一、單項選擇題（50題，每題1.0分，每題的備選答案中，只有一個最符合題意）
1. 學生有權參加實驗課，並按照實驗課的要求使用實驗室裡的儀器設備，這屬於學生的（）。
A. 物質保障的權利
B. 公正評價的權利
C. 接受、享有教育的權利
D. 維護權益的權利
2. 一位小學數學教師教授“千克的初步認識”，在用教具天平測量粉筆時，忘了拆去天平物盤下的膠墊，出現了對同一支粉筆第一次稱重為100克，第二次稱重為10克的情況，而該教師把兩次測量10倍之差向學生解釋為天平這種測量工具的誤差，該教師的處理方法違反了（）的職業道德。
A. 愛國守法
B. 愛崗敬業
C. 關愛學生
D. 終身學習
3. 教師提問之後，學生雖然提供了正確答案，但他所提供的答案不夠深入、詳細，或者不規範時，適宜的理答方法是（）。
A. 提示
B. 轉引
C. 回問
D. 探究
4. 在班主任的指導下，由學生自己組織的、為實現班級教育目標而舉行的各種教育活動，稱為（）。
A. 課外活動
B. 學校活動
C. 德育活動
D. 班級活動
5. 中國共青團團徽的內容不包括（ ）。
A. 鐮刀
B. 齒輪
C. 麥穗
D. 團旗
6. 當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。
這句話體現了因材施教原則的（）的要求。
A，嚴要有方
B，“一分為二”地看待學生
C，根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育
D，深入地瞭解學生的個性特點和內心世界
7. 在新課程三維目標整合的KAPO模型中，A代表（）。
A. 教學實踐
B. 過程和方法目標
C. 知識與技能目標
D. 情感態度與價值觀目標
8. 根據傅樂的教師專業發展的“關注”階段理論，教師主要關注如何更好地完成教學任務，重視自己的教學表現，說明教師專業發展處於（）。
A. 關注生存階段
B. 關注自我階段
C. 關注教學情境階段
D. 關注學生階段
9. 針對學生的意志類型，教師要採取不用的鍛鍊措施，對於缺乏毅力的學生，教師應（）。
A. 從自覺性、目的性和原則性方面著手培養
B. 激發學生的堅韌星神
C. 培養學生沉著、耐心的品質
D. 提高學生的控制行為的能力
10. （）是指對過去感知過的具體事物或活動的形象的再現。
A. 次預計以
B. 形象記憶
C. 情緒記憶
D. 運動記憶
11. 學生在學習過程中一般採用複習的方法，使（）的信息得到強化和鞏固，使它轉變為持久性的記憶貯存，進入到長時記憶。
A. 瞬時記憶
B. 詞語記憶
C. 短時記憶
D. 形象記憶
12. 教師在進行課堂觀察時，不能僅滿足於看到什麼，同時還要對看到的問題進行思考，這反映了課堂管哈的（）。
A. 全面性
B. 客觀性
C. 反思性
D. 即時性
13. 根據我國義務教育階段教科書的相關規定，以下說法不正確的是（）。
A. 國家實行教科書審定製度
B. 教科書價格由省級人民政府教育主管部門確定
C. 未經審定的教科書，不得出版、選用
D. 教科書可以循環使用
14. 學生在解幾何題時獲得了成功，教師給學生相應的鼓勵和支持，久而久之，學生對解幾何題就會產生濃厚的興趣，這標明學生（）的素質得到了培養。
A. 知識
B. 技能
C. 方法
D. 態度
15. 語文老師在進行《背影》一課的教學時，摒棄原教案做法，先讓學生練習生活實際，談談和父親之間的交流，然後適時介紹課文背景，同學們對此課的學習興趣很濃，這體現了教學反思的（）作用
A. 迅速促成個人專業成長
B. 便於教學研究
C. 便於總結教學經驗、形成教學理念
D. 真誠、真實、客觀地審視教學得失
16. （）指對某個特殊團體的認知結構，通常使我們將某些特質歸於一個特殊團體全體成員所共有，比如中學生常常根據刻板印象認為團委學生會的同學都是成績優異的“學霸”，認為足球隊的同學都是“四肢發達、頭腦簡單”，等等。
A. 個人圖式
B. 自我圖式
C. 團體圖式
D. 角色圖示
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