你相信自己的孩子能學好嗎？如果連父母都不相信，孩子還真有可能學不好。
最近看到一個故事。
有一位王子，長得十分英俊，但卻是一個駝子，這使他非常的自卑。有一天，老國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像。
雕刻家刻出的雕像沒有駝背，背是直挺挺的。國王將雕像豎立在王子的門前。
當王子回來在宮門前看到這座雕像時，心中產生了一種震撼。
幾個月之後，百姓們都說：“王子的駝背不像以往那麼嚴重了。”王子經常聽到這樣的話，內心不斷受到激勵。
終於有一天，奇蹟出現了，當王子站立時，背變得直挺挺的，與雕像一模一樣。真的成為了老國王期待的樣子。
為什麼會出現這個奇蹟呢？美國著名的心理學家羅森塔爾給出了答案。
一 什麼是“語言能量”
心理學家羅森塔爾，隨機選擇了兩組老鼠做實驗。
他告訴負責第一組老鼠的學生，老鼠是經過異常嚴格的方式擇優篩選出來的，因此這組老鼠在實驗中應該會表現得很棒。
告訴負責第二組老鼠的學生，這組老鼠極其普通，可能由於遺傳基因問題，他們在實驗迷宮裡十之八九找不到路。
果不其然，兩組老鼠的實驗結果同羅森塔爾有意編造的說法一致，第二組中有幾隻老鼠在迷宮的起點線上一動也不敢動。
相信自己的老鼠超級聰明的學生，會關懷備至地對待這些小動物；
反之，覺得自己的老鼠天生蠢笨的學生，會對它們放任不管，不願多加干涉。
羅森塔爾通過這個研究發現語言是具有能量的，這些“語言能量”通過耳朵進入大腦，進入思維，從而能對人的行為產生指引。
就像故事中的王子一樣，從不相信自己的背能變直，到相信自己的背可以變直，周遭的人一直用語言心理暗示他，結果他真的就變好了。
在孩子的學習中，周遭的“語言能量”一直在無影無形的影響著孩子。
二 父母“語言能量”對孩子的影響
小區裡有兩個同班上學的孩子，小東很喜歡寫作業，每天放學後第一件事一定是寫作業；而小其非常討厭寫作業，放了學恨不得馬上回家看電視，根本不願意碰作業本。
有次經過他們身邊時，聽到小東勸小其：“好好寫作業才是正事。”
小其回道：“不，我寧願去玩。”
小東奇怪地問：“你怎麼那麼討厭作業呢？”
小其嫌棄地說：“我媽總因為作業的事罵我，不是說我粗心，就是說我的作業寫得一團亂，上次還因為我作業錯太多差點撕了我的作業本。我才懶得寫呢！”
“為什麼啊？”小東驚訝極了，“我媽媽倒是不會這樣，她總是鼓勵我，有時候還會給我做個示範，還經常因為我寫得好而表揚我呢！得到媽媽的表揚以後，我就覺得寫作業一定沒問題。”
小其羨慕的說：“如果我媽媽能這樣就好了！”
良言一句三冬暖，惡語傷人九月寒。父母的“語言能量”對孩子能產生正面效果和負面效果。
美國人類行為科學研究者湯姆士曾斷言：發生在成功人士身上的奇蹟，至少有一半是由口才創造的。
那麼，父母如何說得好，說得妙，用“語言能量”幫助孩子呢？
三 父母如何運用“語言能量”幫助孩子學習？
1. 相信孩子一定能學好
卡爾威特在《卡爾威特的教育》中說：我教育孩子的一個前提就是“你一定能做好”。
人是最容易接受心理暗示的。對孩子正向的鼓勵與暗示，會讓孩子產生積極的動力，反之，對孩子負向的詛咒和暗示，會讓孩子產生消極的動機。
如果父母自己都說孩子學不好，那大概率孩子真會學不好、不想學。
“羅森塔爾效應”認為：孩子的成就同周遭大人們對她的期待，以及他自己是如何看待自己的，有直接關係。
你想孩子學習好，首先得相信孩子能學好，當孩子發現父母信任他時，孩子也會有所改變，會想要變好來回應父母的期待。
2. 孩子學不好時，先表揚再批評
有個孩子考試沒有考好，父親將他叫到一旁，指著他的鼻子說：“你這次考試怎麼考得那麼差，肯定是平時沒有用功。如果你下次再考得這樣，我就打斷你的腿！”
媽媽則選擇了不同的方法，她對孩子說:”你最近學習態度比以前要好了，每天回家能認真的完成作業，為什麼這次考試沒考好呢？
是不是考試的時候緊張了？考試老是考不好可不行，你要繼續努力，爭取把成績提上上來。”哪種效果更好，應該是顯而易見的。父親的“忠言”不僅不會讓孩子努力學習，反而會讓孩子產生逆反心理。
而媽媽的話，不僅能夠將忠言落在實處，更會激勵孩子的上進心。
教育家簡.尼爾森說:在糾正孩子的行為之前，先要贏得孩子的心。
父母在批評時先進行表揚，造成一種良好的氛圍，先贏得孩子的心，然後再婉轉的提出批評。這樣比直接批評效果更好。
人人愛聽奉承話，沒有人不因受到誇獎而心情舒暢的，孩子也一樣。
3. 孩子不想學時，少施壓
經常聽到有家長這樣對孩子說：
“今天你不寫完這篇作業，就不準...”
“作業明天要交，寫不完，看你明天怎麼向老師交代！”
“只要你好好讀書，我和你爸再辛苦也值得。”
“我們都是為了你好。”
“要不是為了你，我就不會放棄自己的理想。”
當孩子退縮不想學時，是不容易被說服的，要靠他自己領悟。
逆火效應（Backfire Effect）中說：當人們遇上與自身信念牴觸的觀點或證據時，除非它們足以完全摧毀原信念，否則會忽略或反駁它們，原信念反而更加強化。
即便父母所有的話都有道理，咄咄逼人的態度也把孩子越推越遠，原本不想做的，現在更不想做。
會談話的父母，不會強加任何觀點到孩子身上，因為他們很清楚施壓是沒有用的，必須想辦法讓孩子認可，調動他們自己的積極性。
卡爾.威特說：上帝賜予我一位如此優秀的父親是我的幸運，因為，父親從來不強迫我，還循循善誘地培養我對學習的熱情和興趣，使我在任何時候都能主動學習。
當孩子不想學時，父母對孩子溫和的循循善誘比施壓強迫管用。
總結
簡.尼爾森在《正面管教》中寫道：“我們究竟從哪裡得到這麼一個荒誕的觀念，認定若是想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？”
父母要想孩子學得好，先要自己相信孩子能學好，不要常常把學習想象成一件很痛苦的事情，在無形中宣揚這種痛苦，以至於孩子也認為學習是痛苦的。
相信孩子能學好，換種方式，和善地使用“語言能量”鼓勵孩子成為一個主動的探索者，主動學習。
這樣看起來，是不是更能鼓舞孩子學習的心呢？
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