“十年樹木，百年樹人”中國這句老話，其實早就道破了教育的真諦。其意思很簡單，真正要想辦好教育，不是一蹴而就的，要從教育與經濟的密切關係，從經濟發展的前景和要求去看教育在社會發展過程中的戰略地位。 特別是要看到，在這日新月異的快速發展的今天，如何去看待大力發展教育特殊性的重要地位。
中華人民共和國建國以來，我國從頂層設計到地方各級施政，都充分認識到教育的戰略地位和重要作用，也積極採取了一系列措施，為發展我國教育的進一步發展從人力、財力到物力都得到了很大程度的改善。控輟保學，免費實施義務教育，不斷提高教師的社會地位和經濟水平，使我國整體的教育水平上了一個新的臺階。但由於受長期GDP發展模式的影響，在發展教育的過程中仍存在著一些誤區。這種誤區最要主要的表現就是還沒有充分地認識到經濟發展與教育事業的辯證關係。在某些地區還存在著一些偏見，認為辦教育是“消費事業”，是花錢不見效的“軟任務”。不像抓產業發展哪樣成效明顯，因而對教育的重視程度大多還停留在口頭上和文件上，還未能全部落地生根。
例如，在工業方面浪費幾個億甚至上百億，都認為只是認識不到位，或者是目前還未能發揮效益，因而對這樣的無效投資都可以以各種各樣的理由去否認其失敗。對於教育資金的缺口，則總是以各種各樣的理由敷衍了事。其實大家都明白，其思想的根源就在於，認為目前我國還處在經濟欠發達時期，只能抓生產，抓產業，在解決溫飽問題的基礎上，讓人民的生活向小康邁進。只有在解決好了這些問題之後，才能去發展教育，教育在某些地方領導的提案中是排不上號的，就算是有這樣的提案，也大多數僅停留在紙面上而很難真正的付諸實踐。
我們也可以看到，在某些會上，特別是在一年一度的教師節上，某些領導他們在會上也能冠冕堂皇地講幾句教育如何重要的話，但涉及到具體問題的時候，諸如學校的辦公經費、設備、教學用地用房、師資配備，他們就搖頭擺手，到處設障礙。即使他們對發展教育也有些計劃，但很抽象，僅僅是幾個數字，缺乏有力的措施，沒有人力、物力、財力的保證。似乎教育是無需費力就可以發展的，究其實質，是他們還未有真正認識到教育的重要性、緊迫性和必要性。
雖然教育事業不像抓生產、抓產業哪樣效果明顯，但必須看到當今世界上各個國家的競爭，實際上是科學技術的競爭，而科學技術競爭的實質，就是教育的競爭。從當今社會來看，有一個毫無疑問的事實在於，經濟大國也必然是教育大國，比如美國和日本就是明顯的例證。這正如一位名人所說的哪樣：“教育的今天，即是科技的明天，也是生產的後天。”
目前，我國還有很多的企業一直俳佪不前，其中最主要的一個原因就在於人才的缺乏，特別是技術和管理水平的落後，從而形成不了較高的生產力。要解決這一問題，其最基本的就在於要發展教育。只有發展教育，通過教育使人們掌握一定的科學知識和勞動技能，從而形成新的生產力，就會在很大程度上促進社會經濟的發展。其實很多發展中國家走的就是這條通向成功的路。
教育事業是通向現代化，尋找幸福生活的主要橋樑，這是被歷史經驗所證明的。因此，在這裡呼籲整個社會，對教育多一點關懷，對教育多一點投入，對教育多一點理解，對教育多一點思考和寬容，真正理解“百年大計，教育為本”的真諦。
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