作為深受幼兒喜愛的讀物，繪本圖文結合，以圖為主，集豐富的繪畫作品、多樣的繪畫風格、趣味盎然的情節和富有教育意義的內容於一體，是幼兒美術教育的重要素材。許多幼兒美術教師已經認識到繪本對幼兒美術教學的價值，但在具體的應用中還存在一些問題。一些幼兒美術教師往往盲目、隨意地選擇繪本作為課程資源，導致繪本的教學價值難以充分發揮。究其原因，幼兒美術教師對繪本的特徵及其美術價值的把握不清是根源。為此，文章圍繞繪本的特徵及其美術教育價值展開討論，並對幼兒美術教師科學選擇繪本提出建議。
繪本對幼兒美術教學的價值研究
一、繪本的特徵
繪本不同於插畫書、連環畫、漫畫書。首先，繪本與插畫書不同。插畫書的閱讀群體多是已經具備一定閱讀水平的小讀者，插畫書中的插畫只是用來豐富內容、配合文字的，而且多分散在書中的不同位置，起到錦上添花的輔助作用。繪本的閱讀群體多為難以通過文字進行閱讀的幼兒，繪本中的圖畫對交代故事內容、推動故事情節、渲染故事氛圍具有重要作用，是不可缺少的一部分。其次，繪本與連環畫有差異。連環畫多改編自文藝作品，故事展開的方式以文字為主，圖片多是為了配合文字內容，且繪畫風格以寫實為主。繪本的創作則多是作者原創完成的。連環畫失去圖畫，文字依然能獨立支撐起故事；繪本如果失去了圖畫，僅有的文字無法保持故事的完整性。最後，繪本與漫畫書也不同。就閱讀群體而言，漫畫書的閱讀群體相當廣泛，而繪本的閱讀群體多為幼兒。就內容而言，漫畫書的題材較為廣泛，並強調內容的連續性，而繪本多集中表現適合幼兒閱讀的題材，且較少圍繞某一主題連續更新。就呈現方式而言，繪本多通過唯美、多樣的繪畫風格吸引讀者，配圖的文字簡單明瞭，給人視覺上美的享受。漫畫則強調依靠誇張的圖畫、有趣的語言達到娛樂讀者的目的。通過與插畫書、連環畫、漫畫書的比較，繪本的鮮明特徵得到較為清晰的呈現。
1.以圖為主，文字精練與插畫書、連環畫、漫畫書相似，繪本的內容也是“圖畫+文字”的組合。但是，繪本中的圖畫並不是文字的附庸，而是全書的主體。如果失去了圖畫，繪本就會失去靈魂，有的繪本甚至通篇沒有文字。如，瑞士繪本作家莫妮克?弗利克斯創作的《小老鼠無字書：大風》，書中的故事沒有配文字，只利用精美的圖畫講述了一隻小老鼠無意中揭開了一張白紙，結果發現嶄新世界的故事。當然，繪本以圖為主並不意味著文字不重要。繪本中的文字十分精練，且不用於敘述複雜的細節，而是為了呈現重要信息、推動情節的發展。繪本的文字言簡意賅，為讀者留有廣闊的想象空間。
繪本對幼兒美術教學的價值研究
2.以圖畫表達思想
繪本中的圖畫不僅不可缺少，而且圖與圖之間保持緊密的邏輯關係，起到表達思想的作用。如果不用圖畫表達思想或者圖畫不能表達思想，那麼繪本的生命將不復存在。其實，圖畫本身就是一種形象、直觀的語言。繪本就是利用圖畫語言講故事。因此，繪本中的圖與圖之
間要保持連貫，不僅畫風要連貫，內容更要連貫，這樣才能保證讀者通過讀圖瞭解故事。有時，作者會採用繪畫技巧進行起承轉合的巧妙銜接。如中國畫的留白，適當的留白不僅能營造氛圍，彌補圖畫語言的不足，還有助於激發讀者豐富的想象力。
繪本對幼兒美術教學的價值研究
3.內容兼具趣味性和教育性
繪本是為幼兒量身定製的讀物，在形式、內容等方面都充分滿足了幼兒的閱讀習慣。就形式而言，繪本中的圖畫一般構圖簡潔，人物形象活潑可愛，色彩豐富；就內容而言，通常具有趣味性和教育意義。寓教於樂是繪本創作的初衷，作者通過趣味盎然的故事表達簡單的道理。如，在繪本《綠池白鵝》中，作者用一幅幅精美的圖畫講述了兩隻生活在綠色池塘裡的白鵝的故事，闡釋了“要學會欣賞別人優點”的主題，培養幼兒善解人意、包容的優良品格。
二、繪本對幼兒美術教育的價值圖畫是繪本的靈魂，呈現出重要的美術價值。這些圖畫用多姿多彩的線條塑造人物、刻畫形象，用五彩繽紛的色彩渲染氛圍、傳達情緒，用精巧的構圖展現多層次的視角、多樣化的場景，給幼兒帶來美的享受，激發他們拿起畫筆主動創作，繪本也因此具有幼兒美術教育的價值。
繪本對幼兒美術教學的價值研究
1.激發幼兒學習美術的興趣
美術教育強調愉悅性，幼兒美術教育更是如此。黃翼在《兒童繪畫之心理》中指出：“作畫是童年樂事之一。命運好的兒童，有紙、筆、石板、畫架、色彩；街巷鄉里的窮孩子，拾起一塊磚頭，也可以在牆頭上宣洩其天然的衝動。”興趣與快樂是幼兒學習美術的良師益友。作為幼兒從小就喜愛的讀物，繪本充滿趣味性，同時包含美術學習需要掌握的色彩、線條、空間等基本造型因素和對比、平衡、對稱、統一等構圖原則。幼兒在學習美術的過程中，在繪本的引導下，通過欣賞精美的圖畫，獲得了愉悅感，也逐漸提升了美感；通過塗鴉或臨摹繪本，體驗到了快樂，也逐漸加深了對繪畫因素的認知，學習美術的興趣油然而生。
2.提升幼兒的美術欣賞能力
要提升幼兒的美術欣賞能力，首先要引導幼兒主動欣賞，學會欣賞美術作品的方法。幼兒的認知水平處於啟蒙階段。在啟蒙教育中，要讓幼兒去看、去摸，而不僅僅是讓幼兒去聽。繪本很好地縮短了幼兒與美術之間的認知距離。繪本故事貼近幼兒的生活，而故事內容又是用一幅幅精美圖畫講述的。幼兒美術教師可以引導幼兒對那些連貫而又有變化的場景進行比較，再通過適時講解，引導、啟發幼兒學習美術知識，提升幼兒欣賞美術作品的能力。
3.培育幼兒的想象力和創造力
“如何保存兒童的創造力，並使之將來與兒童的成熟心智合而為一，這可以說是藝術教育的特權之一。”幼兒教育家裡德的這段論述道出了藝術教育的重要價值。美術教育精心呵護幼兒的想象力與創造力，讓他們茁壯成長，並與心智結合，培養他們健全的人格修養。想象力與創造力是美術教育的重要支撐。缺乏想象力和創造力，美術教育就難以開展。繪本以圖為主，為幼兒理解故事預留了較大的想象空間。同一幅圖畫，不同的幼兒會讀出不同的故事。同時，繪本為幼兒開啟了了解大千世界的窗口，提供了豐富的體驗機會，為幼兒發揮創造力做了很好的鋪墊。
三、繪本資源向美術課程資源轉化
繪本對幼兒美術教育具有重要價值。讓繪本在幼兒美術教育中真正發揮作用，關鍵在於將繪本資源轉化美術課程資源。繪本以圖為主，包含大量美術知識和繪畫基本要素，為美術課程提供了資源。但是，繪本作為一種商業圖書，也存在質量參差不齊的問題。如何從市場上琳琅滿目的繪本中挑選出適合幼兒閱讀且符合幼兒美術教育需求的繪本，考驗幼兒美術教師的甄別能力。筆者建議，幼兒美術教師應從幼兒美術課程特點、幼兒認知特點以及教學需求三方面精選繪本，讓繪本有效融入幼兒美術課堂。
1.繪本選擇要符合幼兒美術課程的特點
色彩、線條、形狀等美術基本語言，是幼兒美術教育的重要內容。引導幼兒準確認知美術基本語言並能靈活運用它們進行繪畫創作，是幼兒美術教育的重要目的。幼兒美術教師可以根據課程目標，精選美術要素鮮明的繪本，有針對性地利用其中一幅或多幅圖畫，利用強調、比較等手段，有意識、有目的地組織美術教學。
繪本對幼兒美術教學的價值研究
2.繪本要符合幼兒的認知特點
市場上種類繁多的繪本，並不都適合幼兒閱讀。幼兒美術教師要重視幼兒在教育資源篩選中的主體地位。在選擇繪本時，要從幼兒出發，考慮幼兒的身心發展規律和認知經驗。美國教育家羅恩菲德的相關研究表明，4至5歲的幼兒逐漸有了色彩觀念。這時，幼兒美術教師應引導幼兒在色彩使用上多加變化。
3.繪本要與教師的教學需求相一致
首先，繪本的選擇要有助於幼兒美術教師營造愉悅、自由的教學氛圍。新鮮感和好奇心是激勵幼兒學習美術的誘因。繪本要能呵護幼兒的新鮮感和好奇心，有助於幼兒美術教師營造良好的教學氛圍。其次，繪本要有助於幼兒美術教師啟發幼兒作畫。單純的作畫指令使多數幼兒不知如何下筆。這時，幼兒美術教師可以依靠繪本給予幼兒一定的指導和刺激，幫助幼兒構思和作畫。編輯：大咖繪本館陳亮
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