刘宝宝趣谈情

现在的孩子已经不是以前的孩子了，现在的父母也不是以前的父母了。

以前的教育对现在的家长来说是“棍棒教育”，现在家长讲究所谓的“道理教育”，不是说“道理教育”不好，但是过了那个度就适得其反了，而现在所谓的教育方式早已经超过了那个度了，“道理教育”更像是“宠溺教育”了。

以前的教育是不对，动不动就惩罚学生、打学生，但是，如果学生不听话，学生影响其他学生学习，讲道理教育不行，不应该惩罚吗？你可以不学习，但是你不能剥夺别人的学历权力啊？”道理教育“是好的，但是没有惩罚机制的讲道理有用吗？到头来只是空谈。就好比法律，你天天讲法律，但是不能落实，或者说执行不到位，那么法律还有用吗？

所以，我个人认为最好的教育方式应该是“棍棒教育”与“道理教育”先结合，当学生存在问题，应该先给其讲道理，讲规矩，行不通的话，则只能进行惩罚，这样才能最好的教育学生。以前“棍棒教育”的问题是太重视惩罚而忽视了道理，现在的“道理教育”是太重视了教育而忽视了惩罚。

但是为什么两者结合的教育方式行不通？

那就要归功我们现在的家长了。“我的孩子我都舍不得打，你怎么能打？”“我的孩子这没优秀，会犯过错不听话吗？”“你打了我的孩子，我要举报你，我要你赔偿。”......这都是我们经常看得到的现在的家长的一些话。对，你的孩子是金贵，是谁都不能打，但是你知道教师的天职是什么吗？是传道授业解惑。如果教师不是为了让你的孩子变好，何必冒着丢饭碗的风险去打你的孩子，每天上完课就走，都开开心心的不好吗？这一切的一切都是家长的原因。

想想我们以前读书的时候，家长见到老师第一句话就是“老师，我的孩子在学校有没有听话，有没有好好读书？如果不听话的话，您给我使劲的打，打坏了算我的。”现在的家长就是“老师，您不能打我的小孩，要对我的小孩怎么这么好。”你不想我打你的小孩，我还懒得打呢，反正对我没有影响。

所以说，现在学生过错，真的很难教育，上有制度管的越来越严，一不小心就丢饭碗，下有家长越来越刁难，动不动就是投诉举报。现在，我个人认为最好的教育方式就是“放羊式”教育了，我上我的课，你听你的课，你不要影响别的学生就好了，至于教育孩子，跟家长说，让家长管教去。

十里坡店主

看到“严厉教学”，我就想起我的一位小学老师。她姓王，教我们数学。

那个时候我们小学一年级。

记忆中，她从来没对我们展露笑容，不是在讲课，就是在训人。一道题没做对，要抄十遍；讲过几次还要出错，就蹲马步打手板；上课说小话，一个眼神就能让你心惊胆战。所以，她的课，纪律特别好，大家好像都很认真地写呀算呀。

事实上，我们班整体数学成绩并不好。

我们班同学都不喜欢她。

我们都很怕她，所以在她面前会表现得很乖。

后来，文娱委员组织唱歌慢了一分钟，被她“严厉教育”，声带受了伤，家长找到学校。。。

她走的那一天，新老师让我们去送她，我们木木地在那里站着，，后又呆呆地回了教室。

.........

这个老师让小小的我明白了两件事：第一，严厉是个不好的词；第二，数学不可爱。

所幸，后来我遇到了更多的老师，我发现数学其实很有意思，老师可以不严厉而学生又很守规矩。

现在我当了老师，我坚决反对“严厉教育”。学生是成长中的、发展中的人，他们在犯错中学习规则、了解边界，这是成长必经之路。“严厉”只能让学生畏惧、忌惮，而不能让他们理解、信服。

教育是一种艺术，“严厉”略显粗拙，“严格”才是方法。

上学期，年级上一个初二的同学早上没有交物理作业，物理许老师在课堂上就教育大家：作业要认真完成，现在刚学习物理，大家在同一起跑线上，要把基础打牢........没有交作业的同学下课了自己来办公室补好...（其实只有小张一个人没交，老师顾及男同学面子，没有当堂点名）

小张没有到办公室，也没有补作业。

许老师把他叫到办公室：“为什么不交作业？”

“不想写。”小张头一扭，根本不正眼看老师。

“不写作业哪行？”看到小张这态度，许老师准备好好跟这孩子沟通一下：“是不会吗？还是有什么特殊原因？”

“不想写就是不想写！！”小张突然怒目而视，“你再说，你再说我从这跳下去！！”

“别，别激动。”许老师一听这话，两腿发软。铜陵周老师跳江自证清白，四川仁寿老师被学生用砖头砸进了ICU，还有那个被逼得对学生下跪的老师.....许老师简直不敢想，这那还能再讲什么道理，直接让他回教室平复心情，还特意找了两个同学留心他情绪，免得出什么意外。

后来跟其他科任老师交流，跟班主任交流，许老师了解到小张是单亲家庭，从小跟着妈妈生活。妈妈忙生意不怎么管他，少有的相处时光对他是“宠爱有加”。小张从小渴望家长的陪伴，但是只有自己在学校惹事了，妈妈才不得已放下工作来学校陪他接受教育......

后来，听说许老师跟家长电话沟通了基本情况；

听说也请了家长但没有让孩子知道；

听说许老师给小张减轻了作业量；

听说许老师让小张当了实验课督促员；

.........

题主问为什么老师们不对学生那么“严格”甚至严厉了，我想：

一方面是因为教师个人经历、自身性格、教学风格等原因；

一方面是学生和家长对人对事的态度；

更重要的是受到社会新闻事件的影响，因有“前车之鉴”，故心存顾忌。

真的是，老师们都不敢，毕竟，每个人身后都有一个家庭呐！

但事实上，老师们都在尽力“严格”，毕竟，每个人都记得自己是老师啊！

平心而论，如果你是学生，你希望遇到怎样的老师？

如果你犯错了，什么样的处理方式能让你心服口服，并鞭策你有更好的表现？

语文亭

一、循循善诱，才能收到良好的教育效果 老师在检查作业或考试时，总能发现个别学生抄袭答案。记得有一次周末，我班的李雨在做英语作业时，为了能提前和同学玩，就全部抄袭书后的答案。我在检查他的作业时发现了这个问题。当时我没有马上‘揭穿’他，而是以书写不规范为由叫他把这几道题重新做一遍。在他重新做好以后，我就问他，为什么这次和上次答题上有差别，上次是全对，这次却错了三道题，问他错题的做题思路也回答不上来。在我的追问下，他自己承认抄袭了书后的答案。这时，我也没有批评他，反而表扬他能正确面对自己的缺点，鼓励他完全靠自己的能力做出这几道题。这以后，他再没有抄过答案了。孩子都是在错误中成长的，只有让他自己犯了错误，在错误中提高自己的认知能力和自我调节能力，他才能学到更多，成长更快。 二、多宽容、理解学生。 在对待学生犯错误的问题上，老师应当持一种宽容的心理，应该允许学生犯错误，并给他们改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。如果动辄批评打骂而给学生错误的心理暗示，并容易使学生产生逆反心理。我想不管学生出现任何状况，我们都要以教师的仁慈、宽容和理解来感化他们，付出一些时间和精力，他们一定会改正错误的。 三、要冷静且实事求是。 学生犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，老师难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对学生说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和学生产生极为不良的影响，甚至酿成大错。　　因此，不管学生犯了什么样的错误，在批评学生之前，老师一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法。要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时，老师应该避免挖苦、讽刺学生，以及过于严厉的批评，这些做法会伤害学生的自尊心，使他们对补救措施反感。不要使学生感到因为他犯了错误，老师就讨厌他了。如果老师能冷静地处理学生发生的问题，学生会很快平静下来，听取老师的意见。老师的职责质疑你就是帮助孩子从错误中受到教育。 　四、批评学生要注意场合 批评学生时，尽量不要在全体学生面前，因为学生的自尊心往往很强，在学生面前批评他，会他感觉很没面子，会打击他的自信心，还可能会让他对老师心怀不满甚至心生怨恨，会影响师生之间的感情。 五、批评学生之后要安慰学生 学生犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，老师在批评学生后，应及时给学生一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“老师相信你，下次不会再犯这类错误的”、“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”；也可以从行动上安慰学生，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让学生感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。 总之，当学生犯错误时，老师应该循循善诱。冷静处理，以宽容、仁慈之心感化学生，正确对待学生的错误，帮助他们在错误中成长。

学缘课堂

作为一名中小学一线教师，看到该问题后，我的第一反应就是产生了这样的一系列疑问：“严厉教学？”“怎样才叫严厉？”“教师能严厉到什么程度？”

如今的一些孩子在家被宠着惯着，在班级肆意践踏班级纪律，严重破坏课堂秩序，干扰老师正常开展课堂教学活动。

如果老师去制止，有的学生不仅不听劝阻，还顶撞老师，甚至有的初高中学生还要打老师。假如你是老师，你能怎么办呢？

头顶着《教师法》《未成年人保护法》等诸多法律，教师能怎么办呢？去严厉教学？有的个别学生在课堂上大声喧哗，若你去制止，他可能“我行我素”，用那种挑衅的话语和“蔑视”的眼神挑战你忍耐的极限。但是，他们是未成年人，你是没办法的。

如今，很多班级都会出现个别极度损毁班级纪律的学生，就因这些个别学生，造成其他大部分遵守纪律的学生无法正常享受听课的权利，良好的学习环境遭受破坏。作为教师，只能看在眼里，又有什么办法呢？

我觉得，当今的很多法律都是在保护恶人的同时，在践踏着善良人的权利。只不过是，如今的“恶人”年轻化了，乃至中小学生中也有少“恶人”。大家认为呢？

孙老师讲堂

这里，我先解释老师对学生的教育，为什么不似从前那般严厉了？

1.各类教育事件，家校纠份层出不穷，让老师如履薄冰，为了自保，老师只好睁一只眼闭一只眼。

比如，很简单的一件事，学生没有完成家庭作业，老师的处理办法很简单，既然作业没写完，那就拿回家补好了，结果孩子回家跳楼自杀了，你说要是你是老师，这样的事情你该如何面对，估计这个时候，你连一句发言权都没有，在社会舆论的压力下，你的上级领导会将你清理出教师队伍，你的后半生将没有任何保障。以后碰到没有写完作业的学生，其他老师，还敢不敢让他再补作业了？

就这还只是学生犯的错误，里面比较小的错误还有许多屡教不改的你能怎么样？打他，你体罚学生。骂他，你变相体罚学生。你要把他们像父母一样，搂在怀里，温言软语的给他们不厌其烦地讲道理，估计那一个班五六十学生，你也忙不过来吧？

所以，老师为了自保，多一事不如少一事。

2.现在的学生大部分都是溺爱长大的，老师的教育如果过于严厉，只能招致学生更加逆反，这样反而不利于教学活动的正常展开。

实际工作中，我们经常遇到吃软不吃硬的孩子，当他犯了错误的时候，你给他来硬的，他根本就不吃你这一套，但你要好好给他说，他可能会接受并且改正，但现实不是童话故事，（从此，他再也不……）过上一段时间，他还会再犯，这下你再温言软语的给他讲道理，他再不会听你的了。

总之，有时候你使尽了浑身的解数，有些熊孩子他该咋办还照样咋办，你毫无办法。说实话，每每碰到这样的事情，我们就很渴望，那些教育专家，能出来帮我们管管这些熊孩子。

3.多一个朋友总比多一个仇人好。

不是所有的学生都适合去考大学的，一个班五六十个学生你要想让每一个孩子都得100，那是不可能的，也是背离现实的。我们老师有时确实需要，用一颗平常心来对待每一位学生。

那么面对学生的过错，我们到底该如何教育？

1.对学生的要求不能太苛求，要允许他们犯错。

学生年龄比较小，他们的认识比较浅薄，所以难免会犯错，人生其实也是在不断的犯错中一步步成长起来的。所以当孩子犯了错，我们老师应该帮助孩子，认识自身的错误到底出在了哪里？当他们真正认识错误之后，他们才会慢慢的改正错误。

2.与家长沟通，共同教育孩子。

3.重视主题班会，利用班会做好学生的思想教育工作。

这里说明一点，主题班会不是那种干枯的说教，而是引用典型的人物事件，触目惊心的新闻事件，去震撼学生的心灵，让他们真切的体会到，人间的真，善，美。从思想意识上改变他们对外界的看法，从而影响他们的世界观。

遇见美子老师

现在的一些教师为什么不对学生“严厉教学”了？

我觉得主要原因有二：

第一、历史教训就在那儿摆着。就像五莲二中的杨守梅老师，学生逃课，老师惩戒教育，之后家长上访闹事，索要高额赔偿。有了前车之鉴，一些教师就再也不敢严厉管教学生了。万一闹出事情来，引火烧身，得不偿失。

第二、感觉力不从心。尤其是农村地区，留守儿童多，家长在外打工，常年不在家，孩子多是放养，管吃管穿，就是不管教育成长。这样的孩子学习成绩差，身上毛病多，单靠教师一己之力是很难教育好的。

因此，教育学生不单单是教师的事情，更需要家长给力配合，需要社会理解支持。

三尺讲台一路行吟

现在的老师为什么不再去"严厉教学"？原因是多方面的，既有自身原因，也有外在原因。

有的教师本来性情温和，无论与任何人交流，都会面露微笑，慢声细语，谈吐文雅，会给人留下一种平易近人，和蔼可亲的印象。对于学生，也是如此。而有的教师却与之相反，虽然课下与学生有说有笑，但是，一旦进入课堂，立刻就会一脸严肃的表情，对学生的写姿丶坐姿，课堂作业，课堂纪律等都有严格的要求。这也是学生取得优秀成绩的前提和保障。在这两种不同性格的教师中，后者的教学成绩会优于前者。

一支没有严格的组织纪律的军队，能打胜仗吗？一个纪律涣散的班级又怎么能取得好成绩呢？

作为知识的传授者老师而言，可能人人更明白严师出高徒，严格的组织纪律对人才培养的重要性。所以，多少年来，广大教师以教书育人为己任，对学生，严管理，严要求，学生有错，敢抓敢管，宽严有度，用自己的爱心去播种知识，教育着每一位学生。

为什么现在的老师不再去严厉教学？不是老师不想，而是不敢。学生未完成作业，老师罚抄一遍成为变相体罚，有家长告到教育局，教师停职;学生上课不认真听讲，做小动作影响其他同学上课，老师当场批评，伤害了学生自尊心，家长告到教育局，老师被停职。更有甚者，老师因为管孩子，被带去派出所，亘古未闻。以上老师因为管理学生而被停职的事例不胜枚举，屡屡见诸于媒体之中。

试问，谁愿意为了严于管理孩子，而因此被停职，只能让孩子自由成长，岂不知，这样长此以往，只能是害了孩子。孩子毕竟还小，对于事物的认识还比较肤浅，需要有人正确的引导和批评，作为老师责无旁贷。但作为孩子的家长，绝对不可因为对孩子的过于溺爱，而将教师对孩子的正常教育管理横加指责。以免害人害己！

为了下一代的健康成长，在老师正常管理学生时，希望多给教师一些鼓励和谅解，少一些不和谐之音！

山不在高438

我们常说“严师出高徒”。高期待，不意味着必须使用"体罚"等极端手段。在学习过程中，出错是常事，关键是如何及时归正。

1、“严厉教学”的历史，值得借鉴！

“严厉教学”的历史非常悠久，直到近代一百年前，美国的教育思想家约翰.杜威提出“民主教学”理念，反对体罚的声浪才日渐高涨，学校里的体罚之陋习才逐渐清除。

为什么“严厉教学”有这么长的历史呢？

原来，在漫长的中世纪（400～1500），人们认为：

1）儿童的地位卑微，要么是童工，要么仅仅是财产的继承者。

2）儿童夭折的数量多，存活率低。对于忐忑的命运，人们无可奈何，不愿意在一个孩子上花太多的精力。

3）学校的教师，缺乏儿童心理学的知识，以老师为本位，不管孩子是否能接受。若不听话，则严厉“修理”。

4）老师的薪酬低，与拉车的马夫相当，约为厨师工资的十分之一。

这些因素，都造成体罚学生的重要原因。所以，“学校”一词，在历史中的很长一段时间，是与“打人”联系在一起的。

其实，我们看过来，即便是今天，老师的薪金低，工作积极性提不起来，也是目前“低质教育”的原因之一。另外，不尊重儿童，随意处置，玩忽职守，大人严重失职，也颇为有识之士头疼。

那我们该如何纠偏，步入正轨呢？

2、品德塑造，陶冶情操，宽严并济，恩威并用！

前面提到大人的过失，现在需要讨论孩子之“塑造”。

养育孩子，既是一门科学，更是一门艺术。

若放的尺度过大，孩子就会贪得无厌，得寸进尺。

若收得过紧，孩子可能唯唯诺诺，培养出奴性，实在可惜。

而且，每一个孩子都是独特的，怎么管教孩子，的确非常考验家长的智慧。

十七世纪的大教育家洛克，曾这样建议：

1）依“理”而行：

不少人的做法是跟着感觉走，也就是依“欲”而行。

其实，牛被牵着鼻子走，才是名副其实的跟着感觉走。

自己喜欢与否，或者孩子喜欢与否，都不能作为行为的标准。而是要用理性分析，需求是否“恰当”。

2）分辨需求：

设若孩子轻而易举地获得所想要的东西，也许会异想天开，想要月亮，要星星。你不满足他们的愿望，轻则哭闹，重则打滚。

对于孩子无理的要求，大人的态度要坚强，不给！

正常的需要，父母会无微不至地照顾到位，但对于无理取闹的要求，坚决拒绝。

3）欲望的主人：

洛克强调，身体要锻炼，心灵则要陶冶；前者要忍受痛苦，后者要克制欲望。

什么是品德？我喜欢，但我可以不去做，这就是品德。人是欲望的主人，而非奴隶。

洛克的见解非常到位。目前，我们的主人太多了，金钱、房子、美貌、孩子等，反而是我们自己，变成了奴隶。

若要培养出品德兼优的孩子，大人不应该做表率吗？

4）大人树立楷模：

对于大人的一投足一举手，孩子都看在眼里。

若大人动不动就体罚鞭打孩子，久而久之孩童心灵会生怨恨。

待长大后，会以相同的行为模式对待他们的孩子。

反之，若大人从小尊重孩子，爱护孩子，则他们感觉备受尊重，地位大增，不光学习热情大增，而且接人待物，也彬彬有礼，蛮有热度。

5）彬彬有礼的习惯：

大人需要教导孩子，把握发表说话的时机与态度。不可傲慢无礼、亦或固执己见。反之，孩子需要培养耐心聆听的好品质，在合适的时候，以温柔的语调表达自我观点。既要照顾他人的感受，又要做出自己的贡献。

谦虚为怀、态度亲切、语调和缓。

另外，有的孩子采用极端的方式，比如，倔强哭闹，逼大人就范。对于这种撒野行为，大人需要坚决制止。若轻易让孩子的欲望得逞，就一发不可收拾。近日所报道的弑母惨案，不就是例证吗？

6）温厚对待，陪伴偕行：

孩子就是孩子，他们必须受到温厚的待遇，同时他们应该有充足的时间玩耍，有自己的玩具。同时，大人陪伴偕行，对孩子也是莫大的鼓舞。

另外，孩子必须得到大人的指引，而非放任他们。对于不合理的要求，我们要及时归正。

“严”与“宽”，“恩”与“威”，要并济使用。

身体需要磨练，同样心灵也需要陶冶。

这是艺术，更是生活，祝福我们都能好好珍惜之。

欢迎关注：甲骨游学，青云计划获奖者，优秀教育领域创作者。

以上仅为一点教育中的感受，欢迎同仁指教！

甲骨游学

你所谓的严厉教学大家都能理解。就是老师使劲管学生，有时候甚至采取一些小措施。我觉得原因有几个方面

一、现在对老师的要求越来越多，越来越严。老师惩罚学生，很容易就可能被定为体罚，这个老师可能就要受到家长的责备，受到教育局的批评。

二、学生心理脆弱，容易出事。现在学生的心理越来越脆弱，如果老师过于严厉，一个可能造成学生走极端，自我伤害，再一个也有可能去伤害老师，近几年学生打老师，甚至杀害老师的新闻也不少。

三、老师的教育方法的改进升级。并不是只有严厉才能管学生，现在学生的素质也在提高，全民的素质都在提高，有的时候通过心灵的沟通与疏导也能解决问题。现在老师的教育学，心理学也学的越来越好，有了更多的管理方法。管理班级的形式多种多样，并不是一味的强调严。

海岛教育人

发誓，孩子不论做什么工作，千万不要从事教育！教师恨不得一夜让学生成才，但是书本上的东西他们都不理解，又怎么能理解老师的良苦用心呢？家长处于社会教育风气的压力，砸锅卖铁也得供孩子上学，怕以后挨孩子落埋怨！其实即使考上了大学又如何？能分配工作吗？农民工里有多少大学生，干的还是奴隶的活，工资特别低，月工资不到两千元！等到三十多岁了，连念书的本钱也没挣回来，还要娶媳妇，哪来钱呢？只好打光棍这；女的要几十万彩礼还父母的培养之恩，但她们又谁能娶的起？这种陋习，一代传一代，中国人以后无兵可征！保家卫国，纯属扯蛋！

關鍵字: 道理 教育 现在