《道德經》是一部凝聚華夏先賢智慧、被譽為“萬經之王”的神奇寶典。《道德經》的內容博大精深，小可修身立命，大可治國安邦。不管從事什麼行業，都可以從中汲取智慧，指導我們的實踐，其中的一些思想對當前的教育工作也很有指導價值。自從事班主任工作以來，我試著將《道德經》的思想和智慧運用到班級管理中，以“道”治班，有了一些體會。
一、愛撒班級，平等溝通。
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。老子曰：我有三寶，持而寶之，一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。老子的三寶，第一個就是慈愛。我想這也是班主任工作的一寶。那就是要愛學生。如何做到呢？
首先要真心去愛。老子主張“愛以身為天下，若可託天下”。作為一名班主任，要熱愛生活、熱愛崗位，熱愛學生。我深愛著我所從事的教育工作，她讓我的生命變得有價值。看著一個個花季少年成長軌跡，並能與他們分享他們成長中的喜怒哀樂是一年多麼快樂的事。教師是人類靈魂的工程師，在學生的心靈上施工，我們自身先要有一顆中正、有愛的心。而且，我們面對著的大部分是獨生子女，每一位學生都代表著一個家庭的未來，耽誤一個學生就毀掉一個家庭，給社會增加一份負擔。沒有深愛大愛怎麼能成！
其次，要以心換心。老子說：大國以下小國，則取小國。教師處大國地位，所以一定要放下架子，要像父母一樣把孩子舉過頭頂。換言之，就是要蹲下身子聽孩子講話。我在與學生溝通時，特別注意場合與氛圍，努力營造平等輕鬆的環境，這樣孩子才能與你進行真正的心理交流。本學期先後有兩個學生心理上出現問題，我與他們在心理諮詢室多次深入溝通，慢慢地她們打開了心結，走向正常的成長軌道。有的班主任講話盛氣凌人，其中不乏“愛之深、恨之切”的意味。但是學生很難體驗到其中的“愛”。 所以，只有當班主任和學生之間進行著真正的、平等的人與人之間的溝通時，教育才會發生。
再次，要博得眾心。班主任面對的是全體學生，這就要不偏不倚，公平公正。天地無言，卻滋養萬物。因此，老子要求“行不言之教”。在工作中，我最大限度地減少自己在班級全體同學面前說話的次數，更多地通過班幹部傳達一些工作和要求。對一些學生的教育以一對一為主，儘量減少在全體面前對個別學生的表揚和批評。因為表揚與批評都是雙刃劍，有人得到表揚，有人就會心裡不服氣；有人遭到批評，有人心裡就會驕傲自滿。凡是有人群的地方都有左中右，沒有差異，哪來的萬紫千紅春滿園？因此，要“愛”這種差異。面對正在成長的學生，千萬不要給學生的前途下結論。“有無相生”，成敗也可以相互轉化。要慎用表揚、批評，更不可針對具體的人和事。
二、瞄準目標，無為而治。
教育的終極目標是什麼？葉聖陶認為：教是為了不教。功遂身退，天之道也。孩子註定要獨立生存，無論是家長還是班主任都不可能永遠把孩子束縛在自己的手裡。所以，班主任千萬別怕學生沒能力自治。魏書生反覆強調：學生自己能做的事情，班幹部不要去代勞；班幹部能做的事情，班主任千萬不要去插手。本學期，我班實行了“四權分立”的班級自治管理。班級成立了“行政部”、“立規部”、“監督部”、“學習部”，分別負責相應的班級事務。班級還成立了學習互助小組，單科成績前十名和後十名的學生自願結合組成，利用週日在校時間進行一對一的互助，通過互助學習，弱科生的成績提高了，學優生也體驗到了幫助別人的樂趣，收穫了感激。這些活動讓學生們的責任感增強了，班級凝聚力也提高了。
老子的“為無為”並不是啥事兒都不管，而是“有為是為了無為”和“有所為有所不為”。“為無為，則無不為”，簡單地說就是按照客觀規律辦事，不要違背教育和學生成長的規律，那麼日積月累，學生的主觀能動性就能得以發揮，就會逐步形成自我教育能力，進而成長、成功、成才。實踐中，學校舉行的運動會、籃球賽等活動，我都讓學生自己去策劃組織，我只從背後提供保障支持，這樣既提高了他們的能力，又讓他們在實踐中收穫成長的快樂。班級還組織了“我的大學我的夢想”主題班會，每週有3名學生介紹自己的目標大學和職業理想，以此激發學生的學習熱情，也是對學生職業生涯規劃的教育。我班還舉辦了“家長到校一日體驗”，“家長課堂”等活動，以增進家校溝通，形成教育合力，助力學生成長。總之，作為班主任，要努力打造良好的硬件環境、自治組織、班級制度、發展平臺，同時還要注重學校、家庭、社會教育相結合，為所不為，為所當為，使學生在自由、和諧、健康的環境裡茁壯成長。
三、以正治班，防微杜漸。
一陰一陽之謂道。任何事物都有積極面與消極面。學生甲犯錯誤，就是因為消極的甲戰勝了積極的甲。反之亦然。當前的班級管理工作中，為了讓學生遵守一些規矩，常常會設計很多的禁令，這種禁令式教育過於強化了消極的一面，反而將學生的思想引向不好的方向。《道德經》說：“以正治國，以奇用兵，以無事取天下。”意思是，要用正向引導的辦法治理國家，用出其不意的方式進行作戰，以不滋事不亂為的態度來治理天下。我們的班級管理何嘗不是如此呢？因此，思想工作的最基本規律就是用正能量的東西戰勝負能量的東西，讓學生思想中充滿正向的、積極的信念。
所以，我在班級管理中，始終堅持正向引導的方式引領學生成長。學生犯了錯誤都會主動找我承認錯誤，因為我允許他們有幾次犯錯的機會，並不會立即懲罰他們，而是讓他們自己反思錯誤的原因，並做一些正能量的事情彌補自己的過失。因此，所有的學生都能跟我保持良好的溝通，不會因為害怕懲罰而撒謊或隱瞞，這樣慢慢的學生也就養成了說真話、講誠信的良好品格。
天下難事必作於易，天下大事必作於細。班主任工作中要善於“抓苗頭、抓細節、抓反覆”，始終堅持正向引導的教育方式，及時處理班級中出現的小問題，循環往復，不懈努力，班級就會在“正道”上良性運轉。
四、內升外斂，慎終如始。
所謂內升外斂，就是提升自我、雪藏自我。合抱之木，生於毫末；九層之臺起於累土；千里之行，始於足下。班主任工作任重而道遠，充滿了機遇和挑戰，永遠不能停止腳步、不能自我滿足，要不斷學習，不斷思考。要想把班級工作做好，班主任必須付出巨大的努力。班主任要加強道德修養。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要用好老子的三寶：慈、儉、不敢為天下先。不敢為天下先，就是雪藏自我，把具體事務交給學生。班主任要學會洞察事物。其安易持，其未兆易謀；其脆易泮，其微易散。為之於未有，治之於未亂。要做到這一點，就必須明察秋毫。這就要我們學會“虛極靜篤”，捨棄自己的主觀，來觀察事物；還要經常換位思考，從學生的角度，來觀察事物。這樣才能找到“玄機”，從而做好班級工作。
尼采說：“《道德經》像一個永不枯竭的井泉，滿載寶藏，放下汲桶，唾手可得。”我想其中當然也飽含豐富的教育智慧。作為一名教師，擁有一顆熱愛學生的心，堅持提高自我修養，以正治班，無為而治，慎終如始，不斷按照教育規律去管理班級，這樣在班主任工作中將會越來越順手，也更能體會到作為一名教育者的價值。
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