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民辦職業教育雖然正在不斷地完善和發展，但依然任重而道遠。
首先，學生是教育的主體，教育事業的持續發展需要生源，民辦教育更是如此，這成為了每個辦學者頭等關注的大事。有的學校，全校教職員工不到100人，而招生隊伍就幾十人。每到畢業季，各學校之間就展開了招生大戰，你說你的學校好，他說他的專業強，進而在一些招生宣傳中就出現了誇大和不實。為了能得到更多的生源，個別管理者往往只重視數量，不重視質量，使得招來的學生素質參差不齊，高中畢業生和小學沒讀完的學生坐在一個教室裡學習的現象屢見不鮮，這些情況勢必會影響後期的教學效果。
其次，教師是知識的載體，良好的環境是開展教育的前提。但這些在一些實力不強的民辦教育機構往往得不到落實。本著能用就用的原則，在租賃的校舍上不願投入太多的建設費用，甚至搭建的實訓基地也只是為了專業評估時應付檢查，平時則緊鎖大門。為了能減少員工開支，授課教師多是外聘兼職教師，這也為教學管理工作帶來了一定的難度。
最後，在就業的競爭中，職業教育的畢業生不佔優勢。在招聘專業人才時，更多的用人單位看重的是學歷和畢業學校，因為這是在短暫的面試過程中，單位挑選應聘者最簡單且節約成本的方法。這導致了從相同專業畢業的職教學生無法與更高學歷畢業生相競爭的結果。
希望在國家政策的推動下，在地方政府的扶持下，全體民辦職業教育都能走上良性發展的軌道。
護士執考
民辦職業學校的好壞，要從他的辦學條件和師資力量兩方面去判斷。因為職業的內在屬性要求，辦學條件應該體現在學校的實訓條件和實訓室的設置情況。
比如實訓環境是否接近職業崗位要求的作業環境。如果接近，說明這個學校非常注重職業的意識培養，實訓的內涵建設比較到位，經過培訓你能較好的適應職業的工作要求。
此圖反喚的是崗位培訓過程
實訓條件還要看所用的實訓設備是否能夠滿足職業的技能培訓要求。因為職業崗位面對的是基於工業生產所需要的通過工藝加工過程體現出的技能操作。所以培訓必須使用工業的設備和產品部件，以體現出它的工藝性和工作標準性。
其次還要根據實訓車間的數量和工位的數量多少進行判斷。當然反映不同工種和工藝的實訓車間數量越多越齊全越好。一般情況下，一個實訓車間要培訓的技能項目數量在五到十個左右。
上圖為實訓車間的工廠化
實習工位是否夠用也是要用心考察的內容。比如計算機實訓室，因為工位是通過計算機的數量體現出來的，所以計算機的數量是否夠用？對於機械設備的檢修工位，可通過工具的數量、機械設備的臺數進行大致的判斷。一般一臺設備實習工位可以為兩到三個。 以工藝操作標淮劃分的實訓車間，實訓人數25人左右較為合理，師資配備一到兩人為佳。
此圖體現出工業產品標準的器件和基本技能，配線操作。
其次我們可以通過內部的老師聊天，瞭解實訓的內涵建設情況。比如，清華大學電子實訓基地，他的培訓理念和設置就比較切合實際:實訓定義為跨學科的學習過程和滿足工業、工藝操作標準的技能培訓內容；注重基本技能的培養，比如電子測量是從簡單的萬用表使用做起，焊接是從電烙鐵的焊接操作、元器件的封裝辨認開始；培訓目標要準確體現出工作崗位的技能要素，突出短、平、快的特點；遵循從初級到中級、從中級到高級的不可跨越的動手技能培訓規律(知識學習可以跨越)，使人才培養切合實際、科學有效。
此圖體現出設備維修的工業設備
上善苦水
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
民辦是個什麼概念呢？通俗一點說，就是有錢的老闆投資辦學。
從目前中國教育的現狀說，民辦職教是不怎麼靠譜的，理由如下：
第一，中國製度決定了民辦職業教育不太靠譜。
新中國是社會主義制度，教育的權力掌握在國家手中，因此，從新中國成立開始，就是政府辦教育，從幼兒園到大學，學校的性質是公立的。
改革開放後，大概在2000年左右，才出現了私人辦學，也就是說出現了私立學校。
由於是政府辦教育，所以教育資源的分配是不包括私立學校的。
比如說教師，只有公立學校才有國家的事業編制，所以每年要以國家的名義統一招收教師。但是私立學校是沒有這個權力的，它們只能以各自的學校為名去招聘教師，而教師是沒有國家事業編制的。
這說明的是什麼問題呢？它說明國家是需要教師隊伍的穩定成長，需要培養社會主義的接班人。因而教育權力必須掌握在公立學校手中。
從這個意義上說，私立學校的出現，是因為國家為了滿足人民群眾對教育的需求，現階段的國家教育投入又滿足不了這種需求的情況下，做出的權宜決策。
另外，民辦職教的辦學目的，是為了賺錢。
我們知道，現階段的中國，還沒有出現只為辦教育而不為賺錢的老闆。
因此，不論從師資隊伍，還是辦學目的的角度說，民辦職教是不太靠譜的。
第二，民辦教育的發展歷史決定了民辦職業教育不太靠譜。
我們國家的民辦教育興起於2000年左右，至今只有十幾年的時間。
也正是由於時間短，所以民辦教育是在摸索中前行的。
民辦的特性決定了它們不能以公辦學校為模式，為什麼呢？
因為，如果以公辦學校為模式，就和公辦學校沒有什麼區別了，那麼，它們怎麼能招來學生呢？
從這個角度說，民辦學校必須有自己的辦學特色，才能吸引民眾的眼睛。那麼特色如何創立呢？
有很多民辦學校，為了創立自己的辦學特色，是向西方的私立學校取經的。不過西方的私立學校是獨立的，幾乎不受國家權力機構的影響，而且有比較長的辦學歷史，己經積澱了自己的辦學理念。因此，我們的民辦學校只是取其皮毛，卻不能取其精華。
可以這麼說，封閉管理是民辦學校從西方私立學校中取回的經。
但是封閉管理只是個外在表現，封閉表現裡邊的實質只有老闆清楚。
我們知道，民辦職教的老闆大多都是土財主，所以，教育理念也好，教育經驗也好，在他們的思想中是沒有的。他們唯一的理念是，辦一所職業教育學校有商機，能賺到錢。
為什麼這麼說呢？
因為目前的中國老闆們的思想境界和個人素養，還沒有達到一定的高度。即把辦學當作公益事業來做。
也正是由於發展時間短，辦學目地不純粹，所以也就不太靠譜。
總之，民辦職教，要達到靠譜的目標，還需要很長的路要走。
張旭語文
民辦職業教育，要區分對待。
首先，學歷的角度來講，有的是屬於學歷教育，學生畢業之後配有國家，學歷學信網可以查詢；有的是屬於民辦高等教育機構，也是有民辦教學資質的，但是並非學歷教育。是否屬於學歷教育， 可以在學信網查詢。
其次，有些不屬於學歷教育的民辦高等教育機構，可能會給學生接洽其他學歷，比如，成考，自考等。看你看重的是什麼，有的即使沒有學歷教育的民辦職業教育，教學質量也還可以，就業也是有保證的。
最後，對於沒有學歷教育的民辦教育，選擇要慎重，如果沒有你想要的學歷，也沒有過硬的教學總質量和就業保障，那應考慮好了。
吉吉數學
只要屬於當地教育局或人社局或教育廳管理的，能註冊上學籍，學校頒發畢業證社會認可。其實公辦民辦都是一個性質，無非區別就是學費的高低。民辦的師資有的會比公辦的要好。
衛校信息
國家大力建設和整治民辦職業教育機構，輸送優質資源扶持發展必然因為它所發揮的強大作用。如果機構正規，有正式備案，場地師資屬於自有的，就再調查一下市場口碑，機構官網，公眾號或者內部社群等。學校開設的專業是否符合市場用工需求，每年的就業率及用人單位的評價，政府關注度更能反應民辦職業教育機構的核心競爭力。不管職業教育機構姓國家還是民辦，學習是為了成長，為了就業，為了更好的生活，提前做好職業規劃甚為重要，是嗎？
一禮
近幾年，國家大力推進發展職業教育，職業教育對學生有很多優惠政策，比如免學費、張助學金、其他費用的減免等。作為家長，首先都希望自己的小孩能讀普高，但是小學、初中幾年的時間養成了一些不好的習慣，學習成績也不理想，沒辦法的情況下考慮職業學校。選職業學校，不管是公辦還是民辦，看以下幾點：
一、辦學資質
因為國家政策對職業教育的扶持，湧現出不少的職業學校和職業培訓機構，也不排除一些民辦學校鑽空子。有些打著學校的名義去招生，其實只是一個普通的培訓機構，這類機構把學生招來，經過簡單的培訓，送進工廠，然後賺取相應的費用。學生花了錢，花了時間，最後畢業證都得不到，只得到一個技能證。是不是正規的教育機構，要看當地教育部門官網和文件，必須是有資質的學校，才具備招生資格，學生才能註冊學籍，畢業時才能辦畢業證。
二、師資力量
學生的角度看學校好不好，就要看師資力量，而不是看表面的建築物，有多少房子，有多大的場地。師資一方面看老師學歷和專業，至少應該是本科生吧；另一方面看老師的經驗，是否從事過職業教育？是否做過類似專業的工作？職業教育不同於普通教育，類似師父帶徒弟，要跟師父學技術，首先師父要有過硬的技術。
三、管理
去讀職業學校，首先學生年齡小，基本在15歲左右，是一個人成長的關鍵時期。自我控制能力弱，稍有差池就要出問題。管理從表面就看安全和紀律要求：學校是否封閉？外人能不能隨意進出？是否有專門的宿管？哪些物品學生不能帶進學校（如管制刀具、菸酒等）？學生違紀的底線？
四、實訓設備
職業學校建設得好不好，站在學生的層面就看實訓設備。學生本身文化成績不好，目標就是去學點技術，學技術就要有實訓設備。怎麼看根據專業，比如報計算機類專業，就要看計算機能否滿足人手一臺？學前教育專業看鋼琴、手工製作工具等能否滿足人手一套？當然大型的實訓設備有的一臺機器就幾萬，甚至有的上百萬，這些只要學校能有一臺就不錯了。
五、往屆畢業生就業情況
學一個專業要有實用性，也就是學了能做什麼工作，能拿多少工資。就看往屆畢業生在哪裡就業，他們的薪資是多少。如果學生就業的問題都不能解決，那絕對的不靠譜。比如學護理專業，學生在哪家醫院實習？畢業了在哪家醫院工作？
五、看口碑
學校好不好？老師怎麼樣？能不能學到一技之長？讀過的學生反應最真實。可以找往屆的畢業生打聽一下這個學校，就一清二楚。通常好的學校在學生中有好的口碑，在社會上也會留下一定的口碑。
不管職業教育學校是公辦還是民辦，是否靠譜選擇標準都是一樣的。有的民辦學校辦質量超過公辦學校，也一部分魚目混珠，具體好不好需要實地考察，實際瞭解。讀書的目的是為了成長，有一技之長為了就業，為了將來更好的生活，既然讀了就要珍惜再次讀書的機會。
冰晨學習
說點實在的吧，目前的職業教育，並沒有多好，問題不止在學校，還有生源，中國的家長，還是期望自己的孩子可以上高中，實在不行的可以送去職教學校，大部分學校管理的還不錯，但是管理的好，不代表學生可以學習到真正的技術，本來就養成了很多的壞習慣，然後又送去了職教學校，學生自己也不努力，所以不是靠譜不靠譜的問題，是想靠譜，但是無能為力
磊哥報告
是否靠譜主要是要根據辦教育的團隊的文化和初心決定，民辦職業教育不像公辦教育有國家養著，唯一能夠依靠的就是職業培養能力和就業能力造就自身品牌，從我接觸的很多職業教育從業者和管理者來看，在北方優秀的民辦職業教育比公辦更靠譜，南方差別也有，但是沒有北方那麼大，目前國家的教育機構還是以學歷教育為主，簡單而言核心競爭力就是靠賣文憑，而民辦職業教育以就業能力作為核心競爭力，只不過民辦教育魚龍混雜，在選擇時只要多方瞭解就業能力就好，沒有好的培養能力，是不可能做到好的就業的，相反，說再多培養規範，培養能力強，不能讓學生高質量就業那些所謂培養能力強都是騙人的
孫教授講專業
民辦職教主要是學技術，比如，新東方，藍翔。也有一些民辦學校注重學歷，不注重技術，難道他們的學歷比正規學校好嗎？凡事名氣大的民辦職校不僅能夠學到技術，還能安置就業，讓你學有所用。
