用戶7408523129821
關鍵是看懲罰的度噻！我女兒六歲之前，我給她定了很多規矩，懲罰和獎勵手段也不少，因為我要讓她知道怎麼做是對的，怎麼做是錯的。比如她說謊，錯的，必須要接受懲罰（打手心）；比如說幫忙幹家務，對的，必須要得到獎勵（玩具）；比如說罵人，錯的，必須要接受懲罰（罰站）；比如說對外公外婆有禮貌，對的，必須要得到獎勵（零食）……就是這樣她才會知道哪些事情該做、哪些事情不該做噻！六歲之後我就以說服教育為主了，一般很少體罰；上了初高中，我幾乎就不大說她了，大方向幫她把握把握，其餘的全部都靠她自己……現在她正念大二，各方面表現都很優異😄不過我反對家長們為了出氣，拼命地體罰自己的孩子，也就是不要命地亂打亂揍，哦，你做爸媽的氣總算是出夠了，可是把孩子打死打殘了可咋辦呀😭
鳳146983974
適當的懲罰是可以的，也是應該的，如果一點都沒有懲罰，不管是家庭教育的父母還是學校教育的老師，都不能形成良好的教育。
當然懲罰，並不是要傷筋動骨，這是現在的法律法規不允許的，也是不應該的。記得我讀書的時候，小學一二年級的時候，如果做不了題目或者犯錯了，老師都會用板凳腳打屁股，也有把皮帶解下來打屁股，男生女生都一樣，而且那時被老師打了還不敢回家告訴父母，要不父母會說，“打得好”，而且父母還專門給老師交代了，把娃娃管嚴格一點，該打的打，該吵的吵，而現在時代不一樣了，說服教育是重要的，打罵教育已經行不通了。當然，在我的家庭教育中，父母相對要溫和很多，一般小時候犯錯了只是吵，罰看書和寫作業。
現在的老師怕教育孩子，因為孩子都是父母手中的寶，打不能打，罵不能罵。這種現象已經嚴重影響了孩子的健康成長，而且有些學生甚至為非作歹，違規違紀，給學校的正常教學秩序帶來了嚴重影響，甚至有的老師獻出了寶貴的生命。
為此，教育部門去年也發出了通知，教師懲戒權將盡快出臺，解決了當前教師不敢管，不願管的矛盾，教師是有義務和責任對學生進行必要的管理的，犯錯必當受到應有的懲罰，只要不過度懲罰，不出現不當懲罰，我相信教育部門會做出權衡，可以存在什麼樣的處罰。
我覺得，可以以下幾個方面進行懲罰:
第一，罰寫字，抄書。這種方法雖然很老土，但是這也是學生可以接受的，總可以回憶溫習一些知識，這個方法在我們讀書的時候就狠流行。
第二，適當的運動。這個也是老師常用的一種方法，比如圍著操場跑幾圈，當然這個不能過度消耗學生的體力，還有考慮學生身體是否接受，有些學生可能體力不支導致突發疾病。還有就是蹲馬步等等。
第三，當面批評教育。這種當然不能有損學生面子，不能傷害學生的心了。因為現在的孩子沒有受過什麼委屈，心裡承受能力太弱了。
第四，讓學生站著聽課。以前我們的老師也喜歡用這種方式，不管是站著自己的座位上還是站教室後面都可以，當然這個只是限於本堂課的時間內，對於喜歡睡覺打瞌睡或者開小差的人還是很管用的。
第五，可以留學。以前我讀小學的時候就留學過，課後被老師批評指導。讀小學六年級的時候，要做完題目並正確了才能吃晚飯，那時讀的住讀。
上面這些都是比較常用的懲罰，基本上家長和學生都是接受的。
當然還有比較重一點的懲罰。
第一，比如叫家長陪讀。這種就比較重一點了，以前讀書的時候最怕的就是老師或者學校讓喊家長到學校。
第二，打掃教室或者其他區域的衛生。這種也算是常見的處罰了。
第三，交給學校德育處或者政教處處理。
第四，休學，開除學籍或者轉學。當然這種在九年義務教育中不適用，孩子有接受教育的權利。
我想到的就是這些。
重慶法哥哥
我還是比較贊成的，我記得小的時候我爸打過我一次，我媽打過我好多次，小時候不打，長大就真的Ծ‸Ծ。現在熊孩子為什麼那麼多，該打就得打，說什麼孩子心理會受傷什麼的，我們這一代小時候也捱過不少打，現在心理還不是很健康，該教育就得教育，我覺得現在孩子學習壓力是真的大，學習不好就不要打了，打了成績又上不去，但是呢，在品德問題上不猶豫，該打就打，反正我覺得現在對未成年孩子是過度保護了。
小桃子peach
首先說說我自己的經驗吧，當初我孩子三歲的時候，每次做錯事我都會讓他站著面壁思過。比較短，一般就是一兩分鐘，然後讓他回過頭來跟我說，為什麼媽媽讓他面壁？這時候孩子能比較冷靜的說出他的過錯。包括他情緒上來的時候。會用這種方式說，我不批評你，你也不一定是錯，但你現在必須面壁三分鐘，然後再來跟媽媽說這個事情，你是有什麼看法？怎麼想的，這樣的話，我們兩個都能平靜的處理當時發生的衝突，問題。 隨著他慢慢長大了，面壁的時間也慢慢的給它增加，現在呢，他做事情也就有了思考，這個是啊，一種懲罰也是後來慢慢會演變成一種他覺得應該做的事情，不算是懲罰了，有時候我說你看這個事情應該怎麼做，他說好我去面壁。
再說第2個懲罰吧，嗯，他有時候在學校裡面犯一些小錯誤或者作業什麼的，那麼我會在他星期六星期天告訴他你今天嗯就本來是安排出去玩的，但是呢，因為你犯下什麼什麼錯誤，那我們必須要有一個懲罰，這個懲罰就是寫字，這個寫字呢，我是對它有要求的，不但要寫好，還要有在規定的時間內寫好。當他寫完的時候，我又會欣賞的眼光去看他的這首字，告訴他他哪個字寫的最好，哪一筆寫的最規整，也不知道什麼時候被懲罰寫字也是他的一個樂趣，所以現在他現在能寫一手好字，每次考試的卷面分都是滿分。。我們的懲罰最好是要用智慧的眼睛去看問題的根本，這樣才能把懲罰化為動力。
黑迷妹
無規矩不成方圓，這是中國流傳已久的名言。自古至今，文化教育從來都是中華民族的優良傳統，也是中華民族屹立於世界的重要支柱。有了文化教育，自然就有不同的教育方式。對不一樣的學生，也應該運用不同的方式。懲罰式教育是其中一種，針對的是紀律散慢、學習馬虎的學生。舊時候老師在課堂上懲戒學生，主要方式就是拿戒尺輕輕地打一下調皮學生的手板（現在不提倡）。這類學生由於各種原因，性格上活潑好動，對學習的重要性認識不足，因此自由散慢，學習馬虎。如果老師只是苦口婆心地講道理，能收到的教育效果也很有限。在這種情況下，運用懲罰式教育就是必要的。懲罰式教育不是打罵學生，而是運用恰當的手段對
學生進行批評教育，以及紀律約束。現在的懲罰式教育，是指老師在精神上給予學生足夠的壓力，比如嚴厲批評等等，促使其反省錯誤並予以改進。同時在行為上要結合具體情況，對學生的言行進行適當約束，來保證課堂紀律和教學效果。表揚和懲罰都是教學管理的必要手段，作用同等重要。玉不琢不成器，懲罰式教育也是老師培養、教育學生的一種有效手段。當然，老師在使用這種方式時，要有一顆仁愛、公平之心，運用時掌握好時機，拿捏好火候，自然就會事半功倍。
佛山市雅文教育老李
您好，很高興可以說說我的想法：
無規矩不成方圓，這一點我是贊同的
都說國有國法，家有家規，任何組織和機構都有相應的規矩，這其中也包含了學校，學校是一個教書育人的地方，在立德立身方面更應該注重孩子的培養，一個好學校的標配，肯定是擁有一個校風優良校紀嚴明的校園，很難想象，一個烏煙瘴氣的學校，上串下跳的學生，它的升學率能有多高
所以這裡就出現了這個問題“懲戒”教育的是與否
規矩是定了，怎麼執行，如果沒有執行，我覺得，這規矩定了也是白訂
這裡是最容易出現一刀切的情況，特別是處於義務教育階段的孩子，不得不說，大部分這個階段的學校，幾乎是不存在“懲戒”教育的，而恰恰這個階段的孩子又是比較“皮”，再加上現在輿論導向對於學校這一塊大多都比較負面，所以出現了學校“不敢管，不敢批”的現象，最後久而久之就會形成一種鬆散的風氣和“不想管，不愛管，不要管”的局面
這種局面一旦形成，何談校規校紀?都只是擺設！反正無論如何，都能讓你混到畢業的這種“共識”讓某些學校的規矩蕩然無存
所以必要的“懲戒權”應該要有
好的學校，有獎有罰，一般的學校有獎無罰，差的學校無獎無罰
如果不能行使“懲戒權”，又何以跟孩子談對錯，在是非面前，又當如何教育，現在的老師，不單隻要為學生的成績負責，還得提心吊膽的看學生的臉色，稍不如意就一哭二鬧三上吊，整得好像學校是專門教育老師的一樣
但願老師不敢管，不敢罰，不敢批的歷史早點翻篇
所以，我是贊成“懲戒”教育的
檸檬黃老師va
贊成前半句。
不管是大人小孩，都需要有一定的規則約束。
就教育來說，是不能過於溺愛，一味鼓勵，完全不能客觀地去引導孩子成長，那就是捧殺。
《虎媽貓爸》裡面，奶奶的教育就是溺愛，孩子說什麼都對，孫女甚至叫爺爺奶奶跪下。這就過分了。
而媽媽偏向懲罰式教育，一激動打一巴掌。
孩子在成長過程中，既需要正面的肯定，需要及時的糾正不對的地方。
舉個很簡單的例子來說，上學出勤，如果學校不規定上學放學的時間，學校的管理就亂了，可能有的人下午才去，可能有的人壓根就不去，可能有的人提前就回去了。
一旦規矩立在那裡，上學遲到早退肯定是要受到懲罰，或是點名批評或是放學掃地，這都是正常的合理的要求，而秩序就是這樣被維持下來的。
不論是鼓勵還是懲罰，一定要把握好這個度。
任何事情過猶不及，物極必反，鼓勵與懲罰相結合，不偏不倚，把醜話說在前面，規矩商量好，這樣的話，效果會更好。
王千夜
純粹的懲罰式教育，如罰站、大量的罰抄、罰跑圈、罰不許聽課等，我不贊成。
每個孩子，都是父母的心頭肉，都是祖國未來能夠盡情綻放的花朵，是一個個擁有著獨立個體、獨立思想的人。他不是誰的附庸，不是可以任打任罵的木偶，不是沒有可調節能力的直筒，沒有一點拐彎的可能。
教育孩子學好，擁有好成績，有很多種方法，而懲罰式教育卻是其中最差的一種教育方法，對孩子的傷害最大。就像一個人生病了，你不去找問題的根源對症下藥，而是不分青紅皂白給一碗藥以毒攻毒。誠然，過去的孩子抵抗力強，皮慣了，也就撐了下來。可現在的孩子，絕大部分都堅持不住的，懲罰式教育最終得到的，要麼是唯唯諾諾膽小怕事的孩子，要麼就是表裡不一滿嘴謊話奉承的學生，要麼就是精緻的利己主義者。
而這三種學生，在成長起來後，最終都會以自我為中心，甚至會產生極端心裡。
而且，懲罰式教育是粗放型教育方式，從側面反應的是教師基本教育能力的嚴重缺失，我們可以這樣理解，這個教師除了懲罰竟然找不到其他方法教育孩子，或者他明明知道該怎麼教育，卻懶得去做，畢竟不是自己的孩子😭
所以，當遇到類似情況的時候，請一定跟老師好好交流，儘量杜絕體罰式懲罰教育，這會對學生造成很大心理危害，貽患無窮。
最強逆襲者
你好，我的觀點是不贊成
懲罰有效果，但是要付出代價
嚴厲的懲罰在當時能起到立竿見影的效果，立馬能震攝住孩子，但是這是孩子心裡會萌生四種心理：
第一憤恨，就是他心想，你欺負人，我 恨你，現在我小沒辦法，等我長大了我恨你，我就表現出來；
第二報復，你打我，罵我，你不給我面子，我也不給你面子，下次我想法辦法在別的情況下鬧；
第三反叛，簡單來說就是會變本加厲的吵鬧；
第四退縮，就是在你面前不做，悄悄的做，當面一套背地裡一套。
其實我們所有人都有小時候，回想一下，我們小的時候，父母是不是也打過我們，次數多不多？那當時父母打你的時候你會什麼心態呢？嚴厲的方法不但起不到效果，還會帶來更多的負面影響。
等孩子長大了，對於你的打罵，處罰的方式，會壓制孩子的自尊水平，而我們平常說的自律就是來自自尊水平，嚴厲的懲罰教育方式會讓孩子的自尊水平降低，導致孩子長大了自律性差，自尊水平越低，自律性越差，所以我們看到很多新聞說，孩子和母親搶手機玩，導致打父母，對父母拳腳相向。
小時候你能對孩子連打帶罵帶監督帶什麼懲罰，誘惑等等的手段，把孩子哄得上了大學，那上了大學之後呢？你還能管得住嗎？所以有的孩子到了大學以後成天到晚的打遊戲，放開了打，放開了放縱，然後很快被學校退學或者做出更加糟糕的事情來，所以這個嚴厲的方法是肯定行不通的。
教育孩子也許我們真的用錯了方法。
積跬步至千里k
作為一個班主任來講，管理是個大問題，簡單來說，適當的懲罰式教育和無規矩不成方圓我是贊同的。但有一個硬性標準就是你先把事情和道理給學生講透，讓他從心底認同這種懲罰最好。我帶的是初中的學生，學生正處於青少年時期，學生性格活躍、出事了易衝動，上課時容易走神，這時候規矩變的異常重要，無規矩不成方圓，為了形成這種規矩避免更多的人有個好的學習環境，適當的懲罰是有必要的，良好的班規、班風對班級所有學生的發展都起很大的作用。
在懲罰式教育上分很多種情況。如果學生上課走神、交頭接耳甚至打瞌睡，則必須懲罰，維護班規、班紀，已警示自己和其他同學。但如果是談戀愛和大家等情況，需要問清原因，耐心疏導，並不定要懲戒，可以寫檢討、做保證，講道理等。因為學生這時候很難聽進去勸告，心裡未必認同你的處罰方式，如果再施以體罰甚至嚴重的處罰方式，很可能適得其反，甚至讓學生有過激的反應，大家要對不同的事情做出不同的處理方式。
即使懲罰式教育也要適當，以疏導為主，注意關注孩子的心裡變化。
