兼项背强
我是高中老三届民办教师，在深山当了九年民办教师，也是一位全科教师，初中课程除英语未教过外，其余各科均教过，教学水平文化程度不比公办教师差。邓公上台后，我七七年考上了大学，毕业后在县中工作，后调到宝鸡市工作。一生工作近三十八年，其中小学三年初中五年，高中近三十年。民办教师是当时教育界的主力军，中坚力量，我希望国家对未转正的原民办教师给予一些补偿，解决他们的养老问题。
园丁6488
师者，所以传道授业解惑也。《师说》中的一句。
老师的范围很广泛，包括教授我们学习的有关知识，成长做人的有关道理，都可以称之为老师。
因此，民办教师肯定也是真正的老师。
不过我们得明白，民办教师出现在特定的历史时期，他们为我国教育事业的发展做出了巨大贡献，1978年的民办教师人口数量最多时达到了491万人。
1997年我们国家按照“关、转、招、辞、退”的五字方针，对民办教师进行了清理。
关就是关闭民办教师这个制度，虽然后期我们又出现了代课教师，但是他跟民办教师不一个性质了。
转，主要是指将民办教师转为公办教师，当时国家安排了80万的名额，有序的将大部分民办教师转为了公办教师。
招，主要是指师范学院招生，对学历水平较低的民师们专门特设民师班，对他们进行培训提高，培训后返回工作岗位，可直接变为公办教师，97年国家下发的四年名额指标是14万。
辞，就是坚决辞退不合格的民办教师。
退，这并不是我们所说的辞退了，而是我们的民办教师退养制度。多数地区对里距离退休不足五年的民办教师，选择了让他们离岗退养。
民办教师制度从2000年之后正式进入了历史的舞台。
对于一部分被辞退的民办教师索要工作待遇问题，2011年，我们国家在关于妥善解决代课教师的有关问题的指导意见中，指出要将被辞退的民办教师纳入养老和医疗保障。
后期各地出台了相应文件，对民办教师的教龄进行确认，按照每年教龄发放10到30元补贴的方式，进行养老补助。不过所有的前提是，没有其他养老金待遇的人。目前江苏省的部分地区已经将补贴提成制了30元，个别地区还规定不足一百元的补足到一百元。
另外关于退养教师的待遇，多数地区是按照公办教师待遇的一定比例发放的，山东省最高是按照百分之百的公办教师退休标准发放。
其实通过上述国家的做法，都说明我们国家是承认民办教师的教师身份地位的，不过由于当时的历史背景确定了，我们民办教师又是农民的身份地位。
不管怎么样，国家也在关注此事，各地也会不断根据实际情况调整民办教师的各种待遇的。
暖心人社
解决民办教师问题要尊重历史
这个问题，想问的可能是，民办代课教师为何不能享有和其他教师一样的待遇、报酬？现在一些地方仍旧存在的民办代课教师（临聘教师）属不属于教师?
民办教师（代课教师）是历史遗留问题。是由于教育经费不足，难以招聘到符合教师资格条件的教师，而采取的替代方法。进入新世纪后，国家从提高教师队伍素质出发，要求清理代课教师，对于符合条件的民办教师（代课教师）进行“代转公”，变为正式教师，对于不符合条件的民办教师，则进行转岗或清退。但转岗和清退必须保障当事人的合法权利。要进行补偿。
解决民办教师问题要尊重历史。我国有的省市代转公做得不错，基本上符合条件的民办教师都转为了正式教师，由此消除了民办教师（代课教师），新进教师都必须有教师资格证，进入公办学校的都有编制。但有的省市，还利用其他方式，故意制造代转公的障碍（有编不补，或者虽缺教师，但无编可补），变相使用代课教师——把代课教师清退后，以临聘教师、合同教师方式继续聘任，主要目的是让他们继续以代课教师身份从教，但却只拿正式教师一半或者三分一的待遇、福利，这实质是推卸教育投入责任。问题的关键并非教师的能力，而是投入问题，所有从教人员应该同工同酬，不能因“身份”不同而差别对待。既然代课教师的教育能力（有的已经担任教师十几年甚至更长时间）已经得到认可，当地又缺教师，为何不把他们纳入正式教师队伍呢?
熊丙奇看教育
民办教师当然是教师，在一定历史时期一定环境条件下的老师，为当时农村教育做出了巨大贡献的。但就我小时候上学时的民办教师来说，我并不全都看好。
一、当年民办教师选拔不透明。当年农村教育非常落后，教师是非常缺乏的，于是就出现了大量的民办教师。据我所知，当年我的小学老师很多都是当时大队干部的子女，至于学历我也不知道，也许混过初中毕业吧。也有其他有一定关系的子女，反正来源并不规范。
二、民办教师水平参差不齐。不敢说当时的所有民办教师水平都不高，但教我的几个任课老师实在不敢恭维。因为他们是大队干部子女，成绩本来不好，纯粹是靠照顾当上民办教师的。所以我们是没有普通话教学的，甚至会教错。最有印象的是＂小明学习不很努力＂被语文老师说成是病句，应该改为＂小学学习很不努力＂。
三、民办教师其实有很多机会转为公办教师的。随着中师生的培养，对老师要求越来越高，国家将民办教师进行考试，合格的民办教师就可转回公办教师。记得当时还在初三的姐姐说，民办教师转正的考试太简单了。但是还是大部分教师都没考过。后来中师毕业生越来越多，我的那些个老师不得回家种田了，并且一直当着农民。
当然我所认识民办教师有限，各个地区的情况千差万别，不可否认民办教师曾经做出的贡献。
以上是我的看法，你们有什么想法请留言评论、转发。
良心老师
民办教师是真正的教师吗？
民办教师当然是真正的教师。民办教师伴随着共和国的脚步，上世纪50年代就开始有，为中国教育事业，尤其是农村教育事业，立下不朽之功。到2000年以后，才陆续退出历史舞台。时间跨度：先后50多年。人数：在1977年达到了491万人。
民办教师仅仅户口在农村，全日制的工作在学校，和公办教师的时间一样多，早上按点到校，上课备课批改作业，下午按点放学，只有八小时之外和寒暑假，才能帮配偶忙忙家里的责任田。
民办教师的学历一开始有初中的，但更多是高中毕业的，一边教学，一边自学或函授大专，绝大多数民办教师都有了大专以上学历，还有的是本科学历。也自学了教学法，自学心理学，教育学，从师能上讲，他们符合真正的教师条件。
民办教师，虽然国家层面没有编制，但地方上是有编制的。根据工作年限和业绩，转正了一批，中师高师招考了一批，2000年后，大规模转正了一批。民办教师称谓退出历史舞台。
民办教师是可敬的一群人，他们很多工作了30年以上，从英姿青年到风烛残年，待遇低，工作环境差，但无怨无悔，为共和国教育大厦起到了栋梁作用，一生不曾离开三尺讲台，他们就是真正的老师，且是好老师。
走过万水千山2018
民办教师当然是真正的教师，这是毋容置疑。
首先，我们从国家有关政策来看。国务院办公厅《关于解决民办教师问题的通知》（国发办〔1997〕32号）明确提出，民办教师是我国中小学教师队伍中的重要力量。长期以来，广大民办教师为发展我国农村教育事业做出了重大贡献。这一文件规定，明确界定了民办教师就是我国中小学教师队伍中的真正的教师。
其次，从民办教师的作用和贡献来看。民办教师是在我国特别困难时期，在师资力量严重短缺的情况下，加入到教师队伍中的教育教学工作者，当时由于国家培养的公办教师实在太少，根本无法满足广大农村学校的教育教学需要，因此，招用了一批在农村有一定学历的高中初中毕业生充实到教师队伍中，他们在经济困难时期，克服困难，坚守岗位，不计较报酬，勤奋工作，兢兢业业，发挥了教育教学主力军的作用，为国家扫除文盲、普及文化知识、培养建设人才做出了重大的贡献。可以说，没有他们的付出和贡献，就没有今天教育事业的辉煌成就，因此，从他们的付出和贡献来看，他们就是真正的人民教师。
总之，我们无论从国家有关政策规定看，还是从他们在教育教学工作中的作用和重大贡献上看，他们都是当之无愧的人民教师，应该向他们致敬！
大家好，我是浩墨香书房，以上观点仅属于个人之见，欢迎大家关注我并发表自己的看法！
浩墨香书房
明确回答：是真正的教师！ 民办教师从上个世纪50年代兴起，到1986年停招。到上个世纪末基本上都转成公办教师。上个世纪中期，我国师支力量不足，从社会上招收一些初高中毕业的学生在农村中小学任教。文化程度，年龄参差不齐，后来经过培训，函授到上个世纪末基本上都是合格的。我就是高考没有考上大学干的民办教师，后来国家允许民师考师范学校，93年我考上了萧县师范。转为公办教师。在上个世纪中后期，一所学校，基本上都是民办教师，有的学校全是民办教师。有的学校有一个公办教师。可见这一段时间国家的教学工作是民办教师完成的！民办教师为祖国的教育事业做出了巨大的贡献！但是祖国也回报了民办教师，到上个世纪末基本上转正了。现在当年的民办教师大都退休了。享受着国家发给的养老金待遇。生活挺好的！
李令林1
偶然之间，看到这个问题，觉得题主的问题有些奇怪。就像问到农民是不是中华人民共和国公民一样奇怪。
民办教师为什么不能是真正的民办教师呢？
他们的身份虽然是农民，但他们在那个特殊的年代，却从事着特殊的职业――教书育人。
虽然，他们没有经过教育机构的培训，但他们凭着一腔热血，边干边学，边学边干。将人民的教育事业当成自己的毕生事业，勤勤恳恳，任劳任怨，把自己的青春，把自己的精力，把自己仅有的一点学识，奉献给了自己的学生。
经过努力，经过自学，也经过教育部门的考核。他们是取得了教育机构颁发的教师证书的。是经过教育部门任可的。
虽然不及转正，他们由于种种原因离开了（大多是被迫的）教育这个行业。但他们确实在三尺讲台上，为祖国，为人民，培育出了很多很多的栋梁之材。现在国家的进步，人民的幸福，无疑也有他们当年无私的供献。
他们在当年承受着比公办教师多几倍的工作任务，却领着比公办教师少几倍的生活补贴。在当时却毫无怨言。现在，他们年老体衰，在贫困线上挣扎。与转正的公办教师相比，当年同样地努力，同样地付出。如今却不是同样的待遇，难免他们会发些牢骚，会提出些要求，这不足为怪。真正奇怪的是都不承认他们是，或曾经是真正的教师。这就真有点匪夷所思了。
给他们补不补助，给他们补助多少？这是政府部门应该考虑的事情。但对他们身份的认定，或者说对他们身份的怀疑或否定，这是不容许的。是对他们存在的否定和侮辱。应该坚决反对而提出抗议。
最后，郑重地旗帜鲜明地声明：原民办教师是，或者曾经是真正的人民教师。
这是不容置疑的。
谢谢阅读！
草田张
在一九年七月份，我在本县的信访大厅里听到一位县长给原民办教师的谈话，他说;"原民办教师是农村教学的奠基石，没有这些原民师的辛勤负出，就不会有今天农村教育事业的伟大成果"。他说:"我也是是受益者，我就是原民师教过的学生，深深体会到原民师的辛苦，可说原民师对农村的基础教育功不可没，，原民师就是我的老师!
快乐大姐998
什么人是教师？愚以为凡是人民教师队伍中的一员，无论是民办或代课且登上三尺讲台授人知识、传播正能量者，无论在职或离岗者，都是真正的教师。你说他们不算教师，为何要让他们登上神圣的三尺讲台？他们又怎能登上三尺讲台？他们和公办教师一样备课、写教案、批改学生的作业。处理学生之间的矛盾等一切问题。要说他们不是真正的教师也对，因为他们应得的报酬是公办教师的几分之一或者更少。
