張愛霞8478064498675
剛開始學習作文的孩子，出現流水賬，內容空洞是很長見的，這就需要我們對孩子在寫作文上加以引導。
對於應該怎樣去引導孩子呢？我倒是有幾點建議供大家參考。
1.多讀，畫出好的詞語。
剛讓孩子讀的時候，讀小短文（切記篇幅過長），讓孩子畫出自己認為好的詞語，用這個詞語讓孩子去造句。這樣孩子就能用一個詞語說一句話，日積月累，好詞好句就出來了。
2.多看，多觀察。
可以經常帶孩子出去走走看看，讓孩子自己多去發現問題，觀察有什麼不同。像為什麼樹葉的樣子長的會不一樣呀？等等。
其實小學生寫作文，就是要多讀，多看，多寫。
美人魚日記
小學三年級怎樣寫好起步作文?怎樣避免流水帳和內容空洞？
我認為要指導三年級學生寫好起步作文，教師應從以下幾方面去指導。
一是激發學生寫作的興趣，克服學生厭倦作文，懼怕作文的心理障礙。作文第一課老師就要給學生吃上一課"定心丸"。千萬不能出一個題目就溜之大吉，一旦學生寫不出來，出現卡殼，那麼學生永遠害怕寫作文。為什麼有的人一生懼怕寫作，就是老師這第一節起步作文課惹的禍。
所以起步作文第一節課相當重要。
上課後教師要對學生說："大家都有一張嘴巴，都會說話。那麼會說話就會寫作文。作文其實很簡單，就是用筆把你看到的，聽到的，想到的，幹過的事兒寫下來，就是好作文。寫作文其實小菜一碟。"
老師這樣的開場白，一下子消除了兒童的恐懼心理，學生會情不自禁地說："作文真好玩!"然後老師給學生出示一個題目讓學生練習寫作。
二是告訴學生寫話與作文的區別。三年級學生作文正是由寫話過渡到篇，是一道邁不過的檻。教師要告訴學生寫話是僅僅寫一個段，幾句話，而作文就要最少寫三段話，像一頭豬，有頭，有肚子，有尾巴，這三樣東西一樣也不能少，少了文章就不完整。如老師可出示例文：
題目：昨天我去吃火鍋
昨天，爸爸媽媽帶我去吃火鍋
我們來到火鍋店，爸爸點了很多菜，有羊肉卷，大魚蝦，雞腿，還有粉條和很多青菜。開始吃火鍋了，只聽見電瓷爐裡沸騰起來，熱氣不斷往上冒。我急的直流口水。等菜沒熟好，就要吃。爸爸看見了對我說："不要急，菜沒熟，吃了要拉肚子!"我一聽，乖乖地放下筷子。等丁一會兒，菜熟了，我狼吞虎嚥地吃起來，爸爸媽媽還不時地往我碗裡夾雞腿，魚塊，大白菜。一下子吃的我小肚子鼓鼓的，肚子像一隻企鵝。
昨天的火鍋真香。
同學們，著看是不是三段，而且開頭像鳳頭，中間像豬肚，結尾像豹尾。通過範文引路，使學生知道作文的結構了，能力好的學生可以中間分幾個段，寫上五，六段。
三是為了避免孩子作文寫成流水帳，教師要告訴學生抓住重點，對重點部分要進行細緻的刻畫描寫，不惜筆墨。如下面的例文：
題目：我學會了整理房間
星期天，我學會J整理房間
早晨吃完飯，爸爸媽媽上班去了，臨走時給我佈置了一項艱鉅而繁重的勞動任務，還告訴我，如果收拾不好，他回家檢查驗收，讓我吃不了兜著走。
我先把桌子上的書，放在書架上，把沙發上的衣服，放進衣櫃裡。然後再去啃拖地這把"硬骨頭"。一看到沉重的拖把，把子比我高，拖頭像披頭散髮的瘋子，我心裡有點擔心拿不動。因為我才八歲，我試了試還行。我拿起拖把先拖客廳。我先從陽臺一直拖到門口，可一不小心摔倒了，膝蓋也流血了，疼的直哭。
我坐在沙發上給漆蓋找了點藥抹上，然後找了一條帶子綁好。我又爬起來，去拖臥室。拖著拖著，忽然一轉身，拖把打碎了媽媽床前的穿衣鏡，這下闖禍了。我拾起鏡子的碎片，放進垃圾筒裡。我又去拖了廚房，衛生間。
噢，還有我的小臥室，那是天下最亂的房間，書本擺了一桌子，小食品到處亂扔，我一一收拾好。
中午，爸爸媽媽回家了，我向他們彙報了打碎穿衣鏡的事，媽媽卻沒打我，對我說："做了錯事認錯，就是個誠實的孩子!"爸爸向我伸出了大拇指："乾的棒"。
今天的家務勞動真快樂。
這篇作文就不是流水帳，它依次寫了整理桌子，拖地，掃地，重點寫了拖點，寫的聲有色，曲折生動。
四是老師對於起步作文要多鼓勵。剛寫起步作文，老師要降低要求，多鼓勵，千萬不能去指責。作文評改評語多使用有"進步"，"老師為你點贊"之類獎勵的評語。萬萬不能寫"語句不通"，"層次不清"，"中心不明白"等否定評語。給學生潑冷水，給習作判"死刑"。那是打擊學生寫作積圾性的"棒子"。
剛寫作文學生寫的內容少，不管學生寫一兩句話，寫一兩行。寫幾十字，或一半百字，都要給予鼓勵。有了信心，下次或許寫二百字，再後來就能寫像樣的作文來。
五是平時教師要多指導學生練習作文。作文能力是練出來的。語文課上，仿照課文片段寫一篇小作文，上完課文仿照課文寫一篇習作。也可引導學生寫一寫日記。通過練習，學生一定能寫出像樣的作文來。
六是用範文引路。語文課上，自習課上，或在星期天，老師要佈置學生自已去讀作文，一邊讀，一邊摘錄好詞好句。讀的多了。積累的語言多了，材料多了，寫作文時好的句子，好的材科就會湧入筆端，作文不愁無米下鍋。
總之，起步作文老師一定以培養興趣為目標，低起點，低要求，多指導，多鼓勵。只要方法正確，學生一定會有興趣寫好作文，作文能力一定會很棒。
楊德福8086
- 看到問題，筆者有點疑惑：怎麼三年級才開始作文起步？生活中處處都有作文。
我們在小學一年級就進行說話寫話訓練，語文課堂裡有表達課。
01、上表達課，老師引導學生說完整話，一句，兩句，三句……看誰說得更生動、形象，具體；然後把自己說的寫出來（不會寫的字用拼音代替）。
學生怎麼說就怎麼寫，學生沒有壓力。而且孩子們寫得非常生動具體。
02、到二年級時候，依然有表達課。這時候，學生有了一年級的寫話基礎，上課很輕鬆。他們說和寫都有明顯進步。
月考和平時測試都有看圖寫話，學生完成得非常棒。一部分學生寫的內容和三年級學生寫的沒有區別。
03、到三年級時，老師稍加引導，學生對作文不“撓頭”平穩過度。
如果到三年級才開始作文起步，剛開始就要費力氣了。從以下幾方面做起能有效果。
（1）、多閱讀，多思考。
（2），多觀察，多動筆。
（3）、多引導，多表揚。
“多閱讀”是看一些優秀作品，看他們對事物的寫法，思考他們這樣寫的好處。
“多觀察”是對我們日常生活的事物細心，觀察，從不同角度觀察思考。比如，一盆花從它發芽，長葉，長成，結苞，開花，花謝等細緻觀察。把自己的觀察到的寫出來，或者寫觀察日記。養成良好的觀察習慣，對寫作文大有益處。
“多引導”，老師要多引導學生怎樣寫好作文，多表揚，激發學生興趣。寫好作文不是一日之功，要耐心，循序漸進。
- 學生寫作文能展現學生的創造能力，就像數學中的應用題一樣，是學生分析、思考、歸納、總結的過程。往往寫作水平能體現學生語文學習達到什麼程度。
學生和家長不要認為作文有多難，更不要“怕”作文。只要老師引導合理，方法得當，學生寫出的作文會出人意料的好，讓人稱讚不已。
星辰燦爛
我是讀寫講演變現教練丁玥老師。關於三年級作文起步如何寫好作文避免流水賬或內容空洞，主要要針對性解決以下四個問題，結合實際教學，講講我的方法。
針對寫不出
先寫好第一句“中心句”，寫出第一句，後面句子就跟著“溜達”出來了。第一句話，很簡單，按照“時間、地點、人物、幹什麼”，四個要素，拼起來。為什麼先寫第一句話？因為任何一件事，縮減到最後，就是時間、地點、人物、事情這四個要素。第一句，是中心句。後面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
《可愛的小鴨》
今天，我在奶奶家看到了幾隻小鴨子。它們的樣子是：白白的羽毛、紅紅的腳、黃黃的嘴巴、明亮的眼睛。對了它還下了三個鴨蛋。過了一段時間，在鴨媽媽溫暖的懷抱裡出生了三隻鴨寶寶。第一隻是小黃鴨，第二隻是小白鴨，第三隻也是小白鴨。 這些小鴨子和我玩得很開心！它們是最可愛的動物。
針對寫不清
按順序觀察，以看圖寫話為例，看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察（從上到下、從下到上、從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左等），只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。
《我愛大草原》
暑假的一天，我騎著馬來到大草原。大草原真美啊！有紅紅的太陽，有藍藍的天空，有白白的雲朵，還有綠綠的草地。在這所有的美景中我最愛小馬，小馬跑的很快，像陣風一樣。我來到大草原，我很開心！
針對寫不長
將作文分三步：第一步，是生一個句寶寶，就是寫出一個句子。第二步，是句寶寶變高，增加合適的描述性詞語或短語變短句子為長句子。第三步，是句寶寶變美，就是給句子加上修辭手法。短句子都變長變美，作文自然可以寫長了。
《把句子變長》
我有一個布娃娃；我有一個可愛的布娃娃；我有一個可愛的布娃娃，布娃娃穿著漂亮的花衣裳，就像一個真娃娃。
弟弟開心的笑了；弟弟很開心的笑了；弟弟開心的笑了，笑臉像小太陽一樣。
爸爸是一名消防員；我的爸爸是一名消防員；我的爸爸是一名消防員，他力大無比像巨人。
小鳥在唱歌；小鳥在樹上唱歌；小鳥在樹上開心的唱歌。
針對缺乏想象
想象可以給作文添彩，要學會東想西想。可以從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺等角度多方位思考。
《美麗的春天》
一年有春夏秋冬四季，在這四個季節裡，我最喜歡春天。 春天到了，小草長出了綠綠的嫩芽，滿山遍野到處都是，像給大地鋪上了綠色的地毯。清澈的河水好藍啊。小溪流咕咚咕咚地唱著歌。桃樹有數不清的桃花，一陣風吹過，樹枝隨風搖擺，有幾朵花瓣隨風落下來，到處都能聞到桃花的香味，讓人神清氣爽，很舒服。一隻只小鳥快樂地飛來飛去。藍天上的雲朵又白又軟，像溫暖的大棉被。 這真是個美麗的春天。
以上方法供參考！原創勿仿，期待交流！
丁玥
遇到了很多家長說，我們家孩子做語文其他的還行，一到寫作業就不行[捂臉]。半個小時憋不出來幾個字，讓寫個四五百字的作文跟要他命一樣。老師列好寫作提綱，他照著寫也不行[淚奔]。自己也培訓過一些孩子，這些都是普遍性問題。歸結起來是一下幾種存在的問題。
一、作文字數問題，就是寫不出來這麼多字，要麼記一些流水賬湊字數等等。
二、缺乏寫作興趣，寫作目標模糊不知道寫什麼、平常閱讀質量不高積累比較少不知道怎麼下筆。
三、作文訓練沒有針對性，漸漸孩子也會覺得枯燥乏味。
要解決上面👆這些問題，“別指望一口能吃個胖子”，不要把這個責任完全推給老師👩🏫，小學一個年級五六十個孩子，每個孩子的閱讀和理解能力都不一樣，指望老師能夠一對一指導，那是不現實的。最終還得靠家長，所以過程中家長一定要有耐心，不要用成人的眼光看待孩子寫的是個啥，孩子只要願意動筆這是一個很好的開始，接下來家長就要做的是引導。
首先，我們要做的是熟悉孩子的語文課本，每一單元，你會發現教材編定的老師不是亂排順序的，都是有一定的想法💡在裡面，每一單元的寫作✏️也是結合這一單元所學的。舉個例子，（我不記得是三年級還是四年級課本了[捂臉]），在那一單元基本上描寫的是某一個地方的特點，我印象深刻的是西沙群島和濱海小城，作文老師要求讓學生👩🎓寫的是我的故鄉。一開始這個孩子不知道怎麼去寫[淚奔]，讓他在哪半個小時就憋出來兩三行[捂臉]。
我當時就看不下去了，就帶著他把那一單元課文看了一遍，在過程中（以海濱小城為例）我不斷問他。讓他去思考🤔，這邊課文寫了哪些東西（提取文中元素），大海、海岸、街道、樹然後城市，這些都是組成這篇文章的元素，問他如果自己在城市裡，看到遠方是什麼—大海，一一去問這些元素的距離，確定了這篇文章是由遠及近寫的，每一段都在描寫一個元素。
然後通過元素找關聯，比如讓他由大海能夠想到什麼，海鷗、海水🌊等等進行一個關聯讓他造句子。街道關聯是哪些等等依次進行。讓他自己去尋找發現，每篇文章都會配一幅圖，如果孩子想不出來關聯就在圖中尋找比較快些。如果時間不夠就找兩篇課文分析，夠的話多看幾篇。
最後到寫他的作文——我的故鄉，結合課文，他已經瞭解可以按照距離遠近去寫，也可以按照時間順序去寫比如春夏秋冬。也可以按照某塊區域去寫都可以等等。
重要的還是在平常的聯繫，一兩句、兩三句等等，厚積薄發，在帶孩子出去玩的時候，可以進行引導問一下孩子想法💡、看法、描述一下。如何引導後面找個時間到時候寫一篇文章詳細介紹。這裡介紹幾種方法吧，玩的過程中也可以選取幾個元素，比較今天去公園裡面，看到了樹🌲、花、人、顏色等等，你可以跟孩子比個賽每個人各出三個詞語（一定是看到的）造一個句子，邏輯合理等等，這樣一路上會很有趣[呲牙][呲牙]
日常的時候，可以讓孩子每天寫一篇日記，規定好時間20分鐘，只有15分鐘寫，剩下5分鐘讓他檢查，對於字數要求100-500字之間，可以寫101也行，但最低是100字，記錄📝自己的看見的、發生的等等。
最後，家長可以不知道很多技巧和方法但一定要關注孩子，在孩子寫作的時候，一心一意的陪著比唾沫星子亂飛要好的太多[呲牙][呲牙]。不知不覺手機打字打了這麼多了[捂臉]，有任何問題歡迎探討[耶][耶][耶]
一群孩子的大叔
作文，是語文中的“奧數”，是語文能力提升的核心支撐，是語文綜合思維能力應用和高級思維品質的具體呈現。
作文分類：
一、啟蒙作文
1、一年級啟蒙；
2、二年級升格。
二、起步作文
1、起步開竅；
2、起步提升；
3、起步創新。
三、創新作文
1、小學創新作文
2、初中創新作文
3、高中創新作文
由此可見，作文的發展，遵循一定的“金字塔結構螺旋規律”，加強作文寫作思維訓練，是學生快速提升作文寫作能力的基礎。沒有抓住思維品質提升訓練過程，一切都是無序的和無效的結局。
從二年級升三年級，正是學生思維發展轉變的一個重要節點，學生從圖像思維作文向文字表述作文過渡。學生思維維度由單一平面視覺思維，向思維多維度發展。
然而，在這個由低級感性思維向高級抽象思維發展的過程中，思維發揮著主觀能動性的重要支撐點作用。尤其是在三年級學生的作文寫作中，絕大多數的都會呈現出寫流水賬的作文“套路”，一個重要的問題和因素，就是出在“思維應用”上。
學生應用抽象思維寫作文，自然都進行邏輯思維推理，依樣畫葫蘆，照本宣科，一五一十地照相式的作文出現了。
解決寫流水賬作文的問題，一是要解決“形象思維”問題，二是要加入“情感激活”作用。這兩個棘手的問題解決了，“流水賬作文”，自然就會克服和改變了。
小學生寫的作文，以記敘文為主，記敘文分類：
一、狀物記敘文；
二、寫景記敘文；
三、寫事記敘文；
四、寫人記敘文；
五、想象記敘文。
綜上所述，小學記敘文初學過程，是以寫實記敘文為主，每一種體裁都是不同思維品質的發展過程。寫實記敘文學會了，再寫想象作文觸類旁通，改變和轉換思維角度。
作文思維品質訓練，只有有的放矢，抓住核心點，一切都會迎刃而解了。
在作文學習的過程中，閱讀也是很重要的一種主要因素，閱讀要採取“定向閱讀”，針對性要強，要一針見血，才能到達高效學習，高效快捷提升的效能。
小學生只要通過專業系統化思維訓練，有效提升思維維度和思維品質，科學應用比較思維、結構思維、系統思維、跨界思維、創新思維，作文將會是一個跨越的突破。
小學生寫初中作文，寫高中作文，輕而易舉，不再是遙遙無期的“夢想”，實現“彎道超車”，實現“金字塔結構螺旋升級發展”，實現“一箭三雕”都能夠成為現實。
思維改變學習過程，思維維度和思維品質改變學習方法，改變學習策略，改變人的發展品質。
荊州小太陽作文工作室
寫作文及看圖說話已經成為很多父母頭疼的事宜，尤其國家新課標的改革，大語文時代，作文越來越重要。所以在低年級階段如何寫好起步作文成為了老大難的問題。
首先，我們要明白，孩子寫作文寫的是什麼？寫作文都是孩子多作文主題的理解與感悟。所以孩子首先要有理解主題的能力，其次就是要有一定的感悟心得去表達，最後是語言詞語句子方面的邏輯清晰華麗。那麼對孩子而言，如何提高主題理解能力，如何擁有大量的詞彙及語句，如何能有豐富的情感場景力呢？這個就需要孩子平時注重閱讀能力的培養，只要擁有較好的閱讀能力及閱讀量。你才能有更好的主題理解能力及表達的內容。
其次，作文寫作呢，需要一定的方法與技巧。只有有一定技巧與方法，才能把肚子裡的東西很好的書寫出來。現在市面上有很多這樣的課程及方法。網上有很多免費，所以更本不需要花很多錢去線下報班。我比較推薦的是思維導圖式寫作方法，本來思維導圖對孩子而言就很重要，不管是今天的學習，還是明天的工作生活。思維導圖可以讓孩子學習成績沒有那麼困難。還有就是思維導圖寫作比較容易學習與上手。只要父母花一點時間去引導。肯定沒有問題。
禾苗說
彆著急，慢慢來，先上手，再求好。對於大多數初學者來說，記流水賬或內容空洞是難免的。甚至，學會記流水賬是寫好起步作文的第一步。
1.根據記敘文六要素，記好流水賬。
小學三年級起步作文是寫記敘文，寫一件事，即便是寫人寫景也都要通過寫具體事例來寫。要把一件事情敘述完整，表達清楚，就需要把“時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果”交代清楚。用一句話概括就是，誰（或和誰）什麼時間在哪裡幹什麼，先怎麼樣，過程如何，結果怎麼樣。初學者能用三四百字把事情完成講清楚，就值得表揚肯定。
2.力求把文章寫長一些，越詳細越好。
鼓勵孩子把文章寫長一些，越詳細越好，把事情過程中看到的、聽到的、想到的寫得越具體越好。例如看到的樹葉，什麼顏色，什麼形狀，像什麼，摸上去感覺怎麼樣，拍打有什麼聲音，等等。如果能教他一些描寫方法就更好，比如環境描寫，人物描寫。特別是人物的外貌、肖像、語言、神態、動作、心理等描寫，除了用形容詞修飾，還可以通過具體的神態、動作來表現。例如“老師高興地說”，可以寫成“老師眼睛一亮，對我豎起大拇指，高興地大聲宣佈”。
把文章寫詳細了，篇幅超過其他同學，就是一個亮點，說明有話說；敘述、描寫具體，孩子的書面語言表達能力就得到體現。多寫不要想一下寫到多高水平，表揚鼓勵他能寫，消除他的懼怕心理，孩子的作文能力也就會提高。
3.寫有意義的事情，圍繞一箇中心來寫。
避免內容空洞，還要注意記敘的事情要有意義，能表達自己的喜怒哀樂，能告訴人們一個道理，不要為記事而記事。告訴孩子，寫作文之前想清楚寫一件什麼事，想表達什麼感情或想告訴人們一個什麼道理，樹立作文中心意識。
4.寫好作文朗讀一遍，注意修改補充。
家中寫完作文，可要求孩子將作文朗讀一遍，檢查有沒有錯漏之處，看看事情講清楚了沒，有沒有表達自己的感情或告訴人們一個道理，想想自己有沒有補充的內容。通過朗讀可以發現不少這樣那樣的問題，家長可引導孩子注意修改補充。養成修改補充的習慣，通過反思改進，有助於寫作水平的提高。
總的來說，對三年級的孩子不要有過高期望，可以放慢腳步，不求寫好先求寫長，不求精練先求具體；不要提過高要求，學以致用，學會什麼方法就用什麼方法，以教材課文為例，以老師指導為例，模仿借鑑。
咬文嚼字的魚
我想這樣的問題特別值得討論！
現在的孩子，數學應用題、語文閱讀理解、作文、英語口語這四塊的學習方面面臨困難，給孩子、家長造成困擾。
作文寫不好是普遍問題。但是作文寫不好，主要原因是老師、家長的引導沒有到位！
只有敢於承認問題，發現問題，才能去解決問題。
任何學科的學習都是有規律的。寫好作文不是一朝一夕就能做到的，需要長時間的積累。
以下是簡單的闡述。
一、基礎的學習。
家長沒有經驗，但是老師們知道呀。大概就是三年級開始寫作文。那麼一二年級就是打基礎的大好時候。
（一）首先，每一個漢字要會寫。
（二）組詞積累。
例如：以“明”字來組詞。
孩子們會組（明天）或（明早）等。
那老師可以告訴孩子，還可以組詞“明亮”、“明媚”、“明朗”等等，這些字不必會寫，但是最好知道還可以這樣組詞，明白這些詞的意義和內涵。老師沒有時間，家長可以引導。當然，很快孩子就忘掉了，得經常複習。
這也可以解釋孩子為什麼閱讀理解普遍不太好的原因，因為積累不夠。 主要就是文章裡面大量的詞不懂什麼意思。有人說，靠上下文理解呀。好吧，當一篇文章，很多字不認識，很多詞語沒見過，你能讀懂？
（三）造句積累。
我們知道，字形成詞語，詞語構成句子，句子搭配成段落 ，段落最終組合成作文。
造句就是最好的句子練習的機會。
可是，孩子們在造句的時候忽視了積累、練習的機會。在造句的時候，就應該按照作文句子的標準去練習。
比如：用“天真”來造句。
有的孩子造句“媽媽說我是天真的孩子”。的確，這樣造句沒有錯，但是不利於作文的積累。
可以造句“媽媽以為這樣就可以騙我，太天真了，我可是聰明的寶寶。”就是生活中的樸實的語言積累，潛移默化中提升了作文寫作能力。
（四）課文的背誦。
一篇課文，之所以可以入選課本，必定是寫得非常不錯的。也只是背誦課文了，為什麼不組織孩子仿寫或改寫呢？
以一年級下冊第9課的第一段為例。
“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……”
可以改成：“我從前很饞嘴，一看到好吃的就哭著喊著要買。媽媽把寶寶聽話的故事講了又講，可我還是一直盯著花花綠綠的小食品……”
如果一直按照寫話的格式去寫，思維固化，就不容易寫出好作文了。
二、觀察。
有人說：“多觀察”。這等於沒說！可是怎樣觀察呢？又觀察什麼呢？又沒有告訴孩子們。
平時，多注意觀察動植物以及感興趣的物體的大小、顏色、動作、形狀、特點等，以及看到的事件的過程等，及時記錄在本子上。作文寫真實的事物，而它們就在我們的身邊。所以觀察的對象就是作文的描寫對象。
三、選材
寫作文的時候，經常就會感覺沒有素材，特別茫然，這時孩子就會問我，寫什麼呀。
成年人都會遇到這樣的問題，何況孩子呢？
其實 ，小學階段從寫作的對象來說，無非是寫人、寫物、寫事、寫景、讀後感等；從體裁來說，包括敘事文、說明文。
平時，我們注意觀察，留心記錄 ，到寫作文的時候，腦海裡馬上湧現出了素材庫，也就清楚了打算寫的這個物的輪廓和這個事的來龍去脈。
四、閱讀積累
老師經常說：“多閱讀”。等於沒說。可是怎麼算多？又怎樣閱讀？
閱讀不是走馬觀花地走過場。寒假某校4年級3班就佈置了閱讀的作業，每天都在班級群裡發記錄。同學們一天閱讀70頁，幾天讀完一本書，這能稱作閱讀嗎？當然不是。
我們遇到的優美的句子，摘抄到記錄本上。然後，也可以進行改寫、仿寫，提升作文寫作水平。
這些都是經驗之談。而且寫好作文不是三言兩語就可以徹底說明白的。但是希望有所幫助。
那麼其他比如：寫作順序、結構等技巧和文字表達技巧，我們有時間繼續交流。
加鹽的鹹魚
起步作文，要讓孩子知道優秀的作文大致是什麼樣子。在閱讀過程中，可以有意識篩選描寫細膩，有感情的小語段，讓孩子先學會描寫。
很多培訓作文的，會提倡我手寫我心，就是隨便孩子寫什麼，覺得這樣會保護孩子的寫作天性。
但是，小學三年級的作文，對孩子來說，是應試作文的開始，可以教會孩子什麼是優秀的作文了，或者說，也應該教會孩子，什麼是優秀的作文了。
比如說，有的孩子，寫洗碗，就是“我今天洗了三隻碗”，然後就覺得沒詞兒了。但是，有的孩子卻能非常清晰地描寫出洗碗的過程，如何用水，如何擦碗，洗完還要收拾碗櫥。
在寫這些小片段的過程中，老師就得有意識引導，修改，教會孩子在修改與對照中知道如何寫。
除了細節描寫環節的訓練外，還有一個環節對三年級學生作文很重要，就是由老師或者家長引導孩子閱讀，有針對性地摘抄，並分享摘抄的句子。
作文練習，是大工程，必須引起家長足夠重視，作文江山穩固，語文考試才有指望。
