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2019年10月25日，一篇名為《我親吻講臺，悄然離去》的辭職說明刷新了朋友圈。
賴建平，副校長。高級職稱。市級名師。教書三十年。辭職了。
賴老師為何辭職？他在文中說到：
教書三十年，本以為會在學校工作到老。辭職，無他，只為自由。
我的辭職報告只有八個字：我愛講臺，更愛自由。
賴老師，為自由，大膽離去，寥寥數語，毅然決然！每位老師辭職，都有其背後的原因，只是不想說那麼多罷了。
2019年8月12日，特級教師張祖慶辭去公職，他的辭職報告濃縮成一句話：我辭職，並非離開教育，只想開啟一段新的人生。
據瞭解，張祖慶老師和賴建平老師是好友，賴老師辭職後何去何從，不得而知。或許是和張老師一起去開民宿辦書院了吧。種豆南山，如詩如畫...但不管怎樣，我們都衷心祝福這兩位老師前程似錦。
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公辦教師辭職現象愈演愈烈。每一位老師辭職，都會引起軒然大波。每一封辭職信都正戳中了那些想辭職又不敢辭職的、想追夢又充滿顧慮的、想走卻不能走的心。
多少老師曾多少次把辭職掛在嘴邊，而又多少次打消了這般念頭，或許是被生活所困，或許是勇氣不足，亦或是能力不夠。已然不像這兩位前輩一樣，勇敢的走出去，做自己喜歡做的事。
雖大家對當前的教育不滿，看不到未來的希望，對自己的前景很茫然，彷佛可以看到三十年後的自己和如今沒什麼兩樣。
但現實就像一把枷鎖，有時候的生活不僅僅是為了自己，更多的還需要考慮家庭，父母。只能放棄夢想，辜負大好年華。
如今，公辦學校教師辭職逐年增多，究其主要原因：教師職業辛苦，身累心更累，常年身心疲憊，吃不消也不願做；既要談教育情懷，也要談工資待遇，教師工資待遇低下，難能養家餬口；教師這份職業 ，缺乏吸引力，有更多老師躋身進入其他行業；有更好的出路，決然離開體制。
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一把辛酸累，誰解其中味？
在外界眼中，教師是眾人眼中的好工作，收入穩定，一年兩次漫長的假期。但每一位教師的背後，都有說不出的辛酸累。只有身為教師，才解其中累。
身體累。每一天的六點鐘，老師都是在昏昏沉沉的睡眠裡被鬧鐘驚醒，伴著朝陽和擁擠的交通工具，在7點鐘，要準時出現在教室裡，開始了一天的工作。
一遍兩遍三四遍，還有學生聽不見。五遍六遍七八遍，終於明白一小片。重複一遍又一遍，考試還錯一大片。
一個班級裡有幾十名學生，他們的學習態度和接受能力是不同的，縱然老師用盡了洪荒之力，累死於課堂之上，也可能達不到人人都會的理想狀態。
心累。老師的職業非常特殊，今天如果有一個學生沒有及時到校，作為老師，腦海裡會出現很多想法：學生生病了？路上有事耽擱了？還是出了什麼安全事故？趕緊聯繫家長，上報學校?
老師的累不止於此，自從七點到校，老師緊繃的工作狀態就沒有放鬆過，幾十個未知事的孩子，弄出個安全事故就是一瞬間的事情。如今的教育形式，學生一旦出事，上級部門只會追究老師和學校的責任。輕則扣工資，重則給處分，甚至丟掉工作。
身心疲憊。很多人總認為老師一天就上兩節課，批兩本作業，上班非常輕鬆，和那些可愛的小傢伙打交道，心永遠是快樂的，年輕的。其實事情遠遠沒有大家想象的那麼簡單。很多行政工作人員，包括企業工作人員，一下班就不用再去考慮工作上的事。但是老師不一樣。
2013年，國家社科基金“十二五”規劃“中學專任教師工作量狀況及標準研究”調查結果顯示，絕大多數教師每週工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%，一些地區的高中主課教師日平均工作時長甚至達到16小時。
此外，教師所承擔的工作內容繁多，許多非教學的“隱形工作”，耗費了教師大量的時間和精力，而實際用於課堂教學的時間不足總工作時間的1/4。
備課、上課、批改作業、管理學生、教師培訓、競賽、寫論文、教科研課題、職評、扶貧，還要應對種類繁多的檢查驗收……毫不誇張地說，忙碌成了常態。
學校失去中心，教書變成“副業”，形式主義折騰正在折騰中小學教師，致使教師們身累，心累，身心疲憊，根本享受不到教書育人的成就和快樂，惆悵難言，無從化解。
真是一把辛酸累，獨解其中味。教師身心俱疲所折射出的教育生態，值得深思。
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既要談教育情懷，也要談工資待遇
新東方教育集團董事長俞敏洪說的好：
“談情懷，需要資本。拋開實力談情懷，要多無奈多無奈；離開薪金談情懷，要多蒼白多蒼白。”
現在，社會上有許多人反對給老師漲工資，理由不外乎兩點，一是老師有寒暑假，不上班也有工資；二是有償補課、推銷資料等灰色收入。
暫且不說老師的假期、工資待遇是《教師法》規定的。單說反對給老師漲工資的人有沒有想過，極少一小部分老師的“不良”行為，除了與當下社會道德整體滑坡有關，更與老師地位、工資太低有關呀！
試想：給一個連養家都成問題的人談情懷，那是多麼蒼白！
工資低下帶來的焦灼和壓力，正讓越來越多的老師對職業喪失敬畏和熱愛。這是個不爭的事實！
社會再發展，文明程度再高，誰也無法以“情懷”和“大愛”為幌子，道德“綁架”老師去無私奉獻愛一群與自己毫無血緣關係的孩子，除非他對老師職業發自內心的喜歡和珍惜。
除了在社會上真正營造出尊師重道的氛圍，增強老師的自豪感；還有一個最簡捷的辦法，那就是大力提高教師待遇，真正讓老師成為令人羨慕的職業。讓老師們對工作心懷敬畏，不願也不敢為“不良行為”而丟掉一個養家餬口的“金飯碗”。
這並非來自虛無縹緲的情懷，而是有保障的薪金帶動的對工作的熱愛。
其實，老師的情懷和普通百姓一樣，不過是在全民奔向小康的時代，能靠自己的辛勤勞動能看起病、買得起房、上得起學，讓家人幸福的生活！
然而，屈指可數的工資，強託著養家餬口的責任，這樣的情懷，很無奈！
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當一個職業又累又窮，還沒有榮譽感，逃離是再正常不過的了。
靠講境界、講情懷，是留不住好教師的，唯有改善教育生態，才是治根之策。
由於教育牽扯著方方面面，教育問題常常不是教育內部所能解決，教育中的非教育因素，讓教書慢慢成為名副其實的“副業”，這大概就是不少人離去的原因。若不反思，不改進，離去的，將會更多！
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