划分为5个阶段:
阶段0，没有生命概念，不能区分有生命的物体和没有生命的物体;
阶段1，活动性阶段，认为活动的物体是有生命的;
阶段2，运动性阶段，认为运动的物体是有生命的;
阶段3，自主运动阶段，认为自主运动的物体是有生命的;
阶段4，成人概念阶段，具备了成熟的生命概念。
2.中国心理研究者张向葵等人认为，3.5岁至6.5岁的儿童认知死亡特征可分为三个水平：
水平一：对死亡特征的四个维度(不可逆性、必然性、功能丧失性和情绪性)不能清楚认识。不能理解人，动物和植物会死的问题。
水平二：能够比较清楚地解释死亡的基本特征，但是表现出强烈的自我中心意识和情感色彩：死是别人的事，自己和自己喜爱的生命不能死。
水平三：能够依据一定的自然原因、疾病原因和意外原因来解释死亡，认为死亡是生命的结束，人死不能再活。
任何人、动物和植物都会死。死去的人、动物和植物既不能走，也不能想问题，并使人感到伤心、难过、恐惧和悲哀。
这意味着，儿童对死亡特征的认识达到了较高的水平。
这些研究显示，儿童死亡认知发展是随着年龄的升高从模糊不清、具体形象到认知生命本质直至表达态度、感悟哲理的一个渐入的过程。
给孩子建立死亡认知的重要性
那我们到底有没有必要去帮助孩子建立死亡认知呢？
近期的新型肺炎疫情来到我们身边，把我们每个人与死亡的距离无限拉近。被迫长期宅家，很多孩子会疑惑：“为什么不能出门？出门就会死吗？死亡是什么？会很可怕吗？会痛吗？”
很多父母认为死亡是一个很忌讳的话题，觉得对孩子谈论死亡话题有些沉重或残忍，甚至认为死亡是件可怕的事情，隐瞒是一种保护。
可是，生与死，是每一个人都无法避开的人生课题。不知生死，何来怜悯和敬畏之心？所有的善良、同情、悲悯、勇敢、热爱、奉献，几乎都是建立在生与死的敬畏之上。
而多少人间悲剧都来源于父母在孩子成长过程中，忽略了给孩子建立死亡认知的必要性。
美国宾州的11岁的 Jordan Brown 因为嫉妒爸爸把爱都给了其未婚妻和腹中宝宝，于是杀了他爸爸的26 岁怀有8个月身孕的未婚妻Kenzie Marie Houk；
广西一名13岁女孩，因不满妈妈唠叨成绩，从20楼跳窗身亡；
河南职一学生，与网恋男友分手，从宿舍跳楼自杀身亡。
自杀、自残、践踏他人的生命，一个个触目惊心的案件，正逼迫着我们去正视，去直面死亡教育。
在国外，已经有很多相关的死亡教育课程，让孩子从小认识死亡，接触这方面的知识，从而感受生命的美好，学会珍惜自己和他人的生命。
给孩子建立死亡认知，不仅能促进孩子认知事物、了解生命发展的进程，还有利于孩子的社会性发展。
同时，孩子在对死亡有一定认知后，当意外真的降临在身边时，孩子就能够更坦然地去面对与亲人的告别，不会因为未知而恐慌。
要知道，死亡教育，是一场生命的教育，一场关于爱的教育，不仅是教孩子如何认识死亡，更是教他们如何珍惜生命的美好。
我该如何跟我的孩子解释死亡
1.正面并正确地给孩子解释死亡
在与孩子讨论死亡问题时，要使用正确的语言。
描述死亡时应指出正常身体功能的结束。如心跳停止、没有呼吸、没有感情、不能动不不能思考，不是睡眠。
不要编造善意的谎言，因为孩子只能理解语言的字面含义，无法领会父母“自以为是”的好意。
当听到“死就是永远的睡着了……”时，孩子很可能会担心自己睡着就无法醒来。
听到“死亡就是去了很远很远的地方……”时，孩子会疑惑或混淆死亡与远行，认为死亡是暂时的和可逆转的。
如果担心孩子不能理解，那我们可以结合生活中的例子进行具象解释，如鲜花凋零，落叶归根便是植物的死亡；小鱼翻肚，小狗病逝便是小动物的死亡，最后再谈到人类的逝去。
我们还可以借助工具，帮助孩子做理解，通过读绘本、看视频、讨论等形式开展生死教育。
2.给孩子解释死亡发生的原因
孩子经常会问我们，为什么人或者动植物会死，这时要耐心的跟孩子解释死亡的原因。
人或动物的死亡可能是因为疾病，所有的生物都会生病的情况发生，虽然大多数情况下都会恢复。但是有时病情太严重，身体无法恢复，就会死亡。
还可能是因为受伤，有一些小伤是可以恢复的，但如果伤的太严重就会导致死亡。
3.不要回避孩子提出的问题
当孩子提出有关死亡的问题时，及时正面的去回答，不要让孩子认为死亡是一个神秘的话题，这不利于正确的死亡教育。
在回答孩子问题时，要用简单的语言和诚恳的态度去回答，尽量让孩子能听得懂。
耐心一点，要知道孩子需要反复的学习才能记住，所以他们会对同一个问题反复提问。
孩子提问往往是因为好奇，父母不用担心探讨死亡会让孩子感到害怕或恐慌。
4.教导孩子热爱生命
当孩子逐渐理解，体验了分离、死亡的悲伤，并具备了一定的心理承受能力，我们就可以和孩子坦诚地分享情绪。
电影《寻梦环游记》很好地解释了什么是死亡的意义。
人这辈子一共会经历三次死亡：
第一次是你心脏的跳动停止，那么从生物学角度说，你死了；
第二次是在葬礼上，认识你的人都来祭奠，你的社会地位就此结束；
第三次是最后一个记得你的人把你遗忘，你将迎来真正的死亡。
对逝去亲人的思念是人之常情，但我们要让孩子知道死亡并不是生命的尽头，遗忘才是。
那些逝去的人教会我们的事，永远不会被人们遗忘，所以死亡令我们悲伤但并不可怕。
我们会为深爱的人离世而伤心，但是我们也会永远珍藏那段深刻的记忆，这将成为我面对人生难题的勇气。
学习如何和孩子谈论死亡很难，但开放的、诚实地讨论死亡，会远比让孩子独自去理解这件事情要好得多。
在生与死面前，我们显得如此渺小。可是死亡是生命的回照，是生的对立面，也是生的补充。
正确的死亡教育，能够引领着孩子去抵达更开阔、更自由的远方，使孩子感受生命的温暖和勇敢。
最后，一定要告诉孩子，即便万物最终都将面临死亡，但是我们依然可以抱紧自己所爱之人，告诉彼此，只要我们在一起，什么都不用怕。
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