大眾視野記

在學校裡，老師如果被學生或家長公認為教學差，一般有兩種情況：

其一，該老師年輕，經驗不足，又不善於學習與反思，結果知識講解不到位，缺乏邏輯，甚至講課過程卡殼，導致學生聽不懂，不願聽。

其二，該老師完全有能力，有經驗，但是因各種原因，消極怠工，或者有一些年齡偏大的老教師，體力不足，不再爭強好勝，雖然經驗豐富，但是對學生的管理及作業要求跟不上，這樣仍然會導致班級成績不好。

面對這些情況，該怎麼辦呢？

首先一點，家長要告誡孩子，老師的確很重要，但是成績的獲得最終還是取決於自己。

再差的老師班裡也有好學生，再好的老師班裡也有差學生，要是因為老師不好，自己就消極學習，那是最愚蠢的行為。

具體分析來說：如果遇到年輕教師，上課講不明白，那孩子可以下課去問別班的老師。

如果是管理鬆懈，要求不嚴的老師，那就要告訴孩子，提高自制力，加大練習量，因為數學這門學科，絕對不是隻聽聽課就能學好的。

當然，還有一點就是，對於真的不合格的老師，家長可以向學校反應，要求替換老師。

但是，從學校調查確認到找到新的老師，這中間一定有一個時間過程，甚至，學校可能由於老師不足，解決起來很困難。

因此，家長告誡孩子，在學習上一定要主動出擊，不能坐以待斃，否則，丟掉的時間是無處可補的。

羅敷講中高考英語

看到這個問題，心裡一陣心酸。數學老師被家長群公認教學差，這對老師來說肯定是個不小的打擊。但在談方法改變之前，我們需要來分析為什麼家長會這麼認為。

一般來說，家長是根據孩子們的學習成績和對老師的態度來評判一個老師的教學質量水平的。數學老師會被家長們公認為教學差，說明所帶的班級學生整體在數學成績上都差強人意，沒有特別拔尖的孩子。也說明孩子們普遍在課後都向家長反應，老師上課講的知識點不好理解。

那麼，數學老師面對這種情況要如何去改變呢？

第一，向同年級優秀的數學老師學習，借鑑該老師的教學方法。

老師的教學質量差，往往是沒找到合適的授課方法，利於學生們理解。所以，可以去聽同年級優秀的數學老師的課，分析人家教學方式的優勢，然後取其精華，化為己用。

第二，觀察關心學生的學習狀況，找到學生普遍難以掌握的知識點，改善自己在該知識點上的授教方式。

老師所教的學生普遍數學成績不盡人意，這裡並不能完全否認老師在每個知識點上的授教方式。但是可以肯定在某些知識點上，老師授課方式不利於學生們接收信息。

因此，老師可以觀察關心學生們的學習狀況，提高大家提問題的熱情，在這些問題中，可以快速找到大多數學生普遍存在的知識盲點，這些知識盲點也意味著教學過程中沒把它們講透，讓學生們更好的理解。所以，老師要在這些知識點上改變自己的授教方式。

第三，摸索數學題上多種解題方法，不同學生記憶偏好不同。

數學有個特點，就是同一道題會有多種解題方法，課本上可能會提供2種，但事實上還有很多。所以，數學老師在課後可以多對自己的專業知識進行深究，摸索出每一種數學知識的多種解題方法，然後教授給學生。因為不同學生記憶偏好不同，這樣一來，有利於他們選擇自己容易記憶的一種，也利於提高學習效率和質量。最重要的是，這個過程更容易打開學生們的學習思維。

第四，對應試教育數學卷研究瞭解，教給學生應試技巧。

其實，老師本身教學水平也許不差，但是如果對應試教育太陌生，在教學過程中就難以針對每個知識點來告訴學生們可能出現的提醒以及如果高效作答。這樣就容易造成，學生們就算掌握了知識點，可是在應試教育面前一遇到題型轉變就一臉茫然，或者需要花費大量時間去找到題的最本質，從而呈現出差強人意的成績。因此，建議老師對應試數學卷的提醒規律研究瞭解，適當教給學生應試技巧。

第五，定期總結教學方法和經驗，及時改進教學模式。

無論做什麼，總結都是非常重要的一件事。它可以讓人快速地清楚哪些技巧、方式好用，哪些不好用，在普遍情況和特殊情況下又應該如何採取什麼教學方式。因此，數學老師要定期總結教學方法和經驗，及時改變教學模式，讓教學質量事半功倍。

以上五點，是針對數學老師被家長群公認為教學差的改變方法。當老師能找到適合的教學模式，根據學生普遍特點進行授課，多學習、多思考、多總結，相信數學老師一定會扭轉自身在家長群裡的風評的。

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星主說教育

數學老師在家長群裡公認為教學差，你有什麼辦法改變嗎？

我認為改變不改變無所謂，嘴巴長在人家嘴上，人家怎樣說，是人家的權利，你想改變也改變不了，你能一個一個去說明嗎？不可能也沒有必要，作為老師做好自己就行，對得起良心就行。

談到家長公認為數學老師教學差，教學好與差是比較出來，老師儘自己力量，努力上好每一節課，想辦法讓學生搞懂書本，這就是好老師。

說老師教學差，首先要通過對老師的聽課，看看老師是怎樣上課的，才能知道老師上課方法好不好，另外還要通過考試，來檢查老師的教學質量，全班學生大部分考試成績很好，說明教學好。

家長一沒聽老師講課，二沒有通過對學生考試，來調查學生的學習成績好差。站在一起憑空說數學老師教學差，這是對老師的不負責。

針對這種情況，老師沒有必要去考慮什麼改變不改變的，順其自然，做好自己就好。

馬萬富

今年山東即墨大鬍子考生王聖陽數學考了滿分，據他自己說就是因為在初一時遇到了一位好的數學老師，從此開始迷戀數學。可見一位優秀的數學老師能夠成為一個孩子生命中的貴人。

數學無論在哪一個學段都至關重要，是一個學生考試核心競爭力最重要的部分。數學好才是真的好，數學不好才是令人發愁。面對被家長公認的教學差的數學老師，有什麼好辦法呢？青衫君讀書時，曾經遇到過一位這樣的老師，當時的做法現在想來，還是不厚道的，看對你是否有啟發作用。

因為青衫君小時候和許多愛好學習的學生一樣，喜歡向老師請教問題。因為小時候向老師請教問題總會得到老師的誇獎，所以到了中學，依然不改這個習慣。

每次去問數學老師題目時，數學老師總是一副愛理不理的樣子，眯起他的那雙細眼，瞟了一眼，嘴一撇，說道：

“這麼簡單的題目怎麼不會呢？拿回去好好想一想。”然後就把我打發走了。

後來我又找了一道思考題（難題）去請教他，這時，他的細眼睜開了一條縫，端詳了半天，然後悠悠地說：

“這個題目太難了，你還是別做吧！”

這樣兩次之後，我就很少去問他題目了。不僅我是這樣，其他同學也是這樣遭遇。恰巧期中考試，我們班（快班）數學平均分竟然沒有普通班高。我們抓住這個機會，幾個學習成績一向很好的同學竟然不約而同的自發組織起來，跑到校長室，向校長報告。

當時，我們真是初生牛犢不怕虎，一個一個爭先恐後向校長報告，你一言我一語，竹筒倒豆子，把數學老師種種不好的行為全部報告了校長。後來，這個數學老師就被換掉了，換了一個溫和的女教師。

從青衫君讀書時這個案例也許有點啟發吧？如果真的覺得數學老師教學水平有待提高，那麼是可以向校長表達訴求的，現在學校對家庭的服務意識都相當強。

青衫李探花

不是家長公認差就是真的差，家長就憑感覺就公認一位老師差了，這樣的公認除了欺負老師外，還有其他意義嗎？

教學差就憑感覺得出來？

老師教學差不差，從多方面去衡量，上課水平如何，自身知識水平怎麼樣，工作態度好不好，學生考試成績處於什麼位置。家長是去聽過老師課嗎，家長聽得懂是好課還是不好的課嗎？家長比較過老師教的學生成績嗎？如果沒有，憑什麼公認，拿什麼公認？

教師業務工作好不好，差不差，不是家長說了算，是學校經過評估得出的結論，家長可以參與，但是僅做參考，因為評價教師是專業行為，不是誰都可以做的。

隨便議論不是品德不好？

一群家長，在家長群裡就可以公認老師教學差了，既沒有什麼證據，沒有進行評估，就得出了這樣的結論，還問什麼怎麼辦。辦法就是作為家長，好好配合老師教育學生，而不是在群裡去議論老師，這種背後議論別人的做法是很不道德的行為！

證據確鑿還不知怎麼辦？

如果家長有足夠的證據證明老師確實很差，比如教學態度不端正，老師缺課，對學生不負責任，作業不改，上課從來沒有準備，都是應付了事。這種情況下，家長直接收集好證據，找到校長，校長處理不好，直接去教育局，這名教師的職業生涯也就到頭了。

有了證據，就不需要在群裡去議論，在群裡議論，並不是不知道怎麼辦，而是跟本就沒有任何證據證明老師教學差，只不過的家長的感覺罷了，而家長的感覺，往往都是錯覺，因為根本沒有專業水平來評判，怎麼可能得出正確的結論呢？

總結一下請聽好：

家校關係的和諧，在於老師和家長雙方的共同努力，家長總是以挑剔的眼光去找老師的不是，主觀臆斷，這對家校關係是很有破壞性的，老師跟家長關係不睦，最受害的，只能是學生！

當代師說

家長群如果對老師教學不滿，說明該老師確實需要改進的地方了。一般來說，教學效果不佳的老師要麼就不是師範專業的，他的興趣不在教學上，要麼太年輕，經驗不足，照本宣科，這種老師隨著時間推移，定能日漸成熟。怕就怕在前一類老師，本身對教育教學沒有興趣，吊兒郎當。這類老師不適合當老師，應另謀高就。

雁過聲留

在學生階段碰到好老師太幸運了，碰到好的數學老師跟中彩票大獎一樣，因為中國大陸的教育體制和師範教育模能培養出好數學老師太難了。建議數學老師們搜索一下，看看“公文數學”是啥？如果理解透徹了能迅速成為好數學老師，我已經改變了許多數學老師，他們教出來的孩子有自己的邏輯思維模式、數學跳級了、快樂學習、語文成績提升、科學時間管理等等成為普遍現象！

zdr666

家長上去教也行

雙山8349

可能是片面的吧！？

海豐小桔燈教育

聯名到當地教育局反應。

關鍵字: 家長 教學 數學