“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做-件事;是的，我愿意等上-辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”--龙应台 《孩子你慢慢来》

01 幼升小家长的典型病例

有一位清华大学的老师，她在儿子的早教一事上花费了无数精力，儿子也很争气，很小就认识超过1000个字，各种古诗更是张口就来，但是上了 以后居然被老师认为“智力有问题”。让这位母亲忽然十分焦虑，也非常困惑。

还有一位二胎妈妈，因为工作忙并且精力也有限，并未及时对孩子开展 ，于是在孩子上小学前夕的暑假时间里，开始整宿整宿地失眠，总是担心自己的孩子不如别的孩子优秀，会跟不上老师讲课的进度。

基于这样的紧张、焦虑、担心、烦躁等情绪，很多家长在孩子上学没多久，比如像现在刚过了一个月，就失去了耐心，总觉得孩子的表现不正常，开始冲孩子大喊大叫。更有甚者，在 的路上越走越远，最终变成了“佛”，或者躺在了医院的病床上。

其实孩子才刚刚上学，家长为什么就会这样情绪失控呢？这些都说明家长对孩子上学这件事情没有做好足够的准备。

小学生家长与幼儿家长，二者的职责和压力完全不同，家长要做好角色转换；孩子上学，家长可能会失去更多的自由时间，要提前做好时间安排，并重新建立起适应孩子上学的家庭生活秩序；小学与幼儿园在学习方式、管理制度等方面有所不同，家长要对学校的制度化、规则化、复杂化有一定的了解和心理准备。

还有一个非常严重的问题，就是家长期望孩子在学习的每个环节都要优秀，有位妈妈曾经因为儿子数学打了98分而气的吃不下饭。

我们来看看爱因斯坦的例子吧。

02 先胖不算胖

爱因斯坦小时候的故事大概早已闻名于世了，今天我们从两个不一样的角度来看一下。首先来看看他的学业：

小学阶段：他10岁还不能流利地讲话，以至于他的小学老师一度认为他是智障儿童，尝试了很多次以后，最终对他失去了教育、培养的信心和耐心；

中学阶段：爱因斯坦除了数学成绩尚可外，其余科目均一塌糊涂，最终他的中学老师也失去了耐心。15岁时被退学。

大学阶段：第一次考大学失败，回中学复读一年。毕业后找不到合适的工作。

如果从整个学习阶段来看的话，爱因斯坦就是一个地道的loser（失败者）。但是我们从另一个角度来看他的成长，又会有一些不太一样的发现：

• 妹妹出生时，爱因斯坦还不到3岁。他磕磕巴巴地说了一句从来没讲过的长话：她是我的新玩具吗，为什么没有轮子，那我还怎么玩？——这说明他虽然语言能力不强，但是有一定的观察能力。
• 3岁时，他开始对母亲的钢琴曲感兴趣。
• 6岁时，他主动要求学习小提琴
• 12岁时，他独立证明了数学定理。
• 26岁时，创立了狭义相对论，从此开始了他的物理学家之路。

当然，可能会有读者会说：“这些都是漂亮的废话，如果爱因斯坦没有成为著名物理学家的话，他的这些经历也没什么特别的，很多孩子可能都会这样。” 其实笔者要在这里表达的意思是，千万不要在孩子刚上学甚至还没上学的时候就开始着急，如果你的关注点错了，即使你再急都没用。

那么问题来了，关注点应该是什么呢？

03 比分数更重要的是适应性

刚上 的孩子是什么状况呢？有的孩子分不清铃声是上课还是下课；有的孩子开学就把课本弄丢了；有的孩子认不清班级门口堆放的衣服是不是自己的。就这样懵懂的孩子，怎么可能适应上学呢？六七岁的孩子，每天要早起、按时上学，要记住老师布置的事情，要学会与同学共处，要学习许多新知识。于是没过多久，有的孩子就害怕上学了，开始拒绝上课、拒绝写作业，并出现各种焦虑情绪。这种不适应如果不消除，可能会持续很长时间，并产生厌学心理。就像我们成年人曾经到过一个让自己不愉快的地方，也不会再想去那里一样。

不同的情况，孩子需要适应的方面不同。有的孩子要适应和家人分开；有的孩子要适应学校的多种规矩；有的孩子要适应必须写作业；有的孩子要适应没别人学得快。因为这些多种不同的困难，阻挡了孩子顺利完成“幼小衔接”。

那么要想让孩子顺利跨过幼小衔接这道坎，正确的做法是关注适应性，那作为 应该怎么做呢？答：应该做到下述四方面：

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1. 做好入学焦虑症的预防工作

分离焦虑是一年级孩子容易出现的适应困难，表现程度不一。强烈的不安全感、情绪失控让孩子完全无法适应上学。预防分离焦虑是儿童入学准备的一个方面。一般的入学焦虑，在老师和家长的鼓励中，会逐渐消失，孩子会愉快地融入班级，和全班同学一起步入学习的正轨。

2.从学前开始培养入学适应性

自理能力从4、5岁时开始培养，上学的时候就基本上准备好了;上学后在家长的鼓励中，自己完成作业、自己思考难题、自己想办法解决与同伴的矛盾。培养好的用脑习惯和专注力，并进行科学的智力启迪。

3.用“半学习”帮助孩子适应学校节奏

六七岁孩子的神经系统还带有幼儿特点，容易疲劳，学习时间一旦超过他们大脑的负荷，他们就很难适应。所以上学之初，一年级孩子需要一段“半游戏——半学习”的时间，这样才能让孩子顺利渡过幼小衔接的阶段，适应学校上课、下课、作业、考试、开学、放假等一系列学习环节和作息规律。孩子能够达到学校的作息要求，能记住老师讲的课、布置的事情、能够安排好学习，不会因为玩耍忘记写作业，就基本上适应学校的要求了。

十一之后小学的放学时间是一般是下午三点-四点之间，放学之后，家长一定要保证孩子充分的玩耍、游戏、户外活动和体验锻炼的时间，一定不要继续让孩子坐在书桌前学习了。有的家长不懂“半学习”过程的重要性，总觉得放学没写作业就是浪费时间，于是自己布置作业，其实孩子上了一天课，脑力消耗很大，很疲惫，必须要放松心情、充分活动才能消除疲惫、恢复脑力，这样才能保持对上学的兴趣。只有少数的孩子能够很快适应学校，所以“半学习”的过程需要持续一至两年的时间。和女孩子比较，男孩子需要的适应时间会更长一些，所以家长们要有心理准备，而且要耐心引导孩子的适应过程。如果家长们急于求成，孩子可能会到中学都很难适应学校的学习生活。

4.要有“慢教育”的觉悟

教育是一个“慢活”、“细活”，是积累点滴、逐渐生成的过程。这个过程有如万米长跑，从一年级开始，小学、初中、高中毕业要经过12年的时间。与又长又慢的过程所相符的学习特点，是慢学习、慢教育。慢教育的理念就是用不着急的、包容的、温和的态度，始终鼓励孩子“不着急”、“努力去做”。“慢教育”的能力，就是能够从容应对压力、克服急功近利、保护孩子“慢慢学习”，每天都认真去做一件件具体的小事，坚持一个好的生活习惯、认真写字、做手工等，并慢慢地成长起来。慢慢学习不是降低效率，是尊重成长规律；慢慢学习不是消磨时间，而是学习只能慢慢来，要有适应性。

以上乃一家之言，与各位家长共勉，欢迎批评指正。