布衣教師
不浪費，就算是提前預習課本了，很好，就算是做一個實驗，看預習跟不預習差距有多大。
秋天1965
我來談談自己的看法。
你提出的問題也是我所在的班級家長們提出的疑問：開學後還會重新講一遍嗎？
首先，我們得認識到，網絡授課不得講新課是國家教育部的明確要求
所以從政策上來說，校長的要求符合教育部的要求，沒有問題。
其次，在實際各地方的操作層面，各地方實際上已經通過網絡授課進行了新課程的學習
你看，這就是政策與實際操作的不一致。我所在的縣市已經網絡授課準備開始第四周了，所上的內容都是新課，目前語文二年級已經上了3個單元，再這樣下去，期中的內容就基本上講完了。如果開學後上了時間沒有調整，仍零起點重新授課，那麼後面是教學任務就會面臨擠壓，單個教學知識點的講授時間就會縮短，老師們會面臨比較大的教學負擔。畢竟目前為止，全國中小學校開學時間尚未確定，大概率會延遲到3月中下旬，小學很有可能會到4月份，按照半本書4個單元，每個單元講課、批改、練習等按照8-10天計算，起碼需要一個多月，近兩個月才能系統完成，這中間還包括各類活動、檢查等等，確實時間上會比較緊張，老師的負擔會比較重，特別是有責任心的老師。
再次，從學生的掌握程度上看，又有零起點教學的現實性
從各地方、各學校特別是農村學校學生的反饋情況來看，網絡教學因為其缺乏足夠的互動性和必要的對學生的監督等各方面原因，授課效果實際上並不容樂觀。而學校作為教學單位，必然要求在教學工作上做出成績，校長作為第一責任人，面臨的壓力也不小，所以零起點重新授課也就成了情理之中的事情。
最後，從學情的差異性上來看，零起點教學也有一定的有利條件
很明顯，大部分學生畢竟聽過一遍課，腦子裡有個印象，學習用功的學生自不必說。重新授課，無論是對貪玩、沒條件上網課，亦或是大部分普通學生，好學生而言，都有了加強鞏固的作用，教師可以在授課內容上進行適當調整，精講多練，一定程度上會有更好的效果。從這個意義上來看，假期的網課也不算是資源浪費。
總之，在這個特殊時期，雖然有網課，但是對於學校而言，在實際授課中會有重新授課的考慮。這樣子對學生來說，有一定的鞏固作用；對老師來說，卻有一定的加壓效果；對網絡教學資源來說，其本身存在的原因就是為了學生的學習，它在假期已經完成了自己的使命，所以也就不存在浪費的問題。
教壇小馬
“開學後校長要求老師們必須從零點授課，那假期的網課資源算是浪費嗎”對於這個話題，我個人的觀點是不浪費。
開學後校長要求必須從零點授課，這是對的。老師們也肯定會這麼做。因為學生在家上網課，很多人是沒人監督的，自律的學生會好點，不自律的學生會利用這個時間幹一些與學習無關的。再說了，上網課沒有師生間的互動，看到的只是表面，沒能深入的瞭解，所學到的知識是不牢固的。
開學後只有從頭再來才是對學生負責。假期的網課沒有浪費，最起碼有一部分學生認真學了，不過夾生飯會多點。只能開學後從頭授課來彌補。
願疫情早日結束，能夠早日看到孩子們在校園裡學習的情景。
樹林158503706
空中課堂不會浪費。
1.可以讓自覺的，學習能力強的孩子成為更加優秀的優秀生。2.空中課堂可以讓學習成績中等或偏下的孩子起到預習的作用，開學老師重新授課，這一個區階的孩子就會全面理解，從而跨越優秀生。
3.由於收各方面條件的影響，不是所有的孩子都有條件收看到空中課堂，所以開學不能讓一個孩子掉隊的思想，老師得重新授課。所有孩子都各有所獲。比如有的得提高，有的得鞏固，有的得學習新知。多管齊下。
馨馨睿睿成長錄
首先開學後是否從零上起要看本學期的教學時間和學生對網課的消化程度。網課作為新授模式已經存在，認真聽課的學生也已經學會，對於他們來說重新再學無異於浪費時間。對於認真講課的老師來說，二次重複並不能在實體課堂起到很好的新授效果，這種效果包括學生的興趣好奇和老師的激情。但是對於在疫情期間由於各種原因沒有聽課或者效果很差的同學，他們應該是開學後新授的重點對象。
因此，校長在要求老師時，應該先徵集老師和學生的意見，聽一聽他們的想法，再總合考慮該不該統一要求重新講課。
我認為，網課對於師生都是新的挑戰，就像過橋，已經走到一半的路不能中途退出找陸路從頭再來。老師們作為教學改革的先鋒，應該藉著網課這陣春風，鑽研網課的可利用之處，同時思考開學後怎樣將一個由於網課而導致的參差不齊或因網課而高效學習的不同的班帶上面授課堂的正軌。單純的重新講課並不是最有效的方法，結合校情學情，從實際出發，才會讓學生感到趣而不膩。
小姐姐rose
開學前的網課那是叫“停教不停課，停課不停學"，是應對疫情的可能是最好的辦法，不然孩子們在家中無所事事，家長也很擔憂。開學後校長要求教師零起點授課，還可能要適當延長教學時間，如增加課時、佔用星期天假期時間。原因是擔憂網課的實際效果。作為老師屬於國家工作人員，上級和校長要求怎樣做就必須無條件的服從，沒有你質疑的權利，也沒有你商量的餘地，過去如此，現在如此，以後還是如比。
羅憲武
我認為是浪費，因為老師為了那一小部分學生還得努力地教，照顧到他們，跟平時上新課一樣。另一部分已經學會了，上課估計不怎麼用心聽了，出現開小差等，老師講兩遍，這就是浪費。
最愛野
我認為這不是浪費，促進了疫情防控和產生了教育機會。原因有5點：
1.停課不停學的開展不是一個簡單的學習問題和教育活動。停課不停學在政府層面來講對疫情防控是有積極作用的。學生通過學校停課不停學活動的開展。可以宅在家裡，有事可幹，在學校老師的管理和家長的督促之下。開展有意義的學習活動。可以防止學生亂跑，從而降低疫情傳播風險，如果家裡面有孩子在學習，那麼家長也會跟著家裡，從而也進一步減少家長外出活動的機會，所以對疫情防控它的作用和效果非常的明顯，他不是一種浪費。
2.停課不停學是檢驗學生的自學能力和培養、鍛造學生自主成長的絕佳機會。如果一個自律性很強的孩子，通過學校停課不停學的活動，他的學習能力會進一步得到驗證和增強，從而促使他更好的自主學習，培養學習能力，那麼如果是自學能力和自覺性不夠強的同學，以前沒有養成這樣的一個習慣，這正是鍛鍊和培養他們的好時機。這不是浪費的原因之二。
3.這也是培養老師、鍛造教師隊伍的機會。根據現在這個人工智能、大數據時代形勢的發展，我們老師通過這次疫情線上教學鍛鍊，接觸了線上教學，探索出了屬於自己的一套教學線上教學的語言系統和風格，學會了很多直播軟件的使用，提高了老師們線上教學的能力，發掘了自身潛力和優勢，使他們掌握更多的線上教學方法和渠道，教學手段更豐富，這是培養老師適應新時期教育規律發展，掌握更多更先進教育技術和理念非常好的機會，錘鍊了教師隊伍，促進了教師專業發展。
4.這也是促進家庭教育提升的機會。很多家長平時由於工作忙，忽略了對孩子的陪伴和引領教育。就像一位家長說的，疫情期間老師變成了主播，家長變成了老師，而神獸仍然是神獸。陪伴期間，學生會暴露出各種問題，家長可以開展有方法的引導，所以這就促進家長去反思家庭教育，如何做好和孩子的溝通交流，培養親情，提供了一個絕佳的機會。
5.最後談到的才是關於學生學習的問題。通過這次停課不停學活動，學習能力強的同學和學習能力不強的同學之間肯定會出現差距，但是不管怎樣，我們要看到他積極的一面，就是我們的關工作促進了學生的學習力培養，鍛造了學生的一些學習能力，他們通過對新知識的預習，通過老師的指導、答疑，給他們的新學期學習奠定了很好的基礎，有利於他們回到學校自信的開展學習。
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教育情哥
大家必須清楚:疫情期間的網課叫線上教學，參與線上教學的授課教師都是教學一線的骨幹教師和優秀教師，他們的線上教學的教程設計也是根據現行教材結合各學段各年級學生心身特點精心設計的，只是開展教學活動的方式不同而以，所以只要有家長對小孩的督促，培養小孩的自覺性，會取得一定收效的。由於疫情結束沒有知曉具體時間，學校延緩時間開學，為了不耽誤孩子們學習，不得不採取這種停課不停學的方式，大家必須極枳配合，這也是培養孩子自覺性和主動性的機會。至於開學返校後，教師會結合主管部門要求，調研孩子們線上學習掌握知識的具體情況進行查缺補漏、因情施教，如果時間不允許，再從頭開始進行線下教學是不可能的了，所以要求各位家長與孩子們必須按線上教學的課程表及授課教師要求認真學習。
高山來客
這個時候充分體現出自律的孩子和不自律的孩子之間的差別，另一方面也可以反映出家長對孩子學習的重視程度。因為之前上了關於新知識的網課，老師即使是零起點教學，但對於教過的知識，只會重點強調考點，知識點，不會完全從零開始，畢竟有進度和計劃要趕，那麼你在網課上該掌握的知識卻沒有掌握，該預習的沒有預習，你說最後吃虧的是誰?
