許多分教育課堂

如果讓衡水中學的老師到普通中學教普通班，能不能教出很高的升學率？

如果衡中的某一個老師去普通中學教普通班，我覺得讓對方“力挽狂瀾”的可能性不大，這就好比一滴水掉到大海里，會發生什麼變化呢？當然是沒有多大的變化；但是，如果讓普通中學的所有老師都換成衡中的老師，那麼普通中學的普通班在高考的時候，或多或少在升學率上會有所提高，但不可能教出跟衡中一樣高的升學率。

2019年高考，河北理科生700分以上的有27人，在這27人，有23人是衡中的考生，也就是理科700分以上的人當中八成五以上是衡中的學生。衡中今年被清華北大錄取的考生有兩百多人，在國內所有的高中學校中，考入清北人數最多的當屬衡中。衡中的輝煌，除了優質的師資力量之外，還是其他哪些因素造成的呢？

首先，衡中的生源質量相當不錯。

衡水之所以成為近年來長盛不衰的“高考工廠”，最大的原因是該校的生源質量在河北省內獨佔鰲頭。得天下英才而教之，乃人生一大樂事；衡中老師得河北之英才而教之，上清北乃一大樂事。如果是普通學校的普通學生，在衡中老師的教導下，能否突飛猛進先放一邊，至少這些學生能否跟上衡中節奏，衡中老師所傳授的知識他們能否“消化吸收”，都存在很大的問題。這就好比我們要鍛造一把劍，必須用最好的材料才能鍛造出絕世好劍出來。而鍛造師的技術很好，但材料很爛，能否化腐朽為神奇呢？難如登天！同樣的道理，讓衡中最牛的某個老師去教一群資質和學習態度都存在嚴重短板的普通高中生，同樣也很難讓這種款式的學生考入知名的大學。

其次，衡中的學校管理獨具特色。

我們知道，衡中倡導的是精細化，而其他普通高中在管理上卻很難達到衡中的高度，這也是衡中能把應試教育推向極致的一大原因。從早上五點半到晚上十點多，每一個時間節點，衡中都會對學生作出相應的規定。在這樣的學校，別說那些連作業都懶得完成的差生，就是沒有一定的身心承受能力之人，估計都很難混下去吧？

“通往清北的路，是用卷子鋪出來的！”類似於衡中這樣的“高考工廠”，在刷題方面的頻率是很多普通高中所比不了的，也是普通高中生難以堅持下去的。所以，如果讓衡中的某個老師去普通高中任教，一方面學生和老師彼此都適應不了對方——老師會嫌棄學生的學習主動性極低、接受能力極差，學生回嫌棄老師太過不近人情，厭學、逃學之人可能會扎堆存在。另一方面，衡中老師去普通中學任教，會被當成另類。在佛系教師比較“豐富”的普通高中，衡中老師過去之後，很可能在改變不了環境、改變不了學生，反而會被新同事“同化”。

你覺得衡中的老師去普通高中，能否大有作為呢？歡迎留言探討。

微雨潤苗

我不是河北省人，也從沒在衡水中學任教過；但我有一個感覺，如果我到衡水中學做語文、數學、物理、化學科目的老師，可能我教出來的學生或許更加厲害！

我不認識衡水中學的老師，也從沒和他們接觸過；但我有一種直覺，如果讓衡水中學的老師到我們這裡最普通的初中來任教，讓班上數學成績只有10分的考生，將數學成績提升到85分；讓年級倒數百名以內的學生，考上本市的普通高中！這都是幾乎不可能完成的任務。

都傳說，愛因斯坦曾經說過，他的成功來自98%的努力和2%的天賦。但後面還有一句話卻沒有傳出來，那就是“離開了那2%的天賦，98%的努力就不起作用。”

現在，誰也無法去驗證這些話是不是愛因斯坦說的，但起碼得到了許多許多有識之士的認可。

衡水中學的招生模式很簡單，老百姓叫“掐尖”。一個一個優秀的初中畢業生，都相信了衡水中學的奇蹟模式，投奔到衡水中學，經過三年的“魔鬼般學習”，當然就顯得出眾有餘！

看看，衡水中學的這種做法，是不是上面愛因斯坦成功理論的複製？實在就是一個模子刻出來的。至此，我不得不佩服衡水中學發明這個做法的“開山鼻祖”。

所以，衡水中學的老師，或許的確是好老師、或許的確優秀，但做衡水中學的老師就好，不要認為他們都是老師的老師！對此我深信不疑。

感動時代

如同繁華璀璨，光耀萬年，再也沒有比我們的民族更絢爛的文明瞭。年年拔尖，一騎絕塵，也再也沒有比衡水中學，更成功的應試教育了。

很多人都比較喜歡穿越和架空式的小說，似乎回到過去，我們就是下一個項少龍，就是下一個梅長蘇，在某一個時間節點，可以改變世界，可以改變歷史。

就像這個問題下，當全國矚目的衡水中學的老師，穿越到其他普通中學的普通班時，他還能起到立杆見影的效果，能夠大幅度提高升學率嗎？答案並不樂觀。

為什麼這麼說呢？

第一、我們追根溯源，衡水中學為什麼可以這麼成功？

衡水作為河北最貧困地區之一，在近20年裡，取得了飛速的發展。他們在低窪的鹽鹼地裡，打造出了中國教育產業的獨角獸——衡水中學。當黃岡中學開始沒落，當毛坦廠中學僅僅是一本製造廠時，只有河北的衡水中學，成為了中國應試教育的排頭兵。

衡水中學的教育，從1992年起步，到現在前後經歷了三個校長時期。從李金池校長到張文茂校長，再到現在的郗會鎖校長。他們三個人前後接力，讓衡水中學從地市級高中，變成全省第一，現在又變成全國第一。他們的秘訣，被我們歸結於兩點：高強度的精細化管理，以及全省掐尖的生源錄取。

第二、衡水中學的老師，在衡水中學的教育中，起到了什麼作用？

鐵打的營盤流水的兵。一年一度的高考生，還有不斷新陳代謝的衡中老師，組成了衡水高中歷久彌新、一年比一年更加強勢的高考成績。衡水中學的成功，在張文茂校長接手之後，開始了全省掐尖的生源錄取，也遭到了“站起一個，倒下一片”的全省非議。

在這個環節中，作為一線教師，他們就是衡水高中這個平臺上，最前線的一顆顆螺絲釘。就是他們日復一日、月復一月、年復一年、三年一週期的努力，保證了衡水中學強大的高考成績。在這一點上，衡水中學的老師，有著屬於自己的地位和榮譽。

第三，當衡水中學的老師，來到普通中學時，他們還能起到多大的作用？

這樣一個問題，其實就相當於，一個在上海可以拿到1萬塊錢的打工者，回到老家，同樣的技能，同樣的生活經驗，還能拿到1萬塊錢的收入嗎？也許我們都會知道答案，但是我們還是期盼衡水中學的老師，能夠與眾不同，能夠創造奇蹟。

作為教育環節來說，衡水中學能夠成功，得益於每一個老師的精耕細作，得益於他們內部所建立起的龐大題庫，而且與時俱進。但是，一個老師，僅僅是一個螺絲釘，他不是大腦。如果讓他負責一個班，也許他會比相鄰的班會更好一點。但是能不能考的更好，還要看這個班的生源情況。也許他比別的老師可以每人20分的淨賦值，但20分對於普通班的學生來說。還是不夠的。

結束語：衡水中學的成功有自己的特殊性，但是沒有半分僥倖。在李金池校長，從1992年開始，衡中就確立經了軍事化管理的路線，建立了精細化教育的體系。然後在張文茂校長時期，開啟了全省錄取優質生源的政策，這也讓衡水中學一舉成為全省第一、全國十佳。

在郗會鎖校長的第三個時期，衡中能否依然強勢，很大程度上，取決於他們還能不能像以前一樣全省掐尖。至於老師們所起到的作用，就是一顆堅韌合格的螺絲釘。

教育練真堂

學生學習怎樣不完全取決於老師。與學生自己有著密不可分的關係， 甚至更多的取決於學生自己的學習態度，怎樣學習，學習的效果怎樣。

每年春季剛開學不久，就會有很多外地高中到我們這裡招學生。特別是綿陽一些學校，老師們很喜歡教我們儀隴的學生，他們都說儀隴這邊的學生能夠吃苦耐勞，基礎比較好。我瞭解到的包括我以前教的學生以及我兒子和我兒子的同學到綿陽去讀書的，大多能考上重點本科大學。

老師們過來招的學生肯定都是基礎比較好的，參加學校的自主招生考試後，學校基本上都是擇優錄取。 這樣的學生相比普通高中的普通班級的學生，肯定基礎好得多，學習習慣好，自覺性強，如果再配上優秀老師，孩子想不出成績都很難。

優秀老師教優秀學生，出成績相對來說難度要小得多，但是如果優秀老師教普通學生，要想出成績是一件非常困難的事情。老師要付出比別人多得多的努力。

記得我剛剛結婚時，在春季時新調入一所學校， 接手一年級。剛接手時，一年級上冊的語文平均成績比另一個班級的低了接近十分。 那一學期我花了最大的力氣來努力提高孩子們的成績。期末考試時，平均分基本持平。第二學期我請了一學期產假，結果教師子女全部轉到了另一個班級。等到我再接手時，每次考試我們班的平均分和及格率都比另一個班級高，但是優生率卻從來就比另一個班級低。

我舉這個例子的目的是想說明影響孩子成績的因素太多太多了。孩子的自身素質要起決定性作用，還有家庭教育以及老師的業務能力和敬業精神。

如果衡水中學的老師來教普通高中的普通班級，他們的業務能力和責任心肯定是沒得說，但是孩子這一塊 就很難達到優異的水平。所以孩子們要想考出很好的升學率不是一件容易的事情。

我是語文教育楊柳依依，關注教育，關注孩子的健康成長！

語文教育楊柳依依

完全不可能！我講一個哈爾濱真實案例佐證這個結論。

哈爾濱工大附中是一所民辦學校，分高中部和初中部。兩部管理模式一樣，師資來源都是剛畢業的學生和來自全省的老師，但極少有哈爾濱公辦學校老師去那任教。

初中部入學有小升初的入學考試，生源極好，基本把哈爾濱各小學的尖子生都錄走了。而公辦初中沒有入學考試，都是接收學區學生。好生源讓哈工大初中部在全市中考成績遙遙領先，公辦學校和它完全不在一個量級。

高中部的生源遠比不上初中部，因為哈爾濱高中有幾所省重點學校，學生中考首選省重點，然後其次是市重點和工大附中高中部這些學校。結果高中部的高考升學率遠不如省重點學校。

學生成就老師和學校，衡水中學的老師離開好生源，一定不會取得現在這樣的成績。

博雅鑑人文

肯定不能教出很高的升學率，衡水中學升學率的保障是：教學模式，而不是個別老師！

衡水，河北的一個普通地級市，這個地方出名的有兩樣東西，一是衡水老白乾酒，二就是是衡水中學。

衡水中學的升學率實在是太高了，我一個研究生同學就是衡水中學畢業的，光他班就有5個考上清華，3個考上北大。剩下的同學裡有2/3考上985院校，另外1/3進入211院校，重點大學升學率100%，最後有一部分分數線考上211院校的同學，居然選擇了復讀！

這在普通中學是不可想象的，我是山東濰坊的一所普通高中，升學率在全國算是比較好的，但是一個班也只能考出2個985院校，2個211院校，合計只有50%的學生能過本科線。

當我聽到我的研究生同學講衡水中學有高的升學率的時候，非常的好奇！進一步詢問他在衡水中學都是怎麼學習的？是不是有全國最知名的老師？

聽他講了在那裡的生活、學習之後，我基本上就明白了“衡水中學為什麼能取得這麼高的升學率”，其實並不主要依靠教師，當然他們那裡的教師教學水平也不差。更主要的是，他們那種學習氛圍和學習模式！

第一：珍惜時間，排隊也在學習

衡水中學的學生非常珍惜時間，全校已經養成了良好的學習習慣，學生不光在教室裡拿著書，在校園的任何時候都要拿著學習資料，比如早上在戰隊的時候，要拿著學習資料；在食堂打飯排隊的時候，也要拿著資料學習…

並且是學生們主動這麼做的，不需要老是強迫，這在普通中學是不可能的，即便是有老師要求也很難做到，普通中學的學生只要沒有老師監督，基本上就會鬆懈，這也是一個學校的學風的體現！

第二：互相攀比，樹立榜樣的氛圍

衡水中學，每年考出的清華北大的學生名額，佔整個河北省的80%，並且幾乎吸收了河北省所有優秀的生源！

這麼一批優秀的人，在一個學校裡，就會形成互相攀比的學習氛圍，大家都非常注重學習成績，分數和排名！

並且，學校還經常請考上清華北大的畢業生來學校做演講，給在校的學弟學妹們鼓勁加油，傳授一些經驗，並樹立榜樣，要知道榜樣的力量可是無窮的…

第三：學校連同家長，一起為孩子服務。

學校給在校的學生提供了優質的教育資源，包括各種教學資料，考試資料，味美的食堂等等，

學生在學校裡只有一件事，就是學習不需要為其餘的事分神，並且學校還要求家長一起為學生服務，有一套聯動的服務機制！

所以說，衡水中學這麼高的升學率，主要依靠的是學校的管理機制和教學模式，當然師資力量也是不可缺少的，但是單個老師沒有那麼大的能力。

綜上所述，如果僅僅是讓衡水中學的一個老師，去普通中學教書是不會明顯提高升學率的，而是需要一批老師去普通中學建立一套學習模式和管理機制！

牽牛花牽牛郎

並不能，這麼說吧我天津的，我們這最好的中學耀華一中，現在老師已經沒法交了！因為從幾年前開始小升初搖號orz，很多差生搖到這些學校，上課跟聽天書一樣，而在這之前，這些學校的任課老師教的都是全市的尖子生。

rosepink

我來說下我身邊的變化，我們縣屬於河北南部的一個小小的貧困縣，整個縣都以農業和農業附屬品來維持運轉！縣領導可能感覺靠經濟拉動地方的知名度或者大家說的政績吧，會很不顯眼！近幾年縣領導提出教育興縣，全縣各部門同時把教育放到第一位。特別是縣一中大搞改革，從各地引入老師、引入衡水模式，早5:30起床到晚22:00點的作息制度，據說高三班主任大多都是衡水請來的老師。經過幾年的努力，縣一中的教學水平明顯提升，年年有清華、北大的學生，2019年本科一階段上線1000多人，本科上線最少有60%以上。

當然了，我不能說生源不重要！一個縣城也不會有多好的生源……但成績是有目共睹的！

天命年仍追求夢想

作為河北人，我來回答這個問題。

這是題主在懷疑其他中學的老師素質不如衡水中學的老師，認為學生學不好，是因為老師的素質不高。這是因為他不瞭解衡水中學的情況而憑空想出來的想法。

回答問題之前，我們先梳理一下衡水中學的老師到底是些什麼人

下面，是衡水中學的一則教師招聘公告：

大家看這則招聘公告，除了大學本科這個硬性條件外，其它都是虛的。而現在，很多普通的縣區高中招聘教師都是碩士以上。而且這個公告至少有以下錯誤：

• 第二部分報名條件下面有“1、應屆大學畢業生“，下面卻沒有”2“”3“
  
• 阿拉伯數字1下面應是（.）而不應該寫成（、）
  
• 還有好多錯誤，大家隨便找

我想說明一個什麼問題呢？衡水中學的教師組成，8成以上就是這些剛剛大學畢業的學生，至於招了多少一本生，多少二本生，多少三本生，學校沒有公佈，我們不得而知。並不是像題主想象的從全省挖了很多名師來當老師的。

為什麼這樣，有以下好處：

• 精力旺盛
  

• 聽話
  

• 用工成本低
  

• 可以滿足晚上在學校陪學生住宿和輔導自習
  

衡水中學有沒有名師？有！這是肯定的。但是，它的整個體系要求的不是發揮個人的聰明才智，而是服從！

服從，是衡水中學辦學的靈丹妙藥，至少在領導層裡是這樣認為的。

在同一個年級裡，同一科目，教學進度，教學內容是完全一樣的。作為任課老師，你只是把制定好的東西照本宣科讀出來而已，你就是一個話筒，並不需要多高的水平，怎麼講，講什麼，教研組裡早有高人都做好了。

所以，如果你以為衡中的老師都是名師，錯了。這些老師的大部分，就是衡水中學這條超級高考流水線上的操作工而已。

但是，衡水的那個教務處或者教研組是很厲害的，他們有自己的出題班子，可以預測高考方向，猜題，自己編題。這是衡水中學的核心，然後，整個系統，就是按照他們的思路高速運轉。

衡水中學的班主任是很辛苦的，它需要那些精力旺盛的年輕人來當，班主任要與學生吃住在一起，午休和晚上睡覺都有班主任陪著，以保證學生能夠正常休息。

這就是說，衡水中學的大部分老師如果單獨拿出來，就像從工廠裡撤出來的流水線上的工人一樣，什麼都做不了的，到了普通中學，也只能教普通班了，重點班誰敢靠他呢？

愛河北人

下圖據說是衡水中學今年的高考成績，不管題目有多難，衡水的成績，依然是這麼穩定。衡水中學的成功到底靠什麼？這是很多人都在去尋找的答案，每天都有成千上萬的人去衡水學習，但是沒有幾個人能真正找到答案。那麼，如果讓衡水中學的老師去帶普通學校的普通班，他們能不能像現在這麼牛？

這其實是一個老問題：對於一個學校，老師重要還是學生重要的問題。我經常聽到有些生源很差的學校的老師抱怨：我們面對的這些都是什麼學生？如果給我們好學生，我們也一定能教好！給那些重點高中差學生， 他們能教好嗎？這句話看似沒有問題， 但是這時候，我就再想，你為什麼沒有好學生呢？

回到這個問題：一個學校的發展，老師、學生、學校領導和政策支持，這些因素，缺一不可！如果單純把衡水中學的老師送到普通中學普通班，可能能提高升學率，但是絕對不會教出很高的升學率。

一、如果不在全省掐尖，就不會有今天的衡水中學

衡水中學的成功，首先在於它能在全省掐尖，另一說”高考工廠“毛坦廠中學的例子，也說明生源是第一位的。衡水中學的生源，不是來自衡水，而是來自河北省，甚至全國。

我們常說的衡水中學，實際上包括三個學校：公辦的衡水中學，公辦民助的衡水第一中學，民辦託管的衡水中學實驗學校。其中，真正厲害的，是衡水第一中學，因為它是公辦民助，所以不用受到有關政策的現在， 可以招收大量的，衡水之外的優秀學生，這才是衡水中學成功的關鍵，如果只讓它在衡水這個小地方招生，縱使這裡的老師有天大的本事，也不會出現每年考接近200個北大清華的奇蹟。

二、衡水中學的老師不是最優秀的，卻是做的最優秀的

再說說衡水中學的老師，並不優秀！下圖是衡水中學教師招聘情況，根據這個要求，可以看出衡水中學對老師的要求，相當寬鬆，不需要研究生學歷，不需要各種證書，只要達到大學畢業的一般要求，只要通過衡水中學的選拔考試，就可以成為衡水中學的一員。

但教師水平的參差不齊，並沒有影響到衡中的教育教學。原因在哪兒？在教研。在衡水中學，各個班級，都用統一編寫的學教案，老師們統一備課和教研活動，保證了整體水平的一致性。

衡水中學從不使用外面買來的題目，他們的試卷，都是老師精選的，對於那些不適合學生做的題目，早在老師這一個就已經被篩選掉了。

換言之，衡水中學的教學水平，不是老師一個人能力的體現，而是集體智慧的體現，在這個集體裡，你即便能力弱些，也可以被大家彌補；脫離這個集體，你能力再強，也不可能重現以前的輝煌。

三、衡水中學的管理，其他學校根本無法複製

衡水中學的管理，最成功的地方在於公平公正！關於高考獎金的發放，不管你是校長還是主任，只要你不帶課，不在高三，就不能分配獎金。關於晉級，要靠成績說話，高一教得好上高二，高二教得好上高三，年年教得好就提拔到管理崗位帶著別人幹。真正做到了能者上，庸者下。

所以，在衡中，我們會看三十多歲就當上了中層甚至副校級領導，年紀輕輕就評上高級職稱的，這一點，可能全國多數學校都不能做到。

所以，衡水中學的成功，不是偶然，也不是單一因素的影響，離開了衡水中學的這個土壤，這些老師不會教出那麼多成績優秀的學生。

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關鍵字: 普通中學 普通班 教育