对很多父母来说，“青春期”是一个让他们焦虑，甚至有点手足无措的敏感词。
他们与青春期的孩子相互撕扯，互相“伤害”，一个想紧紧抓住，另一个奋力挣脱，闹到最后两败俱伤。
处在这一时期的青少年，自己的想法越来越多，想摆脱父母控制的意识越来越强烈。
他们开始跟父母要自由，要独立的人格和私人空间，如果父母管得严，就会与父母敌对，反抗，叛逆，逃离甚至……自杀。
据报道，中国青少年自杀率全球第一。
面对这种残酷的现实，父母开始担心自己的孩子，担心管的严，孩子会做出极端的事情，让自己终生悔恨。
因此，他们开始小心翼翼的与孩子对话，相处。很多父母也慢慢的对青春期的孩子放松了管制，甚至放任不管。
其实，这种放任不管，任其自由成长的方式并不科学，原因有三：
原因一：青春期孩子情绪控制能力弱
处在青春期的孩子的心智毕竟发展不成熟，不能够很好的控制自己的情绪，常常比较急躁，容易冲动，缺乏冷静的头脑和理性分析。
精神科医生斯科特.派克提出：一个人的成熟度反映在其对事件和反应的平衡方式上。
例如，当我们正在开车的时候，有人突然在我们前面加塞儿；或者是当我们排队的时候，有人推搡我们；
如果一个心智不成熟的人碰到这两种事情肯定会心烦意乱，认为别人故意找他茬。
然而，一个心智成熟的人，就会想到：
加塞儿的人也许是因为家里有人生病，急匆匆开车去医院；排队是推搡自己的人，也许是不小心。
因此，有些事情我们可以发脾气，而有些事情我们只需要采取“思维刹车”，让自己冷静下来，理性面对。
青春期孩子做事莽撞，比较冲动，缺乏冷静思维。
如果没有亲人在旁边引导，他头脑一热，很可能做犯法的事。
原因二：青春期孩子大脑没完全发育
美国心理健康研究所的脑成像主任杰伊.吉德博士，花了20多年的时间对青少年大脑的研究。
研究表明：
青少年是一个“半成品”，直到24岁左右，他们的大脑才会完全发育成熟。
这就意味着，青少年在考虑问题，计划安排，处理问题和考虑后果时，没有我们考虑的全面得当。
并不是因为他年纪轻，经历的事情很少，而是因为他的大脑还没有发育完整。
从这一方面来讲，家长更应该做好孩子的引路人。
原因三：青春期孩子缺乏成人的经验
有人生阅历的人在与青少年聊天的时候，总会说这样一句话：
我走过的桥，比你走过的路还多；或者是，我吃过的盐，比你吃过的面还多；
说明经验也是人的一笔财富，它可以让你少走弯路，避免错误。
虽然我们经常说，要鼓励孩子犯错，只有犯错他才能看清真相，摔的疼，记得住。
但是，如果我们把自己走过的弯路，摔过的跤等这些人生宝贵的经验分享给孩子，是不是更能够帮助孩子成长呢！
毕竟，站在巨人的肩膀上才容易成功。
既然管理青春期的孩子这么重要，孩子又不让我们管，我们该怎样办呢？“四做”“四不做”，给父母指了一条明路。
【1】做参与者，不做命令者
青春期的孩子，最讨厌父母对其“指手画脚”。
当父母用命令的口气，毫无温情的语言去要求孩子的时候，孩子心里就产生了抵抗情绪。
因为孩子觉得你在命令他，控制他，而不是在帮助他。
例如，一位妈妈想让上初中的女儿自己洗衣服。用烦躁的情绪和抱怨语气跟孩子说：“这么大的人了，连自己的衣服都不会洗，长大了也没人敢娶你。”
孩子听到后，即使心里面愿意洗衣服，也不想洗了。
我们可以跟孩子说：“你长大后，早晚要离开家，离开妈妈，要提前学会自己的事情自己做。今天你跟妈妈一起洗衣服吧？”
从孩子今后的需求出发，为孩子做长远考虑，相信，很少会有孩子拒绝这样的妈妈。
【2】做欣赏者，不做挑剔者
孩子是最敏感的，他能第一时间感觉到父母情绪变化。
当他发现自己的某些行动得到了父母的认可和欣赏的时候，就愿意走近父母，向父母打开心扉。
当他发现父母总是用嫌弃的目光和贬低的口气来对待他时，他就会自动关闭心门，用“零交流”的方式，无声的对抗父母。
这样的孩子最容易滋生出自卑的情绪。
最亲近的人都看不起他，打压他，嘲笑他，他更没有勇气面对陌生人。
他们内心煎熬，孤独，自闭，容易“破罐子破摔”，到处惹是生非。
他们心想：“反正我如何努力，你们总看不到我的好，我就放弃，干脆不上进。”
【3】做共情者，不做排斥者
所谓共情，是指父母要体谅孩子的情绪，站在孩子的角度思考问题，与孩子在想法上保持一致。
如，孩子在周末想睡个懒觉，您却以孩子作业多为由，六点就把孩子从床上拉起来背单词。
孩子有抵触情绪，心没在英文字母上面，根本记不住。
还不如趁周末让孩子睡个懒觉。别说孩子了，我们大人不是也想在周末放松放松，早晨不被打扰，一觉睡到自然醒吗？
【4】做引导者，不做旁观者
青春期的孩子在成长的路上，莽撞、急躁，一时兴起，感觉来的快，去的也快。
他们对很多事情有新鲜劲，缺乏长久性；同时，容易对一些不良的行为上瘾，如网隐。
作为父母，无论再忙，也应该拿出一部分时间和心思用在孩子身上，发现孩子误入歧途时，帮助其悬崖勒马，回头是岸。
而不是事情发展到无可挽回的地步，才追悔莫及。到时，一切都晚了。
美国教育学博士简·尼尔森在《正面管教》中提出有效管教的四个标准：
（1）对孩子尊重和鼓励，和善与坚定并行；
（2）做孩子心灵的纽带，有助于孩子感受到归属感和价值感；
（3）教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格。
（4）惩罚短期有效，但存在长期的负面效果。
青春期的孩子更需要父母在其背后默默托举，用爱，用信任，用欣赏的表情，用充满希望的目光。
这些，才能保证孩子顺利度过青春期，形成健全的人格，最终成才。
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