燕子李三fighting
學校所以要進行教師之間的聽課活動，目的明確
一是通過互相聽課，提升教師的授課能力。
二是通過教師之間互相聽課，來了解每個教師實際的授課水平。
三是通過教師之間聽課，發現優質課，為學校的教學更上一層樓。
那麼老師之間互相聽課，究竟在聽什麼？
一、聽每個教師對教學內容如何建構。換句話說就是對教學內容怎樣分解再組合的能力。
每個老師即使教學同樣的內容，都有自己不同的解讀，教學方法更是不同。所以，聽課，首先聽這位老師對教學內容的處理能力。
包括：
（1）整體的課堂教學設計是否科學合理，新穎別緻，教學效果好
（2）每個教學環節是否過渡的巧妙自然。
（3）知識點間的銜接，是否找到了新舊知識最佳切和點
（4）教學重點是否突出，一節課用時最長的知識點，老師是否講徹講透
（5）教學難點是否突破。每一節課都有孩子們難以理解的知識點或者難以達到的能力的培養，這些難點需要老師想方設法去突破
（6）教師在教學中對課堂出現問題的掌控能力
課堂上有師生和生生之間的互動，老師對孩子們的回答做出的評價，還有老師沒有預設到的學生在提問時老師的應變能力。
二、看教師是否對課堂有很好的掌控能力
（1）課堂教學是否順利完成教學任務這是對一節課最基本的要求，即使這節課老師沒有出彩的地方，但教學任務完成，就是沒有出現教學事故
（2）看老師對課堂進行怎樣的組織，有利於教學順利，有利於孩子們最大限度地認真聽講。
所以如何調動起學生的學習積極性和主動性這是一門藝術，聽課時老師們各有各的招數，細心聆聽，對新教師大有裨益
（3）看授課老師如何活躍課堂的氣氛，使學生的思路僅僅跟隨自己的教學思路。這往往是教學出現亮點的關鍵所在，老師的引導，激發，設疑，等等教學手法，是最好的課程資源，也聽課老師最應該學的東西。
三、檢驗教學是否成功，關鍵看學生的學習的效果。
一節課的成敗，最終的落腳點都就是學生的學習效果，如果，你一場精彩紛呈的課之後，學生做練習是一頭霧水，那麼，再漂亮的課都是華而不實的，沒有任何質量可言。所以，樸實無華的課，深入淺出學生聽著不費勁的課，大部分學生會做習題的課就是好課。
四、看課堂教學中，老師是否培養學生學習的興趣。這個是最難實現的教學目標，也是聽課者需要學習的招數。
每個教師都有自己的法寶，讓孩子們愛上自己的課，愛上自己教學的學科，這個能力不是一朝一夕能練就的，所以，功力的形成，只有在不斷的學習和實踐中慢慢成就，並且永遠在路上。
故，教師間的聽課，學習每個人的高效高招的方法，設計，但教學思想和教學觀念主導這一切。
只有把學習者放在第一位，站在學生角度去設計教學，課堂上老師是引導者不是主導者，是輔助者，明白了自己的角色，懷著一顆謙虛的心去學習，就一定會收穫很多！
