带孩子这件事，其实和进入一份新工作一样，学习量巨大。许多人常觉得孩子头两年，无论是语言表达还是运动能力，都在一个循序渐进进步的过程，照顾起来既需要格外小心又要耗上许多的个人精力，费力又无趣……
然而孩子的成长过程，对你的依赖与信任，也是激励每一位妈妈/爸爸成为“学习型”爸妈的动力。作为一个非“学霸”妈妈，我自己案头常看的书籍其实只有两本：一本是松田道雄的《定本育儿百科》还有一本是伯顿·L·怀特(Burton L.White）的《从出生到 3 岁》。我摘录了他们对于 1-2 岁宝宝发育特征的一些语句：
《定本育儿百科》
1 岁半到 2 岁的孩子，已经学会了创造的技巧，什么都想模仿着去做。运动能力大大提高，积木可以垒的更高，拥有将拼图插回原来凹陷处的能力，听见喜爱的歌曲，会模仿着哼唱，对自己的物品有强烈的占有欲，在自立和依赖之间摇摆不定。父母要学会给予孩子冒险的空间，不吝惜等待他自我完成的时间，哪怕这个过程你看着又拖沓又漫长，控制自己想要介入干预的欲望，孩子才会在自立的同时享受喜悦的感觉。
——From《定本育儿百科》，松田道雄著
14-24 个月这段时期，是决定成败的时期。这一阶段是你对孩子人格的形成具有极大影响力的最后一个阶段。这个阶段的三种主要兴趣是主要看护人的行为、探索世界以及练习运动技能并从中获得乐趣。我建议你不要相信还孩子在头两年中必须和同龄孩子一起玩耍的任何说法，也不要相信孩子在头两年中必须与除你之外的其他人一起相处的说法。在这段时间里，宝宝唯一的社会需求就是与你建立起稳固、健康的依恋。当17-18个月大的孩子一起玩时，在没有大人密切看护的情况下，我们通常会看到较强壮或较富有攻击性的孩子会利用威胁或身体力量使另一个孩子服从于他。回顾人类的进化史，这种行为并不特别令人惊奇。他们在一起玩耍时，很少表示友好，考虑对方感受对于他们来说是不可能的事情。
——From《从出生到 3 岁》，伯顿·L·怀特 著
通过上述两本书中的这些篇章，我自己归纳总结 1-2 岁孩子的一些特征：
1，发脾气的频次加大，对父母的依赖感达到高峰；
2，自我独立人格开始觉醒；
3，对运动的兴趣远大于对书本的兴趣；
4，还没有社会意识，群体性认知尚未觉醒；
综上，1-2 岁孩子的兴趣引导应该集中在锻炼身体各部位，辅助简单图画书为主。在玩具的挑选上，《从出生到 3 岁》给出了非常好的建议。
大件玩具
娃娃马车
摇摆椅
下滑梯和攀爬玩具
玩具厨房套件
适合和家长共同玩耍的娃娃、椅子、桌子
沙滩玩具套件
个人觉得现在商场亲子设施多，像木马和摇摆类的玩具，比较占用居家空间，去商场的玩具城以及一些亲子乐园付费体验就好。而过家家及厨房类的玩具，家长完全可以自开脑洞，动手 DIY 以及留意生活中的剩余物品。
比如我自己会收集一些生活中的物件来提供给孩子玩耍：
高矮胖瘦不同的矿泉水瓶
各种甜品、外卖剩余的塑料勺子、盘叉
家里耐摔，淘汰的汤勺（体积较外卖的大一些）、饭勺、铲子，不锈钢小锅
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买水果或其他东西遗留的体积合适的硬壳纸箱，一是它本身可以给孩子当玩具，二是可以充当收纳这些“厨具”的容器
这些物品可以锻炼孩子的手眼协调能力（比如拧瓶盖、把勺子放进杯子里），大运动能力（孩子会有把所有物品装箱搬运的欲望，这也是他具备初尝自我极限能力的开端）。
小件玩具
类似这种超市卖的充气球就很好
绘本，有声音的最好
无毒绘画材料
各种不同形状的球
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拼图
阅读习惯的培养，似乎从婴儿期就被提倡。但也不得不承认，孩子在目前这个阶段，他的集中注意力时长很短，因此在亲子阅读的时候尽量选择图画鲜艳、简单的绘本，阅读时间最好控制在10分钟左右，太长了，其实孩子也不知道自己在干什么。伯顿·L·怀特建议不要制造孩子的“无聊时间”，反而会影响专注力的培养。
小游戏推荐
爬高高
这个游戏并不是说需要你让 1 位 1 岁多的宝宝真的去爬梯子，而是人为设计一个比地面略高、材质柔软、幼儿略费力就能达成的高度，让孩子锻炼腿部的力量，为过渡到跑跳动作做准备。我自己的做法是用家里的爬行垫叠起来，整好是15厘米高，放在沙发旁边，让孩子做上下运动，他跳上跳下非常喜欢。
明德XPE垫
绕凳子
把 2 张小矮凳、或者玩具设置成一个障碍道，示范从中穿过去，然后再绕回来，让孩子也学会这样从中间过去，告诉他学会绕开障碍物走路。因为宝宝在1-2岁的时候，是他走路旅程的开端，往往还没有学会低头看东西或者避开危险物，这个游戏就可以逐渐教会他：看到物体，绕开走。
游戏不在多，先从两个简单的开始吧！
PS：本来是想说书单的，结果调研下来发现 1-2 岁的重点还不是大量购买绘本的好时机（并不是说不买，但不是这个阶段的重点），可能自己做事情一个时间点只能做一件事，所以思考过好，这个调研工作还是推迟到夏天吧！
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