很多家长都曾经想过一个共同的问题：这孩子心里头，到底在想些什么呢？
想知道对方心中所想，往往是通过对话的方式直接问出来，为什么更多的家长，宁可用偷看孩子日记和猜测的方式来揣摩孩子的心思呢？
原因往往出在沟通上。当家长不知道孩子在想什么，也不知道能和孩子们聊些什么的时候，才会采取极端的方式。
但是如果这个时候，问问孩子们，为什么开始不愿意和大人说心里话了，得到的答案往往是：“他们又不懂我，说什么啊？”
于是隔阂逐步达成了。
如果想消除和孩子之间的隔阂，给孩子创建一个健康快乐积极向上的童年，可以看一看《窗边的小豆豆》，这本书文字质朴，取材于作者小时候发生的一段真实的故事。
故事发生在二战结束前的巴学园，通过巴学园校长独特的教育给读者带来一个全新的梦幻校园，书中故事情节童真有趣，却把那些最朴实的教育方式都涵盖其中。
早在2001年，这本书在日本的销量就已经超过900万册，成为日本二战后最畅销的图书，被翻译成33种文字出版到世界各地。2003年，新经典与南海出版公司将《窗边的小豆豆》从日本引进中国内地，连续72个月登上全国畅销排行榜，并连续10年高居开卷中国畅销书排行榜少儿类TOP5，新华社、《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台纷纷对其引发的教育话题进行深度报道。
著名儿童文学作家曹文轩说：“这本书有这么大的吸引力，因为与教育有关。这本书的主人公不是小豆豆，也不是校长，它的名字是教育。这对当时的日本和今天的中国很有启发意义。”
所以今天，我不打算再来探索这本书到底哪里好看，而是打算来谈一谈对小孩子的教育方式，根据书中巴学园的教育，具体来来说一下“为什么很多家长和孩子之间总有划不掉的隔阂”；“为什么说‘教育最大的骗局是释放孩子的天性’是错的”；以及“为什么有些小孩子成长后总是改正不了害羞、扭捏的毛病，家长的教育到底哪一步出现了问题” 。
1、取消与孩子的隔阂最好的方式，是以平等的心态建立与孩子的情感连接
书中的小豆豆最开始是一个小学一年级就被劝退的小姑娘，而劝退的原因也非常正当，老师很头疼这个行为举止异常的小姑娘，本来是好好的课堂，可小豆豆不是要把书桌的盖子开了关，关了开，闹个不停，就是要站在教室的窗子旁边不停的和周边的宣传艺人打招呼，搞得过路的一波波宣传艺人，都接二连三的在窗边表演，搞得教室里吵吵闹闹，完全没有办法进行教学。可以说，这就是多数人心目中典型的熊孩子啊。
但是这样一个众人眼中的熊孩子，在与巴学园的校长小林先生的第一次会面时，就被小林先生收服了，而小林先生当时并没有做什么，他只是开头让小豆豆和他说说想说的话，并在小豆豆说完之后，和她说“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”而已。
在这之中，都是小豆豆在不停的分享她生活中各种琐碎的事情，为了珍惜这个被倾听的机会，她绞尽脑汁说了足足四个小时，而小林先生也就真的耐心又认真的坐在那里听了4个小时。在这之后，小豆豆觉得，生平第一次遇到自己真正喜欢的人。
在家庭教育中，有一个很奇怪的现象：家长都想知道小孩子到底在想什么，但是这之中，大部分家长并不一定愿意听小孩子讲了些什么。一部分原因是小孩子的想法往往是天马行空的，所以即使认真听了小孩子每次的讲话，也未必能获得有用的信息，另一部分原因则是因为现在的家长都太忙碌了，根本没空去听一个小孩子成天都在讲什么。
成年人的世界复杂又简单，他们喜欢直接掌握小孩子的心思，这样就可以在管教孩子上更得心应手，方便快捷了。
而且，对于大多数家长而言，小孩子处在一个涉世未深的阶段，还不知道如何正确的选择他们的道路，只有听了自己的话，才能少走弯路。但是这样简单粗暴的管教，反而容易让小孩子长大成人后，始终有隐约的空虚感，他们并不知道，这种空虚感源于童年时，未被家长真正关注所产生的后遗症。
在《被忽视的孩子》中说，如果父母想让孩子从小到大形成一个积极的自我意象，并保持幸福感。父母至少要有三个关键的感情技能：
（1）父母能感到与孩子有一种情感连接；
（2）父母关注自己的孩子，并视他为一个独特而独立的个体，而非自己的延伸、所有物甚至负担；
（3）基于这份情感连接和对孩子的关注，父母适当地回应孩子的情感需求。
可以说，从教育的角度上来看，小林先生在第一次和小豆豆见面的时候，就用他无尽的耐心与爱心，为小豆豆建立了一个良好的情感连接，让来到新环境的小豆豆立刻感觉到了，她是被接受的。
虽然不是每一个家长，都有像小林先生这样好的耐心和事件，专门花上4个小时来听小孩子说话，但是如果家长愿意在疫情在家隔离休息的时候、或是在晚饭后的散步时光，不带任何批判和意见的听孩子讲讲话，让孩子感受到你对他无条件的接纳与爱，久而久之，他自然愿意将心里话多讲给你听。
毕竟，取消隔阂最好的方式，就是和孩子真正的建立情感的连接，而建立情感的连接不需要什么特别的准备，只需要家长们准备好一颗与孩子交朋友的心，就可以了。
2、专注于“德智体美劳”全面发展，也不能忽略对孩子的技能培养
可以说，巴学园是一个非常特别的教育场所，在巴乐园中，孩子们吃的是“山的味道”和“海的味道”，活动学习都在电车里，甚至连大家要先学的课程和坐的位置，都是凭借着每个学生的喜好自行安排。
但是在巴学园里，最特别的一课，应该就是小林先生教表达的一课了。
他的课堂看上去甚至有些随意，只是让孩子们围成一个圈，每天有一个人个人走到中间，说一些想说的话就可以了。
但是这对于很多孩子来说，哪怕是站在人群的中间，都是一件很艰难的事情了，所以，在一天的表达课上，有个小男孩无论如何也不想说，他觉得自己根本无话可说。
这时候，小林先生走到了孩子面前，很亲切的跟他讲：“你说你没话可说，那我们编一个吧！”他引导着男孩回忆这一天的生活，问他从早上起床到学校，都发生过什么事情，男孩有些新奇，又有些困惑，他琢磨了半天，才“哎”了一声。
小林先生没放弃，继续鼓励他说：“你看‘哎’也是你想说的嘛，它是一个好的开始，哎之后呢？你有什么想说的？”
男孩挠着头，费劲的想了半天，才慢慢的说“哎，早晨我起床了……”说完他好像有点不甘心，不自觉的问自己：然后呢？
小林先生很高兴，立刻鼓励他：“很好，就这样，大家都知道你在早晨起床了，并不是说一定要说什么有趣的事情才了不起，了不起的是像你这样，本来没话说，却找到了话的，这才了不起。”
孩子很显然没想到自己能得到这么高的评价，用非常响亮的声音重复了一遍，然后呢，自己又深吸了一口气，才说：“然后，妈妈对我说：快刷牙，我就刷牙了。“”于是，在小林先生的鼓励下，孩子一步步在众人面前，完成了一段很长的讲话，小林先生和在那听着他讲话的其他孩子，都非常开心的为他鼓掌。
这段讲话的训练看上去非常的简单，但是效果却格外的好，对于那个不会表达的男孩子来讲，或许是他一生都难以忘记的画面了。
在社会上，很多家长会着急于孩子内向又不爱说话，而很多不爱表现的小孩子在长大成人后，也痛恨着自己不会表达，为此要去上费用高昂的训练班，帮助自己在公众面前讲话。
但是因为这项能力并不在学校要考核的项目当中，更多的家长就容易在教育的起点忽视了讲话的功能和魅力。但其实，虽然孩子们的性格差异注定了有些孩子活跃，也爱表达，有些孩子内敛就不爱说话，但是每个孩子都需要在小的时候，有那么一个人，耐心的等着听他讲话，然后在他觉得没话讲的时候，和他说：这样已经很棒了，不过后面发生了些什么呢？
是的，即使家长这么做了，孩子也不会因此而改变了他们原本的性格，但是在那一刻，更多的小孩子会因为被接纳了，而了解到，原来在公众面前讲话不是一件很可怕的事情，从而树立了演讲的信心。即使等他成年了，他还是一个性格内敛的人，当他需要在人前讲话的时候，他会有勇气这样做，因为有曾经的爱与掌声留在他的记忆深处。
3、教育是允许孩子自由发展，也让他们学会承担
如果说，有什么是让小林先生区别与其他教育者的，一定是他对孩子们看似放纵的态度了。
有一次，小豆豆上厕所的时候，因为总忍不住摊着头想往下看看，一不小心，就把自己的钱包掉了下去，她很着急，立刻跑到校工叔叔放工具的库房，将洒水用的舀子扛出来，对着她找出来的厕所出口开始了浩大的挖掘工程，这边吃又深又黑，小豆豆把身子探进去挖就有掉下去的危险。而且这样挖出来会把环境搞得臭臭的，但是当校长经过的时候，他没有立刻制止小豆豆的行为，而是问清了小豆豆挖掘的原由，就像往常一样离开了。但是小豆豆挖了很长时间都没有挖到，小林先生便又走了过来，他还是没有责骂他，而是凑近了小豆豆的面孔，像和朋友说话一样嘱咐小豆豆：“你弄完之后，记得要把这些都放回去，啊。”
最后，小豆豆几乎掏空了粪池，也没找到钱包，但是她还是十分高兴，不仅是因为她过了非常充实的一天，更是因为，在小豆豆隐约的感知中，她感觉到了，小林先生很信任自己。所以尊重自己做出的选择。
类似这样的故事还有很多，于是小豆豆和其他小朋友都在这样的校园中逐步了解了，做事就要有始有终，不能随便制造垃圾，看到乱糟糟的地方要主动打扫等等。
这其实解决了教育中的一个症结，更多的家长喜欢在看到孩子要犯错误的时候，就立刻遏制孩子的选择，因为他们觉得自己的选择会有更优质的结果，比如小豆豆为了钱包掏粪池的事情，看上去就非常的不理智，脏脏的，还危险，所以要在看到的时候第一时间制止孩子的行为，再靠自己去辛辛苦苦帮孩子收尾。
但是这样的行为并不能让孩子学到什么教训，相反的，他不了解做这件事情有多么的辛苦，也觉得自己没有被尊重。
樊登讲书时曾经提出了自立的一个特别重要的标准就是：一个人能够独立的做出选择，并且为此负责。
如果小孩子从小到大，从来没有被当做一个大人来对待，也不知道如何在独立作出选择，不推脱责任的话，他可能终其一生，都活在别人的选择之下，因为只有别人作出了选择，自己才能永远是对的，但是这样的结果就是，这样的孩子即使长大了，也不能掌控自己的人生。
在生活中的很多事情都是这样，孩子的想法往往尚且单纯，所以都藏在他们的行为当中，但是更多的家中不愿意从孩子的角度来看他们的问题，而是把自己的自恋型人格发展出来，要做生活中的超人与能人，却最终没得到一个听话的孩子。
《这样做父母就对了》中提出：一切“问题”都根源于，父母用控制代替尊重，用命令代替启发，用怀疑代替信任，让孩子的生命找不到出路，找不到爱。
有一阵，网上有一篇文章很火，它说:教育中最大的骗局就是释放孩子的天性，因为孩子的天性往往没那么善良，并举了一堆熊孩子的例子出来作为佐证，但是事实上，在这篇文章中，是完全混淆了释放孩子的天性与纵容孩子的作为之间的差异。在《窗边的小豆豆》一书中，小林先生始终坚持了要放任孩子的天性，但是依旧将一年级被退学的作者养成顶尖的人才，她不仅是日本最著名作家，最受欢迎的电视人物之一，联合国儿童基金会亲善大使，还是”社会福利法人小豆豆基金”理事长，“”社会福利法人小步的箱子”理事，“日本文学俱乐部”会员，“世界自然保护基金”日本理事，“岩崎画册美术馆”馆长。
黑柳彻子自己都说：如果我没有进入巴学园，如果我没有遇见小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理所包围，不知道该怎样做才好，就怀着这种无所适从的心理，直到长大吧”。
所以，放任孩子的天性不是不去管孩子，放任孩子的自由生长；满足孩子的心愿也不是一味的满足孩子的物质需求，却在生活中对孩子进行完全的管制。
我不相信小孩子生下来会是小魔鬼，更多的小孩子生下来的时候，只是一张白纸而已，他接到什么样的情感，就朝着什么方向发展。这种白纸需要爱的彩绘才会出现瑰丽宝贵的图画，因为教育是一件漫长的事业，他需要每个教育者都拿出爱心和耐心，多和孩子聊聊天，关注孩子的情感需要，无论孩子出现什么问题，都能给他一个承诺，保证永远爱他，不抛弃他。这样用爱养出来的孩子，往往以后走向社会，也会将这样的爱藏于心中，回馈给他人。
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