轉眼間，開學後的第34個教師節已過，人們在忙著給老師送祝福的同時，絲毫也掩蓋不了因孩子的家庭作業、校外輔導班等，引發的對“家長群”的熱議。細細品來，歸根結底還是繞不開“負擔”二字。關於“家長群”，你在裡面說了什麼呢？
負擔引發的“家長群”熱議
業內人士認為，近日的“家長群”熱議，主要源自於家長的負擔。平日家長群所發的各種作業、祝福、活動等內容，在家長們重溫開學後的接娃、上培訓班等工作後，隨著新華社官微發佈的推文：“在實際中，原本的家校交流平臺發生變異，有的學校發佈教學內容，家長好比‘助教’一樣被綁架在學校教育中，產生心理焦慮的同時也給學生造成更大的課後負擔；有的群還異化成‘攀比群’‘馬屁群’甚至培訓機構的‘廣告群’。”徹底引爆了家長情緒。
家住蕭山南片的沈女士說：“教師節期間，群裡各種對老師的祝福語層出不窮；老師如果在群裡面發表了一個觀點，家長們溢美之詞便會不停地滾動‘霸屏’，真是讓人苦惱不堪。”家長王先生說：“孩子雖然只是上小學，老師佈置的各種課外作業通過微信群分發到家長手中，做完後再通過評比，再將好的作業上傳到微信群，所以家長們都想盡一切辦法幫孩子把作業做得漂亮，甚至直接代勞。”
有專業人士分析發現，微信家長群除了會變成家長的“負擔群”外，還有各種異化的可能。如：變成“攀比群”。暑期一到，某小學一個班裡的群就熱鬧起來。有的家長曬出帶孩子四處旅遊和遊學的照片；有的家長曬出參加校外培訓班的高難度題目；有的家長則曬出孩子過生日時的奢華場景……然而，這種操作儼然成了不成文的“規矩”。另外，還有可能變成“廣告群”，只要有人提到孩子的優異成績是在哪裡學到的，立馬就有家長去關注，生怕孩子輸在起跑線上。
讓“紐帶”來為“家長群”減負
老師作為學校和家長之間聯繫的紐帶，對班級群也是喜憂參半。蕭山任伯年小學班主任田燕萍老師表示，自從有了家長群，和家長們的溝通顯然更加方便，也更多互動。她列舉幾大優點：一是家長們可以在微信群裡討論孩子的作業是否抄完整，並直接詢問群裡的其他家長，節省了時間；二是雖然有些家長不喜歡多說，但看到通知後直接就按要求去做了。也許他們不太喜歡錶達自己，感覺在跟風，其實回覆“收到”二字，也讓老師放心不少。
但另一方面，作為老師也需要時不時就去查看班級群的信息，回覆家長在群裡的疑惑，這讓田老師感覺自己的上班時間在無形中被“延長”了。“一般來說，家長的問題我都會一一看過然後回應，但是也會有力不從心的時候，有時候群裡消息太多，真的是看不過來，也回覆不過來。”田老師還講了關於淨化群環境一些建議，一是個別家長不要在微信群裡閒聊；二是如果班級裡個別孩子之間產生矛盾，家長不要在群裡喊話、爭吵，有事可私下裡溝。同時，希望班級群是以學習交流為主，不是滋長語言暴力的溫床。
其實，家長對教育負擔的焦慮，並非僅僅來自班級群。如校外培訓班、各種考級等都是誘因。但通過老師對家長群的引導和規範，也能適當降低家長們的“負擔”。
家校共育
讓“負擔”迴歸理性
家長群成立的初衷是搭建家校溝通平臺，方便老師和孩子家長的溝通，提高了學校的教學效率。造成家長微信群成為“負擔群”，根源在於家校信任的缺失。如蕭山明德小學校長李洪波所說，要恢復家長群交流溝通的本來面目，當然需要從化解家校關係、重構家校信任入手。一方面學校要盡職盡責做好本職工作，提升教師品格與社會形象，教師要嚴守師德底線，淨化教育生態。引導避免家長在群裡出現：“丟面子”“群體攻擊”“被迫跟風”等情況；另一方面，家長也要尊重、信任老師，正確對待家校互動，擺正自己的角色，不要過度參與。
如何迴歸，是值得全社會深思的！實際上，解決家長群變質問題，需要遵守規則，家長和學校各自扮演好自己的角色，讓學校教育迴歸本位，讓家長迴歸理性。有小學老師坦陳，學校明確不鼓勵班級建家長群，就是擔心異化成各種“戲臺”。建立群規則就可以避免家長群異化為各種“戲精群”。而群規則要有一個總的宗旨，就是搭建家校溝通的平臺，方便信息的溝通，老師和家長均不得發佈與孩子教育無關的內容。
作為父母，更要從自身做起，遵守群規，為孩子成長樹立榜樣。平時所謂的曬娃、曬旅遊、炫富、代購、投票等，更沒有必要在家長群裡秀了。對於家長群異化問題，錯不在微信群或各類家校聯繫平臺，問題是要讓學校教育迴歸本位，不能借家長群讓家庭教育過度扛起學校教育的責任。
望子成龍是每位家長的心願，家長的焦慮能夠理解。但減負除了家長群，更應該走到線下，其實只要對孩子成長有利，家長們都會歡迎。就如前不久媒體報道說杭州主城區開啟學校晚託班那樣，就是給家長減輕了一定的負擔。蕭山某學校的黃老師，她從孩子“讓學習‘負擔’成為熱愛”的角度，以提高學生的學習興趣，來降低家長們的負擔，如：她認為現在的教育真正缺乏的是對孩子個體的關注與瞭解；老師和家長要知道導致孩子厭惡學習這個過程是怎麼發生的、知道孩子熱愛哪些知識和活動等。
我們期待著“家長群”的熱議能早日退燒，家長們的負擔能真正減退。
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