別讓網課成為了壓垮貧困家庭孩子的負擔

2月29日上午，河南鄧州一個正上初三的女生，因家中貧困，沒辦法及時上網課而吞藥自殺的消息引發了海量關注。牽動了無數人心。

新冠肺炎疫情的暴發，中斷了正常的學校教學。為落實教育部“停課不停學”的要求，降低疫情對學習的影響，各類學校紛紛開展了網課。然而，一個花季女孩的自殺，也將一個問題拋入公眾視線——防疫期間上網課，貧富差距下，教育資源分配不均、青少年心理健康，是我們需要不斷追問和解決的問題。

對於絕大多數城市家庭而言，手機、電腦、平板等設備早已稀鬆平常，網絡也暢通無阻，但在那些貧困的農村地區，可能仍有些家庭用不起、配不齊，導致貧困家庭的孩子難以跟其他同學一樣進行網課的學習。這種情況恐怕不是個例，要知道，在許多農村家庭，電腦和寬帶至今還未普及。許多農村留守兒童和老人生活在一起，有的連智能手機都沒有，有的即便父母有也不知道怎麼使用。

貧困家庭孩子網課學習的艱辛，應當引起有關方面的重視。網絡化教學看似對每個人都開放和公平，但實際上，不同經濟條件的家庭，獲取的教育質量和效果往往是不同的。那些孩子為一個手機都要爭搶的家庭，那些連手機流量都用不起的家庭，註定要在這場競爭中落於下風。此時，教育起點公平就難以保障。防控疫情時，需要社會各界一起，既要讓貧困學生不停課不掉隊，也要讓貧困學生學得有尊嚴。