墨雍課堂

網課因為受眾龐大受到了廣大的教育工作者的喜愛，無論多遠，一臺電腦或者一部手機就宛若眼前，給教育工作者提供了極大的方便。但是，與線下面對面教學比起來還是有些不盡人意之處，可以想象一個人拿著手機看著屏幕肯定沒有師生共處一室一教一學或者一教多學氛圍好，良好的氛圍能提高興趣積極性，反之則打擊興趣積極性，而興趣下降，則學習效率自然大打折扣。其二，互動效果比線下課較差，有的學生沒有養成專心聽講的習慣，會刻意避開鏡頭偷偷玩耍，而老師無法全方位觀察監督學生，無法感知學生對課程的反應而作出相應的調整，因此，有些同學網課的效果會大打折扣，當然，學習自覺性高和意志力較強的同學效果則好得多。因此，根據實際，制定相應措施，或者網課為主線下課輔助或者線下課為主網課輔助，作出合理安排，才能提高教學效率。

它三二三

謝謝提問，我很高興回答你的問題，希望對你有所幫助。

我是一線高中老師，今年上高三，給學生上了三週網課，線上網課與線下課相比，效果如何，我來分享我親身體驗和思考。

線下課在多方面的體驗和效果都優於線上網課，線上網課也有線下上課不可代替的作用。

1、線下課時，老師與學生面對面，老師對學生的管理，對學生的教育是線上網課做不到的。學生每天的學習，生活都在老師的監管之下。從早上起床，吃早餐，早上上課，下午上課，晚自習，直到睡覺。每天的大多數時間，都在學校老師和其他管理人員的管理之下。學生養成良好的學習習慣，也養成了良好的生活習慣。

2、線下課時，學生在學校以班級為單位的學習，豐富的課外活動，這也是線上網課不具備的。

3、線下課時，老師對學生的影響也是線上網課比不了的。學生在學校要接觸很多老師，每個老師都是學生學習的榜樣。無論是科任老師、管理人員，還是學校領導。只要學生善於學習，就能提升他們的綜合能力。線上網課從上課到下課，學生只能學習老師傳授的知識。

4、線下上課的操作流程，管理方法，教學環節，教學效果等，在多年不斷改善之後，各方面都比較成熟了。然而，線下網課，一切都是新的，都在探索階段，不足和缺點可想而知。

5、線上網課也有一些優於線下課的地方。線上課不受時間和空間限制，不受班級大小的限制，節約教學資源和教學成本，家長不再為孩子讀書的住房、擇校、課外管理等擔憂。這些都是下線上課沒有的。

總之，線下上課走過這麼多年，其優勢自然很多，在這疫情爆發的特殊時期，線上網課發揮了它的特殊作用，也有線下上課不可替代的作用。線下上課在今後依然會是大量學生學習的主要方式，線上網課也將會成為有益的補充。

您對這個問題怎麼看，歡迎大家留言討論。

棒棒唐老師

我本人從事教育行業， 我個人覺得 當下新冠肺炎疫情期間，各個學校開始了網絡課堂學習，網絡課堂學習有利有弊，它缺少老師全面的督促，老師和同學不在身邊，學習氛圍不足，缺少同學和老師的帶領，影響大家的學習效率，容易產生學習惰性。

作為一名中小學生，尤其是面臨升學的九年級學生該如何錘鍊我們的自制力呢？這節微課，我和大家一起交流交流，希望大家有所收穫。

當下缺少自制力表現

早晨不能按時起床，而賴在溫暖的被窩裡；有許多作業要做，但就是不想做；網絡上課時不能專心聽講，只要一拿起手機上網絡課，忍不住看看其他的信息，淘寶抖音玩遊戲等……熬夜網絡聊天，看電影、追劇……明知道中考和高考在即，作業拖延，忍不住沉浸在很多既不重要不緊急的娛樂活動看網絡小說……

自制力不足後果

注意力不能集中；做事定力不夠容易情緒化；做事缺乏條理

如何錘鍊你的自制力

1、志向遠大

鍾南山院士在採訪時說：“大家全國幫忙，武漢是能夠過關的，武漢本來就是一個很英雄的城市。”當代青少年要承擔中華民族偉大復興的重任，勵志成為像鍾南山院士那樣對祖國有貢獻的人。同學們有時可能問：“為什麼要讀書、學習？”為了將來找份好工作，為了能過上富足的生活，為了開豪車住別墅……在這次疫情當中，當鍾南山院士挺身而出的時候，給我們無限的希望，我們才深刻地認識到誰才是應該追捧的大明星。

同學們，我們將來就要做一個像鍾教授那樣有知識的人。知識不僅能改變我們的生活，還能救人於水火。當危險來臨的時候，我們用自己的知識去戰勝危險，用自己的勇敢和擔當去化解災難，成為國家和人民的中流砥柱！

2、主動適應

接納當下，情緒穩定，主動學習，轉移注意，井井有條，迎接中考。

在疫情發生後，白衣戰士、白衣天使，他們冒著自己的生命從全國各地奔赴武漢，救治病人。作為當下初三的和高三的同學們。你可能會非常擔憂，六神無主。也有個別同學藉機就不學習了，整天抱著手機去放鬆了。人家在前方衝鋒陷陣，我們要做什麼？

楊一帆，現在還住在方艙醫院備戰高考的武漢市某省級示範高三學生。看到了在方艙醫院裡邊治療邊學習備考武漢大學考研哥”。他是一名大三的學生，正在複習考研英語，他說自己的夢想是考上武大新聞傳播系。病床上，他手捧一本《政治秩序的起源：從前人類時代到法國大革命》“讀書哥”武大博士——是知識使他在人群中閃閃發光。

3、目標管理

作為畢業班的同學，目前我們的目標是中考和高考，還有三個多月的時間。你準備好了嗎？有計劃井然有序安排好自己的複習迎考任務。控制自己的時間，堅持良好的習慣。循序漸進，每天完成小目標，實現中考大目標。播種行為，收穫習慣，播種習慣， 收穫性格，播種性格，收穫命運。

老子說：“天下難事必作於易，天下大事必作於細。”

4、構建支持

建立良好人際關係，與親朋好友相親相愛，建立良好的人際鏈接，同時在我們學習上遇到難題學會求助，生活中遇到的煩惱找人訴說。還在於我們對於別人幫助和支持，也能促進和發展我們的自制力。建立良好的人際支持系統，和同學、老師、家人、朋友積極鏈接。積極主動做力所能及的事情，幫助周圍的人，利他行為發展自制力。

5、心流體驗

不論是讀書、學習、做題，還是運動、繪畫、遊戲，你是否能體驗到全身心投入，有一種充滿能量並且非常滿足的感受。你能享受這個美好過程，思維活躍，大腦轉速加快，學習富有成效。全神貫注、投入忘我的學習狀態。清晰的目標、即時反饋、挑戰與技能匹配。在這種狀態下，甚至感覺不到時間的存在，在這件事完成之後，我們會我們在做自己非常喜歡、有挑戰性並且擅長的事情時，很容易體驗到心流。

6、排除干擾

在你學習和讀書的時候，一方面減少桌面的干擾，無聊信息、肥皂劇電視、遊戲、網絡……每一件都可能浪費無數寶貴的時間，不能抵制這些誘惑的人，是不可能有效地利用時間的，也不可能擁有成功的人生。德國哲學家黑格爾說:“一個志在有所成就的人,他必須知道限制自己。”抵擋外在干擾，包括：家人的事情，屋外的噪音，網絡信息、無聊的溝通，忍不住刷屏……

“近朱者赤，近墨者黑”，遠離消極的人：俗話說說明環境對人有很大的影響，如果你身邊都是積極向上的人，你也不好意思不上進。同時主動找機會，考驗自制力。偉人毛澤東在湖南長沙讀師範的時候，經常選擇在週末去當地最繁華的街道，去茶館裡邊喝茶邊看書，以鍛鍊自己的抗干擾能力。

7、勞逸結合

丹尼爾·文格納等人所做的“白熊”實驗結果表明了努力壓抑思維的這種行為導致了思維更為強 烈 地“報 復”。緊張學習之餘，學會自我調節放鬆。運動、聽音樂、看電影等做自己喜歡的事情。張弛有度，文武之道。

8、自我反省

魯迅先生也說：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖我自己。” 加德納多元智力理論：自省智力是指認識、洞察和反省自身的能力。自我反省也是對於每天生活的總結反思，人貴有自知自命。

期待春暖花開，你我不負韶華

培根說過：“一分克制，就是十分力量。”堅定，積極，樂觀，向上，就是最好的見面禮物！

本次疫情對於我們大家也是一種挑戰，相信大家嚴於律己，放眼未來，珍惜時間，把握當下，對於你來說也是一個逆襲的機會。全國人民都在握緊的拳頭共渡難關，都給了我們最堅定的力量。我們不負韶華，期待春暖花開，疫情消散，你們更堅定、更積極樂觀的態度和學習更優異，就是最好的見面禮物。中考加油！高考加油！

每天一畫

對於高考以前的學生，我覺得線下教育要好一些，對於高考以後的學生我覺得網上要好一些。

不同的人可能感覺不一樣。對於大一點年紀的學生，我覺得網絡要比較好一些，對於小學生或者小年紀的學生，我覺得線下上課比較好一些。

就拿我自己來說，我也是在上研究生同時也在上網課，一般來說網課要比線下教育好一些，因為我在上研究生的時候線下上課很少聽老師的課。

包括還有很多同學上課的時候基本不聽課，基本都是自己玩兒自己的。那麼對於小學生來說，我覺得線下教育要好的多，尤其是高中以前。

因為對於他們來說，線下教育能有老師的督促，周圍的環境更好的去學習，自制力也比較強，能夠充分利用每一分時間。

但是對於高年級的學生，就是上了大學以後就覺得老師講課一點意思也沒有，而且翻過來覆過去聽著都頭疼。

所以一般對於大學以上的學生來說，都是覺得網上上課要好的多。因為可以錄屏可以慢放可以倒退反覆的看。

更重要的是，大學老師水平參差不齊。有的老師上課就是按照PPT再念。這當然還有的老師根本就不喜歡上課，

上課也是走過程。但是對於高中及以前的學生都是老師比較負責的，所以現在教育我更喜歡網課。

體制公文寫作大講堂

網課現在大面積開，很大原因是因為疫情的問題，大家封在家裡不能上線下的面授課程。其實，區別不大，講的東西都一樣。只是在現在疫情特殊時期，很多準備國考面試和今年省考的同學，沒有辦法報線下面授課，可以先報個線上課先系統學習，挺不錯的選擇。

大白的Vlog

這個問題，目前來講，答案還是很統一的：

這個答案很好理解。

如果網課效果都比線下課好了，那麼，還要辦什麼學校啊。學生直接都呆家裡上課算了啊，家長也省錢，中飯都可以在家吃；國家也省錢，學校也可以少開很多，老師也可以少聘很多。

你說多好！

但就是因為，網課還取代不了線下課程嘛，所以，國家還需要那麼多的學校、那麼多的老師，投入那麼多的資源啊。

01、就目前來看，網課效果並不好！

你有這個疑問，其實特別正常，估計是看最近的“網絡課堂”這麼火熱，有極其了你內心中那股“網絡教育能否取代線下教育”的遐思。

那麼，我們再從這次全國性的網課來看一看你的這個問題吧。

就目前來看，各地的網絡課堂，效果並不好，這個不好，體現在如下幾個方面：

1、學生的學習效率不好。

就我目前從自己學校瞭解到，由於沒有老師的直接管理，目前很多班級裡，甚至出現了這麼多天，一節網課都沒有聽的情況。這些學生，老師真的是隔著屏幕喊破了喉嚨，也還是裝作聽不見、看不見，依然我行我素，老師一點辦法沒有，只能感慨鞭長莫及。

2、家長管理壓力大。

由於大部分孩子缺乏自覺性，上課的工具又是電腦、手機，所以，家長只要一刻不在身邊，孩子可能就開小差、或者玩遊戲去了。所以，很多家長反映，雖然是孩子上課，但是自己幾乎就是在全程陪同的狀態。遇到二胎家庭，兩個娃上課，爸媽就只能各陪一個，家裡連做飯的人都沒有。而且，由於復工潮的來臨，很多家長簡直崩潰了。所以，前兩天，我們當地的論壇，家長直接在裡面鬧翻了。後來的結果是，教育局被迫把直播課變成了錄播課，把定時觀看，變成了隨你自己點播。內容則變成了，興趣課為主。

從這裡，我想你也能看出來了，我們當地教育局都已經放棄了網課學習價值了，目前只當做是一個雞肋式的措施在推廣。

3、課後效果無法管控。

學生上過網課之後，作業成了一個大問題。原來的時候，老師要求每個學生打卡上傳作業，但是，因為家長、學生配合的人都不多，所以也就成了，你願意交的交、不願意就拉到的狀況。

反正其他地方不知道，我們這裡的課，估計開學之後，學校裡還是要重新教過的，不然壓根不可能往後面上新課。

02、網課在將來很長一段時間，都只會是線下教學的補充。

通過以上的分析，你應該已經瞭解到了網課與線下教學的差距了。其實之所以與這些差距，其實與網課的特點是有一定的關係的。

網課，可以是線上教學的一個補充，但是對於心智還不成熟，自控能力還不強的孩子而言，讓他們自主通過網課去學習，這是不現實的。

當然，網課也有他一定的優勢。就是方便、快捷，隨時隨地嘛。讓原本你可能聽不到的課，可以通過遠程的形式享受到。

但是就算從這個角度去思考，其實網課的效果也是不如線下的。因為你就去想啊，你是在網上聽清華專家講課效果更好，還是線下去聽他的課效果更好啊？當然是線下咯。只不過線下你做得到，無奈只能線上嘛。

所以，說句時候，線上課程在將來很長一段時間，也還只會是線下課程的一個補充！

03、結束語：

時代在發展，科技在進步。這是沒有錯的。但是這個世界上，我總是覺得，其他東西都可以被代替，但是這種人與人之間的需要情感交流的教學工作，是無法被網絡所替代的。

就像，就算所有的工業從業人員都可以被機器取代，但是服務行業裡的從業人員，永遠是不可能被取代的。

比如聽個看個電影吧。你希望機器給你演，還是人給你演？

希望我的回答對你能有幫助。

君山老師

今天，有同事說孩子每天的網課要是不督促，孩子就不認真聽講！現在是一個頭、兩個大！這樣的話題，馬上在群裡引發了熱議，紛紛訴苦。

我的這位同事，她的孩子是小學生！

由於疫情的原因，復工時間再次推遲，如湖北已推遲到3月10日之後，那麼學生開學的時間也是不知道什麼時候。

網課的開設是迫不得已，老師也沒有想到自己會如網絡主播一樣，效果如何呢？他們也不清楚。因為如此大規模的開設網課還是頭一遭。

回答問題，我認為網課有網課的優勢，如可以用視頻、圖片等進行網絡教學，但是現在大多數課堂都有了多媒體，這些都能夠實現。

最重要的一個弊端就是老師不知道學生也沒有真的在聽講，學生聽進去了多少？原因是不能面對面！

所以線下課的互動與交流，面對面的感情交流、觀點的互通，網課是無法全方位完成的。

由於孩子不是成年人，他們並不能像成年人開網絡會議時候那樣專心致志，效果肯定是大打折扣。

而且小孩子習慣的聽從老師的監管，並不怎麼服氣家長的監管。

另外，同學之間的交流也是網絡代替不了的。

不管怎麼說，網課的效果比不上線下面對面的上個課，但疫情大背景下，網課是權宜之計。提高孩子的自制力，與網課時間的專注力才是當務之急，這都需要家長把控。

高考志願老馬

從這段時間的教學來看，線下效果還是要好於線上。

首先，教學時間有保障。學校教學規定了具體的科目和上課時間，到哪個時間段，上那節課。孩子們40分鐘的課在老師的引導下完成。換成線上教學，沒法保證這個學生這個時間是坐在屏幕前的，尤其小學生，五分鐘想去廁所就走了。

其次，學習效果有保障。學校師生互動，可以及時反饋孩子們的掌握情況，老師可以有針對性的補充和強化，師生之間會有方方面面情感的交流，更加保證了學習效果。但是線上，我們沒法確定坐在顯示器對面的娃，這會兒沒睡著？而且，學習的目的重在掌握，既然不好掌握沒有效果，那“學”還有什麼意義。

第三，健康有保證。學校教學，孩子面對的活體老師，有血有肉有靈魂，講課過程孩子不是呆若木雞的看，不需要死死的盯著屏幕，不需要要長時間的觀看，那樣對眼睛傷害太大。而且長時間盯著屏幕，孩子更容易疲倦，家長也心累。

第四，家長高興。都說輔導作業是檢驗你是否佛系的唯一標準。陪上網課的家長估計也不好受吧。孩子在學校至少有老師看著，而且也比較聽話。但是放家裡，不僅的陪著學，還得伺候著，還不能生氣打罵，心累到爆。

第五，孩子也辛苦。大多數的娃還是想學好習的。在校還能有個同伴協助他、幫助他，多幾個小老師從旁指導，他吸收再慢也會出效果的。線上教學，這類孩子“依然”不敢問老師問題，將疑惑繼續保留。

當然，線上教學也不是沒有優勢。方便學習，可重複觀看，時間機動，還可以搜名師的課學習等等。只是對孩子提出了高要求，對孩子的律性和自身學習能力要求較高，對於優等生來說，不僅能有效學習還能節約時間做自己想做的事，但是對於後進生甚至中等生而言，線下授課還是要好很多。

圓心0

我來回答這個問題，看了許多回答，發現始終不得要領，無論是網上課程還是線下課程，最終是要學生受益，離開這個根本，談其他也沒用。

而學生層次不同，導致對網絡課程與線下課程的接受程度不同，同時受益程度也不同，因為技術、硬件、師資等問題都屬於外在（對學生來講），學習驅動才是關鍵。

公立學校已經進行了兩週的網絡教學，從不同學生反饋的信息，發現並非所有學生都像某些老師口中所說的“教了也沒用”，甚至農村學生硬件極差的前提下，依然湊夠了上網課條件：網絡和手機。

第一類學生：具備網絡學習條件，學習動力充足

這便是傳說中的學霸們了吧？從兩週學生學習的數據結果來看，這些學生到課率、作業完成率、課堂發言率都居前列，從批改作業過程中看，絕少抄襲現象（廢話！學霸需要抄誰的？）態度認真。在問卷調查中，他們集中反映網絡教學與線下教學沒什麼區別，甚至某些方面更優於線下教學，例如再也沒有人因違反課堂紀律影響他人，可以安靜地思考問題，老師講快了還可以看回放，作業不懂還可以在網上看老師微課答疑，可以說，他們非常有效地利用了老師通過網絡發佈的教學資源，包括直播、微視頻等。當然，他們也提出課堂氣氛不如線下活躍，找不到人討論題目等，可以發現，他們看待網絡學習的出發點只有一個，即是否有利於自己學習。

第二類學生：具備網絡學習條件，沒有學習動力

很多當初反對網絡教學的人，便是以這部分學生為藉口，不可否認，這部分學生的確存在，然而整個班級中，可能有些地區還佔到多數，典型行為如假裝聽網課，掃碼找答案，抄同學作業等。同時，這部分學生即使不在網絡上學習，在線下課堂學習，一樣存在敷衍學習的行為，迫使老師花費更多精力在他們身上，家長也需要更強的監督才能保證他們的學習效率，這在現階段實質上考驗的是家庭教育的執行力，老師遠在屏幕另一端，家長才在身邊。這部分學生在線下課堂顯然效果要強於網絡課堂，但那是以老師付出了維持課堂紀律的代價，只是現在這個代價由家長來付出了。換句話講，如果家長能起到與老師的課堂監督同樣的作用，那麼這部分學生同樣能達到較好的網絡學習效果。

至於不具備網絡學習條件的學生，不在調查之列，老師無法通過網絡傳送教學信息，只能自覺自學了。

愛數學做數學

2月10號開始，我校已開始用釘釘進行網上授課。經過半個月的實踐，我感覺各有利弊，線下課堂更適合所有學生，而網絡授課更適合於自覺性強的學生。

線下課堂，所有學生均在老師的監控之下，特別是懶惰或調皮搗蛋或接受能力弱的學生，這三類人是最容易分心走神厭學的學生。老師通過課堂觀察和師生互動，及時提醒這些學生跟上大部隊的步伐。

線下班級授課，老師一般通過課前課後的當堂檢測，以及課堂作業及家庭作業批改、小測驗等，瞭解學生的知識掌握情況，從而不斷調整教學進度及難易程度，促進後進生不斷進步。而優中等生，一般而言都有一定自覺性，無論是線上線下授課，效果應該差不多，線下授課有老師的當面引導，可能效果更好。

當然網課也有好處，對於自覺性強的同學，網課相當於一對一輔導，沒有線下授課時某些調皮學生的干擾，學生能更專注地聽講，能更深入地思考，可以回答老師提出的每個問題，而且網課還有回放功能，不懂之處或重點內容可以無限次觀看，有利於知識的消化和鞏固。

關鍵字: 教育工作者 網課 教育