作为深受幼儿喜爱的读物，绘本图文结合，以图为主，集丰富的绘画作品、多样的绘画风格、趣味盎然的情节和富有教育意义的内容于一体，是幼儿美术教育的重要素材。许多幼儿美术教师已经认识到绘本对幼儿美术教学的价值，但在具体的应用中还存在一些问题。一些幼儿美术教师往往盲目、随意地选择绘本作为课程资源，导致绘本的教学价值难以充分发挥。究其原因，幼儿美术教师对绘本的特征及其美术价值的把握不清是根源。为此，文章围绕绘本的特征及其美术教育价值展开讨论，并对幼儿美术教师科学选择绘本提出建议。
绘本对幼儿美术教学的价值研究
一、绘本的特征
绘本不同于插画书、连环画、漫画书。首先，绘本与插画书不同。插画书的阅读群体多是已经具备一定阅读水平的小读者，插画书中的插画只是用来丰富内容、配合文字的，而且多分散在书中的不同位置，起到锦上添花的辅助作用。绘本的阅读群体多为难以通过文字进行阅读的幼儿，绘本中的图画对交代故事内容、推动故事情节、渲染故事氛围具有重要作用，是不可缺少的一部分。其次，绘本与连环画有差异。连环画多改编自文艺作品，故事展开的方式以文字为主，图片多是为了配合文字内容，且绘画风格以写实为主。绘本的创作则多是作者原创完成的。连环画失去图画，文字依然能独立支撑起故事；绘本如果失去了图画，仅有的文字无法保持故事的完整性。最后，绘本与漫画书也不同。就阅读群体而言，漫画书的阅读群体相当广泛，而绘本的阅读群体多为幼儿。就内容而言，漫画书的题材较为广泛，并强调内容的连续性，而绘本多集中表现适合幼儿阅读的题材，且较少围绕某一主题连续更新。就呈现方式而言，绘本多通过唯美、多样的绘画风格吸引读者，配图的文字简单明了，给人视觉上美的享受。漫画则强调依靠夸张的图画、有趣的语言达到娱乐读者的目的。通过与插画书、连环画、漫画书的比较，绘本的鲜明特征得到较为清晰的呈现。
1.以图为主，文字精练与插画书、连环画、漫画书相似，绘本的内容也是“图画+文字”的组合。但是，绘本中的图画并不是文字的附庸，而是全书的主体。如果失去了图画，绘本就会失去灵魂，有的绘本甚至通篇没有文字。如，瑞士绘本作家莫妮克?弗利克斯创作的《小老鼠无字书：大风》，书中的故事没有配文字，只利用精美的图画讲述了一只小老鼠无意中揭开了一张白纸，结果发现崭新世界的故事。当然，绘本以图为主并不意味着文字不重要。绘本中的文字十分精练，且不用于叙述复杂的细节，而是为了呈现重要信息、推动情节的发展。绘本的文字言简意赅，为读者留有广阔的想象空间。
绘本对幼儿美术教学的价值研究
2.以图画表达思想
绘本中的图画不仅不可缺少，而且图与图之间保持紧密的逻辑关系，起到表达思想的作用。如果不用图画表达思想或者图画不能表达思想，那么绘本的生命将不复存在。其实，图画本身就是一种形象、直观的语言。绘本就是利用图画语言讲故事。因此，绘本中的图与图之
间要保持连贯，不仅画风要连贯，内容更要连贯，这样才能保证读者通过读图了解故事。有时，作者会采用绘画技巧进行起承转合的巧妙衔接。如中国画的留白，适当的留白不仅能营造氛围，弥补图画语言的不足，还有助于激发读者丰富的想象力。
绘本对幼儿美术教学的价值研究
3.内容兼具趣味性和教育性
绘本是为幼儿量身定制的读物，在形式、内容等方面都充分满足了幼儿的阅读习惯。就形式而言，绘本中的图画一般构图简洁，人物形象活泼可爱，色彩丰富；就内容而言，通常具有趣味性和教育意义。寓教于乐是绘本创作的初衷，作者通过趣味盎然的故事表达简单的道理。如，在绘本《绿池白鹅》中，作者用一幅幅精美的图画讲述了两只生活在绿色池塘里的白鹅的故事，阐释了“要学会欣赏别人优点”的主题，培养幼儿善解人意、包容的优良品格。
二、绘本对幼儿美术教育的价值图画是绘本的灵魂，呈现出重要的美术价值。这些图画用多姿多彩的线条塑造人物、刻画形象，用五彩缤纷的色彩渲染氛围、传达情绪，用精巧的构图展现多层次的视角、多样化的场景，给幼儿带来美的享受，激发他们拿起画笔主动创作，绘本也因此具有幼儿美术教育的价值。
绘本对幼儿美术教学的价值研究
1.激发幼儿学习美术的兴趣
美术教育强调愉悦性，幼儿美术教育更是如此。黄翼在《儿童绘画之心理》中指出：“作画是童年乐事之一。命运好的儿童，有纸、笔、石板、画架、色彩；街巷乡里的穷孩子，拾起一块砖头，也可以在墙头上宣泄其天然的冲动。”兴趣与快乐是幼儿学习美术的良师益友。作为幼儿从小就喜爱的读物，绘本充满趣味性，同时包含美术学习需要掌握的色彩、线条、空间等基本造型因素和对比、平衡、对称、统一等构图原则。幼儿在学习美术的过程中，在绘本的引导下，通过欣赏精美的图画，获得了愉悦感，也逐渐提升了美感；通过涂鸦或临摹绘本，体验到了快乐，也逐渐加深了对绘画因素的认知，学习美术的兴趣油然而生。
2.提升幼儿的美术欣赏能力
要提升幼儿的美术欣赏能力，首先要引导幼儿主动欣赏，学会欣赏美术作品的方法。幼儿的认知水平处于启蒙阶段。在启蒙教育中，要让幼儿去看、去摸，而不仅仅是让幼儿去听。绘本很好地缩短了幼儿与美术之间的认知距离。绘本故事贴近幼儿的生活，而故事内容又是用一幅幅精美图画讲述的。幼儿美术教师可以引导幼儿对那些连贯而又有变化的场景进行比较，再通过适时讲解，引导、启发幼儿学习美术知识，提升幼儿欣赏美术作品的能力。
3.培育幼儿的想象力和创造力
“如何保存儿童的创造力，并使之将来与儿童的成熟心智合而为一，这可以说是艺术教育的特权之一。”幼儿教育家里德的这段论述道出了艺术教育的重要价值。美术教育精心呵护幼儿的想象力与创造力，让他们茁壮成长，并与心智结合，培养他们健全的人格修养。想象力与创造力是美术教育的重要支撑。缺乏想象力和创造力，美术教育就难以开展。绘本以图为主，为幼儿理解故事预留了较大的想象空间。同一幅图画，不同的幼儿会读出不同的故事。同时，绘本为幼儿开启了了解大千世界的窗口，提供了丰富的体验机会，为幼儿发挥创造力做了很好的铺垫。
三、绘本资源向美术课程资源转化
绘本对幼儿美术教育具有重要价值。让绘本在幼儿美术教育中真正发挥作用，关键在于将绘本资源转化美术课程资源。绘本以图为主，包含大量美术知识和绘画基本要素，为美术课程提供了资源。但是，绘本作为一种商业图书，也存在质量参差不齐的问题。如何从市场上琳琅满目的绘本中挑选出适合幼儿阅读且符合幼儿美术教育需求的绘本，考验幼儿美术教师的甄别能力。笔者建议，幼儿美术教师应从幼儿美术课程特点、幼儿认知特点以及教学需求三方面精选绘本，让绘本有效融入幼儿美术课堂。
1.绘本选择要符合幼儿美术课程的特点
色彩、线条、形状等美术基本语言，是幼儿美术教育的重要内容。引导幼儿准确认知美术基本语言并能灵活运用它们进行绘画创作，是幼儿美术教育的重要目的。幼儿美术教师可以根据课程目标，精选美术要素鲜明的绘本，有针对性地利用其中一幅或多幅图画，利用强调、比较等手段，有意识、有目的地组织美术教学。
绘本对幼儿美术教学的价值研究
2.绘本要符合幼儿的认知特点
市场上种类繁多的绘本，并不都适合幼儿阅读。幼儿美术教师要重视幼儿在教育资源筛选中的主体地位。在选择绘本时，要从幼儿出发，考虑幼儿的身心发展规律和认知经验。美国教育家罗恩菲德的相关研究表明，4至5岁的幼儿逐渐有了色彩观念。这时，幼儿美术教师应引导幼儿在色彩使用上多加变化。
3.绘本要与教师的教学需求相一致
首先，绘本的选择要有助于幼儿美术教师营造愉悦、自由的教学氛围。新鲜感和好奇心是激励幼儿学习美术的诱因。绘本要能呵护幼儿的新鲜感和好奇心，有助于幼儿美术教师营造良好的教学氛围。其次，绘本要有助于幼儿美术教师启发幼儿作画。单纯的作画指令使多数幼儿不知如何下笔。这时，幼儿美术教师可以依靠绘本给予幼儿一定的指导和刺激，帮助幼儿构思和作画。编辑：大咖绘本馆陈亮
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