沒事兒閒逛
雲課程不會對學校教育造成衝擊，反而更加豐富了學校教育手段和教育資源。
網絡雲課程和線下教學，都承擔著教書育人，立德樹人的任務，但相對而言，線下教學在師生溝通、學生髮展、針對性指導、個性養成等方面有更大的優勢。對學生而言，線下教學比網絡雲課程學習更有體驗感，學習活動和情感培養更豐富。所以雲課程不會對學校教育造成衝擊。
但是網絡雲課程，無論是從資源上還是形式上，都豐富了學生的學習渠道，對學校教學而言，又增加了教學的手段，為學生提供了更廣闊的學習平臺。
疫情之下，大規模的雲課程教學，是教育領域的一次探索，也為線上教學和線下教學的完美結合積累的經驗。
所以網絡雲課程和線下教學，是相得益彰、相互補充的，不存在“衝擊"的情況。
梅弄月黃昏
我個人認為目前不會對學校造成衝擊，我在前面也曾回答過關於網課的一些內容，雖然問題主體不同，但從內容上有相似之處。
首先，從目前的網課開展情況來看，雖然也有部分家長和學生反應學習沒有受到影響，如果以我所在學校的數量為基礎數據來看的話，這類學生所佔比例僅10%不到，更多的家長每天以各種形式聯繫老師、班主任甚至是校長，各種抱怨學生網課學習的效果差，家長擔心，學生也很焦慮，有的家長反應學生因為焦慮甚至出現了一些暴躁的反應，讓家長也是憂心不已。
其次，很多學生反應雖然網課也儘量控制了上課的時間，但是課後的作業也是在網上發佈，這就無形中加重了學生觀看電子產品的時間，很多學生的眼睛已經收到了影響，還有部分學生明確表示自己眼睛的近視度數正在節節攀升。還有同學反應因觀看電子產品時間長，出現了幻聽，頭暈等狀況，如果有選擇的話，自己絕對不想上網課。
從以上分析來看，雲課程在某些特定條件下是一種不錯的選擇，但從不同層面分析，學校教育還是主體。雲課程對學校的衝擊幾乎可以忽略不計。
上課時出小差
三棗觀點（四五）｜2020年2月10日，網絡線上教育，必須載入史冊。
網絡線上授課，有讓大家冷靜的；有說作秀的；也有說是那些搞線上教育的機構在炒作的；還有說目前不能讓孩子只讀“聖賢書”的。
本來2月10日開學，現在大部分省市要求2月底前不能開學，而且還要居家隔離。近二十天時間，老師、學生，此時不在家找點事情做，是不是會閒出病呢。從這個角度來說，是為了老師和學生在這段時間裡能有事可做，也算是維護家庭社會穩定吧。
我們理性的看待網絡授課這件事，如果單從學知識方面來看，只要技術和服務都認真來思考並完成這件事。應該說網絡授課比面授應該效率更高。對比一些常見的網絡授課軟件，清華大學和學堂在線推出的雨課堂是真正適合線上教學的免費軟件。可以分享攝像頭、屏幕；可以在線點名；可以在線推送試題；課後生成報告。
網絡直播授課，一種新的學習方式，老師和學生很好奇。就像很多老師朋友圈發的:“沒想到我也有今天，做一次主播”。學生學習環境有在書桌上的、有在沙發上的、有在凳子上的、有在床上的。當老師網絡卡頓了，學生幽默的討論:“老師被妖精抓走了”。
今天開課的有幾種形式:1.發名師視頻，讓學生學，然後交作業；2.發微課、作業等素材，學生學，然後交作業；3.直播授課，交流互動，課後交作業。
2020年2月10日
這次全民網課有幾大積極意義∶
1.對網課這個名詞做了一次全民的名詞解釋
2.學校老師的信息技術應用能力全面的一次培訓。
3.線上培訓機構一次發展的機遇。
4.對以後學校的面授課多了一種補充形式。
學校教育是工業時代留下來的產物，網絡授課是信息時代的理想課堂。學校教育可以讓學生面對面的與老師、與同齡人有互動性的遊戲，是有體溫的。而網絡授課是免得冰冷的屏幕。短期內這種影響就是激發老師們學習信息技術的興趣。
現階段，學校教育的主導地位無法撼動，網絡授課只是一種補充。當信息技術足夠發達，二者的地位可能會發生逆轉。
易課件
您好，很高興能回答您的問題，雲課程會不會對學校造成衝擊，會不會是教育的一種觸動，
看你這個問題的時候，讓我想起了前幾年電子書剛流行的時候。當時有很多對於電子書的討論：電子書會不會對紙質書造成衝擊。如果說完全沒有衝擊，那是假的。但是最終的結局是電子書雖然方便，但是在深度閱讀、傳承文明、出版正規等方面都不及紙質書。而且電子書還存在閱讀習慣限制、閱讀設備限制、出版混亂等缺陷。從多個方面來說兩者是可以互補。
而同樣的道理，雲課程雖然方便，可以隨時隨地的學習，但是畢竟沒有學校學習的氛圍，規範、更無法做到監督管理。而且雲課程內容多而雜，版本繁多，沒有一個系統概念，在傳授“術”的同時沒有傳授對應的“道”。很容易容易造成不好的影響，甚至危害社會。所以雲課程可以成為學校教育的一種補充，但是無法替代學校。至少現階段到未來相當長一段時間內，二者只能共存，而不是替代。
希望能幫到您！謝謝！
思茗文化
首先，學校教育在現有技術條件下是無法取代的，雲課程起到輔助教學的作用。
但從雲課程對教育影響的角度來看，至關重要。
雲課程共享課程資源，縮小區域間教育資源的差距，實現教育資源的均等。
目前，一線城市和四五線城市中小學教育水平差距依然很大，尤其是農村中小學，師資水平不高、軟硬件條件落後。有不少教育界的專家在公開平臺呼籲引起各方關注。
雲課程的出現，能夠充分關注不同區域、不同學校之間發展的差異性，通過現代信息技術手段整合課程資源，實現課程資源的有效共享。尤其農村地區教育資源稀缺的學校也能享受到優質課程資源，縮小區域間教育資源起點上的差距，促進教育公平。
南京十二時辰
學校自古以來都是學習的地方，啥都撼動不了。以前認為網絡電腦手機這麼發達，誰還會去電影院？後面發現我錯了，還是很多人願意去電影院看的，一方面是放映設施一般人家庭沒有，另外一個是很多人一起看有氛圍。
雲課程只會是補充，講到學校衝擊，那就是蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
多多洛666777
常態下，小學初中高中教育最好的模式還是在校園裡集中完成。但趕上疫情特殊時期，學校直接封校停擺，雲課程不但不是衝擊，因為突發性雖然不能完全替代原有的校園教育，反而是一個最合適的填補方式。對教育能不能觸動問題，其實在疫情以前，已經有很多在線教育企業和模式在探索和拓展，在更適用於在線教育模式的領域應該藉此機會加大發展，畢竟在線教育有其自身的特點和優勢。基礎性的規模教育還是要在校園集中完成，可以用更適合在線教育的部分用網課作為補充。而在專業培訓專才教育方面，應該加大探索和發展，使網課充分發揮其優勢，不需到場，隨時隨地，覆蓋面廣。所以，在將來，應該是以校園教育為主，網課在線教育為輔的格局，如何系統化標準化網課當然還有很長的路要走。二者之間有主有從，相輔相成。
周星星193371494
不可能！基於以下原因：
1、雲課堂缺少人文關懷。
2、雲課堂互動過少。
3、一個人的學習與多個人在一起學習氛圍有區別。
4、沒有感情的雲課堂沒有意義。
5、學生面對雲課堂學習的動力不夠，壓力不足。
6、不能過高地估計學生的自覺能力，特別是初中生和小學生。
Z物理
現在全國學校在家上學，我一般是把資料發給學生，佈置思考題，引發學生思考。先給學生預習，自學。然後我再直播答疑，把關鍵知識梳理一下，幫助學生總結，然後規劃下一個學習節點。
我覺得以後上學了，我也會這樣做。師傅領進門，老師充當的角色一直都是傳道授業解惑。在適當的時候指點一下，然後交給學生自己，這才是培養獨立思考，自主學習的方向。
莫茉莉
雲課程是學校教育的補充，可以促進學校教育的提升，但不會衝擊學校的教育。學校師生面對面的教育是其他任何形式教育所取代不了。學校師生面對面的教育，傳授知識只是其中的一個功能，最主要的師生情感的溝通。學生通過與教師面對面的溝通，獲得知識，促進情感的提升，從而不斷提高自己的各方面素質。
