丽四丽

一、教育负担过重的现象:

1、学校负担过重

教育上级部门对学校过细致的检查和和过细致的评价细则，给学校造成了很大的压力。让学校处处掣肘，甚至产生了一些腐败和弄虚作假现象。

比如，上级对学校的安全要求，是不能有一点安全问题出现的。安全的要求是理所当然的，但要求不能过僵化。当真的有安全问题出现的时候，应该是以事实为依据，依法处理或以原则处置;不能是对学校或者学校的当事人一棍子打死，一票否决。这种粗暴地管理方式，无形中给学校造成了一定的压力。 进而学校又把这种压力转嫁给了学生，不准学生在学校里跑、跳、打闹，甚至在学校里走路也是划线走的,等等。在教育中，学校和学生处于这种高压的负担，是更为严重的。它具有很多的隐蔽性，学生受到的伤害是更为严重的。

2、老师的负担过重

老师们的负担是过重的，他们不但要安排好学生的纪律、安全、学习，还要应付上级部门及学校的各类检查，而这些检查对实际教学是没有多少作用的。因为上级部门的一些所谓检查细则严重脱离教学实际很久了，只不过是为验证教师们是否听话而已。

3、学生的负担过重

大多数老师为了自己的成绩，和应付上级部门和学校的检查要求。布置给了学生过多的、不合理的、不符合学生个性需求的作业。这些也就是我们社会上常见的学生的课业要求，甚至还有一些是奇怪怪的课业要求。这些要求很多学生是不能完成的，从而也造就了学生学会了弄虚作假。

二、减负的前景

1、 从以人为本的高度来看，学生的减负也是事在必行的。从个体上，学生负担过重，不利于个性的发展，最人性是一种摧残;从整体上来讲，损害了国家民族的整体发展。

2、要想改变这种局面，国家及上级教育部门，要大胆放手，要充分解放各学校和学生自身的能力。不要把减负放在表面，要想办法改变社会评价及高考的评价机制，完善合理的人才选拔机制，强化合理的政策导向。

社会人员及各位家长， 在教育上不要急功近利。要相信学生"天生我材必有用"，给学生更多的鼓励和认可。

对于学生本身，要有更远大的理想，不要把自己的人生价值局限在考上大学这一件事上。要做自己喜欢的事，多做服务大众的事，才能获得快乐人生！

山力随笔

减负，每年都会提起，但是不久都会回到从前。

我从90年参加工作，记得93年开始减负，口号一个一个响，措施很多，如一二年级不留书面作业，三四年级半小时，五六年级一小时；如教导处控制；如严惩教师，师德一票否决。

但是实际情况是，一二年级不留书面作业，留口头作业；其他年级要求家长布置半小时，老师布置半小时……

不知何时起，减负成了老师的师德败坏之一，减负是老师一手造成的。老师这么坏，布置这么多作业，家长说；你老师怎么会事，不知道过重课业负担会影响学生身心健康？

老师爱布置作业吗？老师不知道学生健康第一吗？如果只是老师和学的原因，减负不用年年喊，年年不见效，竞成了社会焦点，社会难题。

如果，不用学生成绩考核教师和学校，那个老师和学校不会去布置家庭作业，不会去加重学生课业负担。专家呼吁、上级教育部门规定，不用成绩作为评价教师和学校的依据，好，改成德、能、勤、绩，教学成绩占80%，学校年终督导，教学成绩后五位一票否决。

如果，学生都能在学校掌握知识，哪个老师会去布置家庭作业 从而不会加重学生课业负担。可是教材从来设置偏难，容量过过大，谁问过？今年上学期，从上到下都知道学习时间短，是最短学期，87天，可是教材减少吗？

如果，中考、高考，不看分数，不会因1分，与高中擦肩而过，不会因0.1分上不了名牌大学，而遗憾终生，没有那个家长会让孩子上补习班，晚上学到十二点。

减负，治标不治本，再喊二十年，还得喊！

青青杨柳

写在前面的话：“现在的教育”问题不是一般的大，最大的问题还是在乡村。谈教育“减负”，不能简单的认为“只要能推迟上课”、“减少主课课时”、“减少作业量”，教育没有大家想的那么简单，教育是牵一发而动全身的大事。

题主所问的“减负到底是减谁的负”这个问题，我觉得我有必要把我的想法跟大家探讨一下。

一，国家为什么喊“减负”？

国家最近经济发展快，人民生活水平高，也忘记了吃苦耐劳的精神。但是大家却发现，虽然生活水平好了，学生的体质素质却有所下降。最终，大家都一致认为都是是“教育惹的祸”，于是就提倡“素质教育”。

“素质教育”的理念指在“让学生德、智、体、美”全面发展。然而，“应试教育”只是重点培养“考试得高分的精英人才”，想考试得高分就不得不进行“题海战术”。这样“应试教育”和“素质教育”有了冲突。

于是，大家又把责任归咎于“应试教育”作业太多，练习太多。国家也很无奈，只能被家长和专家牵着鼻子走，被迫配合家长提出“减负”的口号。这个就是国家提出“减负”的背景。

二，“推迟上课，减少课时，减少作业量”能真正减负吗？

“减负”好像没有错，家长和专家想让孩子“身心健康、德智体美全面发展”的想法也没错。错就错在，不该把“减负”的责任都归咎于教育和老师身上的责任上。难道整个社会都没有一点责任？比如说，社会选拔人才“唯学历论”，“社会潜规则”，“人才评价方式”，“家长的望子成龙的思想”，“读书无用论”，“教师无用论”等等不良风气的盛行。这么多真正的问题不去解决，单单抓着“推迟上课，减少主科课时，减少作业量，打击培训班”，甚至是说老师“没责任心，没能力，没师德”等等难道真的可以减负吗？

三，为何“减负”学生，却不减负老师？

还有一个问题我需要说明一下。“教学相长”，“教”和“学”，“老师”和“学生”本来就是一对“既有共同利益，又有矛盾冲突”紧密联系的矛盾体。为何国家只想到给学生“减负”，却不考虑“减负”老师？文件强调“不以考试成绩排名评价学生”，为何又要老师成绩评价考核老师？我曾经说过“减负老师才是减负学生的前提”。不减负老师，其他所有的减负都是瞎搞。

四，为什么喊了多少年的“素质教育”，“减负”却没成功？

为什么喊了那么多年的“素质教育”，“减负”却没有成功？我想这是一个值得思考的问题。我谈谈一下我的想法：“素质教育”理念旨在让“学生身心德智体全面发展”，但是，一个人想要“德智体美是全面发展”谈何容易？学生想要“德、体、美、劳”发展，那势必会占用发展“智”的时间，学习基础文化知识又是发展“智”的最好的方式。

优质教育资源又那么紧缺，竞争压力那么大，评价老师的方式还那么落后等等，所有的这些都是“减负”不成功的原因。只能说“鱼和熊掌不可兼得”，舍掉什么这个就看大家的实际情况了。

结束语：教育是一个“死结”，牵一发而动全身。这个“死结”的根子就在于整个社会的体制，不大刀阔斧的去改革体制，却想靠“叫老师减少作业量”来达到减负的目的，这就是“隔靴搔痒”的行为。谢谢大家！欢迎关注孖无悔，关注教育！

孖无悔观教育

回答压倒性地说是减了老师的负，作为家长，我也深以为然。

孩子在校时间越来越短，放学越来越早；作业要求还在，但大多要求家长检查批改；那么老师真轻松啊。

以前做学生时，最怕老师拖堂；现在当了家长，最怕的就是老师提前放。

早早地把孩子放学了，家长这边还上着班，接孩子成了问题。而在放学到家长下班这段时间，家长心不安，孩子拼命玩，到下班忙好晚饭，再督促孩子写作业，又是一场拉锯战。

看着家长群里的作业通知，要检查的，要复习的，要辅导的，要预习的，条分缕析倒是很有条理，一件件地都需要家长去捊清楚。捊不清楚，到第二天上学，糊涂的是孩子，遭难的是孩子，被责难的是家长。

老师会说，家长不配合学校工作，家庭教育不到位。可是你学校教育就很到位吗？

真希望学校可以延时放学，交钱买老师时间，让孩子在校统一完成大部分作业。老师有身份优势，对学生心理好把握，且对知识点了解得比家长透得多，这样的辅导其实是事半功倍。

校外的辅导机构实在是鱼龙混杂。

天天陪伴

以前都是听别人，看别人的孩子，自己瞎猜着说。如今自己的孩子入学后，更近距离的接触到现今的教育体质，接触到正在进行的日常学生生活和周围环境，才慢慢有了更客观的认识。

先说一下现状，孩子入学初期，写的基本上只有语文作业(每天4-8行，一行4-5个拼音)，现在稍复杂一些，有笔画和汉字了，但总量也基本不出10行；一般英语是口头作业，现在偶尔有写和画的作业；数学要两三周后才开始有点。先是口算，然后现在是偶尔有课上做不完的练习册或卷子拿回来补完。

我个人真的觉得还好。我这么说，是因为我回忆自己小时候的作业量，做了对比。还有就是，我的孩子在小学之前，几乎没有任何幼小衔接的训练，用笔也少，握笔姿势都完全不对，还是小宝宝样子。所以，我觉得老师带领他做适当的练习，一方面可以让他尽快适应学习节奏，另外，也可以趁着入学新鲜劲儿，抓紧练习书写基本功。

老师对作业量的多少，一般都会有判断，根据当天教学任务，以大多数人可以完成的量来定，还会布置一些额外的，有余力的学生可以做。觉得很合理。所以，看到有家长会因为类似的作业量，去告老师的状我其实不太能理解。学而时习之，不亦乐乎。没有必要且足够的练习和实践去巩固新知，我们的任何学习不都是惘然吗?而我们把孩子送到学校，是因为学校系统更专业，更全面。既然这样，那就该把与教授知识相关的权力真正交给老师，并予以尊重。

所以，面对作业这个问题，是不是负担，需不需要减，我觉得不要看一时一事。我们要给够适应的时间和机会，包括孩子，家长和老师。孩子暂时的落后，我们也不用太急。如果真的有困难，也不防直接请教老师，看看效率低下的主要问题在哪里，怎么更有效地帮助孩子。另外，老师也一样，新学期，遇到新教材，新学生，也需要一段时间去磨合。好在同一教研组里会有几位老师，互相分享经验，讨论教学中的问题，可以更有效地调整应对。

作为家长，我们最好不要去鲁莽干预，分老师的心。尽量为他们创造一个不被打扰，可以潜心去研究孩子们学习相关事情的良好环境吧。

我的孩子的入学适应经验，可以和大家分享一下，我会写一篇相关的文章。如果您感兴趣，敬请期待!

祝顺利!

反思之美

这些年，教育减负的问题在不停热议。那么教育到底是在给谁减负？这个问题始终是核心。

一、国家。

教育强则国强。一个国家的文明程度就体现在这个国家的教育发现程度上。从古至今，我国的教育始终走在世界的前列。我泱泱中华上下五千年的悠久历史就是华夏文明的最真实写照。然而教育一直是随着社会的发展和进步要不断革新，不断探索的大事。

我国目前的国势是前所未有的繁荣昌盛。中国已在世界强国中名列前茅。这当然离不开新中国以来蓬勃发展的教育事业。我国的教育走到今天，发生了好多改革。如今提出的教育减负问题就是有一次教育领的小改革。国家从全面发展的战略角度衡量，制定这一政策。当然是经过反复论证，调察，实验后实施的。这一减负并不是给国家减负。而是让我国的教育要紧跟时代步伐，和全球教育接轨。以免造成社会问题。

二、老师。

老师是奋战在教育第一线最辛苦的人。教育不像其他领域，面对的是人。所以，这就决定了老师工作性质的特殊性。俗话说“十年树木，百年树人”。教育是一个缓慢而又容不得半点差错的工作。每一个教育工作者的工作是繁重的，复杂的。并不像好多人看到的那样，教师有寒暑假，有周末，很轻松。用我自己的例子给大家说说一个教师一天的工作安排。早上6：30必须赶到教师，因为这个时候学生已经陆续到校了。在教室巡视督促学生自习到7：00开始出操。7:20下操后学生吃早餐，这个时候老师负责从食堂领出早餐，分发给学生，监管学生吃药早餐，自己匆匆吃一口早餐就开始上早读自习。8:40下自习，课间休息十分钟开始上课，一般情况下早上三节课，每位老师都有一到两节课。没课的时候在年级办公室改作业。11:40放学后就是老师的中午吃饭时间。1:40午休结束，二十分钟的经典诵读和午间操结束后就开始上课，下午加上一节自习课一共三节课，一个四十分钟的课外活动。大部分教师有两节课。课间还要监管学生活动。5:20放学，按理说放学后就应该没老师什么事了，而我们这边的学生都是农村孩子，放学后时间还很早，父母大部分都在地里干活，孩子没人监管，放学后打架斗殴，甚至团伙干坏事的事经常发生。长期以来，引起了强烈的社会反响。迫于舆论压力，加之上面主管部门每年要排名考核学校，老师。所以，放学后留校辅导就成了一项必修课。老师有辅导课的只有等送走学生后才能吃饭。夏天天黑比较迟，往往学生放学就七点多了。这个时候吃完饭后稍微休息一会就到9:00了。开始备课，改作业，写工作手册，班主任手册，课后反思，学习笔记班会记录……。完成当天工作大概时间就是11:30以后。洗漱完后开始休息时间就到12:00了。周一到周五的作息时间就这样。接下来我来说说周末和寒暑假。

随着课堂改革的不断推进，周末听各种培训课已成常事，遇到上级部门紧急检查资料档案，周末全体教室加班做档案也时有发生。因为我们这边的学校，包括校长都在代课。所以不要以为档案资料有专人去做。都是老师在上课以外时间加班加点做。寒暑假每人一次至少一周的假期培训是少不了的。要是遇到一次外出培训，时间就更久了。

那么老师的负担重不重，看了上面的内容大家自然会明白。老师呼吁减负，正真意义上的减负。取消班级成绩排名考核制度。让课堂不再以考试成绩为主。国家制定的教育减负政策老师是鼓双手欢迎的。

三、学生。

说到减负，每一个孩子都绝对会兴奋的跳起来。这所有负担都源自于孩子。这个社会，首先就是家长。即使学校将学生的作业压缩了，可是家长还会自己增压的。有的家长给孩子买来各式练习册，让孩子们每天在完成老师布置的作业后，再做家长布置的内容；有的家长给孩子各种班，生怕孩子有一刻闲下来。家长其所以这么做，是因为竞争。他们希望自己的孩子考个好大学，将来有个好工作。要考好大学，就要读好的幼儿园，好的小学，好的中学。好的高中。孩子压力大吧，接受知识的载体已成这样，政策的制定者，执行者，师者能不跟着节奏走吗？

学生减压已成一个全社会呼吁的问题。国家教育法规，政策的制定，执行者的操作都要成一个严密的体系。确保这一体系中任何一个环节不出问题，减负才能顺利走下去。孩子们的德智体美劳才能全面发展，学校培训出来的不再是考试

舍与1072

其实大家都错了！减负那是让一部分人脱颖而出。是不是你娃不重要，你焦虑不焦虑不重要，你娃能不能上好学校，不重要。

重要的是，如果需要，能凑够所需的人数就行。大学生多了没工作，和教育有什么关系，只要需要时，能招到人就行，你们就是储备而已，还得自我承担费用。

同样，减负是保障一部分人能满足所需就可以，比如985，900万人考，和90万人考，是一样的，因为只能招40万不到，剩下的就是陪绑，学的好坏和减不减负，没有关系。

打个比方:北清之招全省的前一两百名，就算你学的好，哪又有什么关系呢？到不了一样上不了！

所以减负是对于学的不好的学生的，你完全可以不陪着，玩自己的，人家好学生和减负没什么关系，该怎么还怎么。

所以家长的焦虑就是自己吓自己，何必呢，不是努力就可以上好大学的，还要有天赋和遗传因素。想明白了就不纠结了！

爱怎么的，就怎么的，玩去吧！

生活对我说

教育减负一直是一个热议的话题，对于我们来说，从小就生活在激烈的竞争中，教育资源分配不均，再加上高考的应试制度。使得任何人从一出生就要开始拼命地参与到各种残酷的角逐之中，小升初、中考、高考，层层淘汰，最终能站到金字塔顶端的人，无一不是身经百战。

而现在教育部推出的一系列减负措施，确实有效地缓解了中小学生沉重的课业压力，使得紧张的学习氛围有所缓解。但是减负后的一些阵痛，也同样暴露出来。

以前管理严厉的公立学校是寒门的福利，大家都在同一起跑线上，学着同样的知识，再加上自己的努力，只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。所以，当时很多县级中学的高考成绩不错，不少农家子弟借此考上了好学校。

可是，自从公立学校逐渐“减负”之后，学校下午三四点就放学。孩子们早早结束了学校的学习，而家长们却还在上班。这段真空时间，对于不同阶层的孩子，产生了完全不同的效果。

精英阶层的孩子，回家后可接受高级老师的专属指导，学习各种才艺。

中产阶级的孩子，回家后可以由祖辈监护完成作业，或去学习各种才艺。

但农村地区的孩子，回家后在无人管教的时间里，就只能到处疯玩。

这样的现象，使得孩子之间的差距越来越大。而寒门出贵子的情况，也将越来越小。

当我们无法与其他人去拼教师质量、教育资源时。我们只能拼更多的时间去加倍努力地学习，才能有机会踏入理想的未来。

所以，在当下的教育环境和竞争环境里。减负确实能让孩子们得到身心的缓解，但是各位家长同样也要重视减负后，孩子对于学习态度的变化，不能就此松懈。

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这个问题，太值得深思了。

这么多年减负，到底是减了什么？

其实，只要有选拔性考试的存在，减负，就是一纸空文。学校越减负，孩子和家长反而越累。

课本要求降低了，可是考试要求没降低；作业要求没降低。

减负之后，其实老师也不好过，家长更不好过。

老师，不能布置合理的作业了，因为会被告发。前段时间，有个三年级的老师，因为太热心了，课后还给大家建个微信群辅导，结果就被一个爷爷给告发了。结果是写检查，保证以后不再额外的为大家“增加负担”，“保证让大家课后可以愉快的看电视，打麻将，玩手机”。看起来，真是欲哭无泪。学习，如果没有足够多的练习，确实是不能够达到熟练的程度的，很多看似掌握的东西，其实稍微变化一下，可能就不会了。

同时，因为减负，不甘落后的家长，肯定得自己想办法给孩子补习。结局就是，家长自己的负担比以前重更重了，孩子也更累。

因为闹情绪，这些任务不是学校老师布置的，我不愿意做。而父母没办法啊，只能各种软磨硬泡的希望孩子多学点，每天光是为了这些要不要学习的事情，就需要花很多的时间来解决。

我一直认为，其实减负，对尖子生是好事，让他们学习得更从容，因为本身就学习有自主性，能够更多的自由安排，自然是好事。

但是，重点来了，对于普通学生，减负其实是一件非常不利的事情。

因为本身自觉性不够，需要督促学习，现在一减负，就刚好不那么用功了。慢慢的，只能面对越学越困难的情况，心态也越来越差，自然就到了高年级的时候，出现极度的不适应的情况。

减负，其实类似于美国的公立教育，是一种非常基础的教育，保证你读完义务教育而已。

如果你希望孩子读好的大学，其实是需要主动”加负“的。

但是，话说回来，因为不专业的缘故，你的”加负“可能又得不到很好的效果。

所以，你可以看到这减负的这几年，孩子的负担不但没有减少，反而增加了。

为什么？

因为父母没办法，只能把孩子往各种辅导班里面塞。结果就是，减负之后，父母的金钱负担也变重了，心理负担也更重了。

路该怎么走？只能够自己选择了！

我是翼翔老师，喜欢教育，欢迎关注我！

翼翔老师的儿童教育

这还真是一个很扎心的问题，现在的教育到底是在减谁的负？我来告诉你：现在的教育只能是在减“寒门”孩子的负！

1.老师们并没有减负

虽然社会各界 都在高呼教育减负，教育行政部门也做了相应的规定，比如，学生在校时间不能超过六个小时，低年级学生不能布置家庭作业，或者家庭作业不能超过多少时间等等，但是，对老师教育工作的评价系统没有改变，依然是教学成绩是唯一的评价标准，不许留作业，或者不能多留作业，还要出成绩，怎么办？老师们只好在有限的时间段里，绞尽脑汁地想办法，教材没变，知识点没少，可以支配的讲授知识的时间却少了，作业不能或少留，但是只是还必须巩固，老师们挖空心思，应对减负带来的 教学难题，尤其是把关中考或者高考的老师，心累。

2.家长也没有减负

看到孩子的学习时间减少了，作业减少了，玩的时间增多了，家长焦虑啊，这样能考上重点中学吗？基础没有打牢，以后能考上大学吗？孩子快乐了，家长犯愁了！于是，有的家长给孩子买学习资料，开始自己给孩子布置作业，对照答案检查孩子的完成情况，家长减负，怎么可能？

3.经济条件不错家庭的孩子也没有减负

虽然，学校高举减负大旗，但是学生考试的选拔性质却没有发生改变，小升初考试取消了，可以就近就读，中考呢？还不依然是选拔性考试吗？想进名校，必须有拿得出手的好成绩啊，高考呢？还不依然是选拔性考试？想上985、211名优大学，分数是敲门砖，怎么办？学校减负了，咱自己补。于是，家庭收入可以支撑有偿补课或者是有偿家教的，课余时间开始在各类补习班学习，他们也没能减负，知识“堤内损失堤外补”而已，主阵地有课堂专项补习机构的补课班。

4，那就只有我们的“寒门子弟”在减负了

农村孩子下午三点放学了，家长大部分是外公外婆，爷爷奶奶，本身也辅导不了孩子，那么孩子就撒野玩去吧，就是城乡，有些低收入家庭，承受不起高额的补习费用，只好放任学生自己学习了，自觉地就多学些，不自觉的就像专家所要求的那样，快乐成长了。最后的结果就是：没钱补习，一顿傻玩，中考或者高考时就傻眼呗。

其实，我们都让专家“忽悠”了，他们的孩子是绝对不会肩负的，“寒门子弟”减负了，在一系列的选拔性考试中，败下阵来，这也是“寒门再难出贵子”得原因之一。

關鍵字: 负担过重 教育 上级部门