天下笑唱

我是焦学龙老师，一个有着二十多年教龄的初中语文老师，同时也是一个有着近二十年班主任工作经验的老师，对于“让教师适当体罚学生，以便更好的教育”这个问题，我的回答是：坚决不同意！我的理由如下：

第一，我国是法制社会，每一位教师都应该依法从教，不能“体罚学生”。

我国的《义务教育法》第四章第十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”每一位教师，都应该严格遵守国家法律的规定，依法从教。义务教育法明确规定了教师“不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，因此，教师坚决不能体罚学生，即使“适当体罚”，也是体罚，也是目前我国法律所严令禁止的。在我国法律没有明确规定“让教师适当体罚学生，以便更好的教育”之前，任何教师在任何情况下，都应该严格遵守法律规定，坚决不能体罚学生。

第二，可以采取其它法律允许的方法，达到“更好的教育”的目的。

首先，我们要明确，什么是“更好的教育”呢？所谓“更好的教育”，我的理解是“更容易教育”，就是让学生遵守学校纪律，遵守课堂秩序，认真听讲，努力学习，积极完成老师们布置的课前预习、课后复习作业，不断进步。

要达到“更好的教育”这个目的，激发学生的学习兴趣是最好的办法。圣人孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子和爱因斯坦的话，都强调了兴趣对于学习的重要作用。激发学生的学习兴趣，是达到“更好的教育”这个目的最重要、最简单、最有效的方法。

那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？激发学习兴趣的方法其实有很多，比如，老师在备课前，不仅要备“教材”，还要“备学生”，要结合自己所教学生的年龄阶段、学习基础、兴趣爱好等特点，充分考虑如何激发学生的课堂学习兴趣，像设计幽默的课前导语激发兴趣，课前讲小故事激发兴趣，课堂穿插答题游戏激发兴趣等；再比如，老师课下要及时跟学习兴趣不高的同学谈心，了解其不爱学习的原因，学习的困惑、困难，以便因材施教，有针对性地提高其学习兴趣等。老师只要想方设法激发学生的学习兴趣，从而激发学生内在的学习动力，让学生爱上学习，就很容易达到“更好的教育”的目的。

俗话说，“条条大路通罗马”，既然“体罚”是当前被我国法律严令禁止的教育方法，此路不通，那么老师就走“其它可行可通的道路”，采取除了“体罚”外法律允许的一切方法，来达到“更好的教育”的目的。

我是焦学龙老师，一个热爱教育的语文老师，一个热爱学生的班主任老师。对于“让教师适当体罚学生，以便更好的教育”这个问题，我的回答是：坚决不同意！希望在我的回答里，您能找到满意的答案！谢谢您！

焦学龙老师

这个问题得辩证的去看，不完全对，也不完全错，做什么都要适当，过度都一定会出现问题。

首先我作为一名老师，做老师目的是为了自己的理想，希望帮助更多的孩子学会学习提高成绩、做个有理想阳光健康的孩子，我因为自己从小家长在学习上管的不多，然后经常被揍，然后感觉自己一直以来比较自卑担心的，从来不敢问老师题目，导致成绩平平，青春期的时候心理上会出现问题，还好有前辈指导，顺利度过了青春期，所有长大之后特别希望帮助更多的孩子避免被揍，有个阳光的心理和身体。

但是我从小被揍的经历，让自己青春期时候自卑担心，但是我养成了独立、抗压能力特别强的人，所有走入社会之后心态特别的好，感觉什么都打败不了我。

所以总结下来体罚要适当，鼓励和批评手段要用，不能一味的鼓励或者批评体罚，一直鼓励可能形成玻璃心，走入社会会很困难，一直批评体罚会影响孩子的心理健康。适度的体罚，第一位先鼓励、其次口头批评、最后再使用体罚。

我自己教学生，我也是警告三次的情况下还犯同样错误，就要打手板，这样他们更能够记得牢，并且这样他们能够抗压能力会更强。当然一定要适度体罚，不能让学生受伤，目的是为了惩罚改错误，打完之后过段时间也要找学生谈话，告诉他打他原因，一定要让孩子改正错误同时要有个阳光健康的心理和身体。

松哥教初中数学

试答如问如下：

非常同意。

问题来了，现实中或许行得通，法律上通不过。

孙庆国：读了不到2年高中，教了不到3年学（民办教师），参加了4次高考（自学高中教材）的机械工程师。

孙庆国：业余时间专注中高考30年，对中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“顽固不化”、“一如既往”。

孙工的文话旅行笔记

从情理上说，我同意你的观点，但是从法理上说，这是一个不需要讨论的问题。

根据《未成年人保护法》第二十一条：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《教师法》第三十七条规定，教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

新时代已不同往日，已经很少有家长同意老师体罚学生，这也是对当代教师行业的一个新的挑战，负责任的教师，可以找到体罚之外的与学生沟通、管理的方法，并不能说不体罚学生，学生就无法管教。

以上观点仅代表个人观点。

知遇新印象

聚才圈小主

适当的体罚学生，我是同意的！但是千万不能过度，有很多老师就掌握不了这个度。比如说，之前一个新闻，陕西榆林一小学老师把在课上调皮的小学生下体踢坏，导致学生下体流血，体罚千万不能到了动手动脚的地步。教育上的惩罚和社会对违法犯罪的惩罚是不同的，教育的惩罚应该首先是批评教育，其次是处罚，先纠正学生的错误，在考虑体罚的事情。主要是让学生知道犯错所要承担的后果，他才能知道该如何正确地生活，好好的学习。但前提是要尊重学生的人格，即使他犯了错，如果在班级所有的同学面前进行体罚，非常容易打击受处罚学生的自尊心，也影响老师在学生心理的印象，是尽量用合适的处罚代替体罚，可以采用抄写题目，知识点，联系家长共同协商来处理，毕竟目的是为了让他改错，而不是惩罚。抄写题目还能帮助学生更好的记住知识，既达到了惩罚也能促进学习。作为教师，社会给予管理学生的职能，体罚这一项在学生管理上可以使用但是尽量不要用，使用了就一定要注意“适当”这个词，有很多的老师认为的适当对于学生来说可就不适当了，经常会出现迟到几分钟罚站好几个小时的事情，在这件事情的把握上一定要更加的严谨。

优学测评小赵老师

教师适当体罚学生，是有利于更好教育，不赞成如此做。

首先，教师适度体罚学生，这个度并不好掌握，有传教师法要修改，还教师惩戒权，也会对相关的度予以考量。度很重要，适度，也能让孩子为自己犯的错负责人，培养孩子责任感。但这个度，如何监督和考量。

第二，基于惩戒权，很多家长是心存忧虑的，怕这个度不好掌握，给孩子身体，特别是心理有伤害，留下阴影。在教师法不允许教师体罚学生之前，学生没挨过打的，真是少之又少，给孩子造成的身心伤害，甚至影响一生。

第三，就目前完全不允许体罚学生，但其实现实中，也有不少教师都有适度体罚孩子的，因为教师法的相关规定，这个度，一般不会很重，前几天听一个学生说，有一个老师，因为背诵知识点不熟，用尺子打学生屁股，打偏打到腿上，都打青了，疼了好几天，全班无论成绩好赖，几乎没有不挨打的，甚感心惊。

要不，就把戒尺还给教师，如古代私塾，只打手，别乱来。

让教师适当体罚学生，需要慎重慎重呀。

吉吉数学

我想，让老师适当体罚学生，也是不应该的，什么叫适当？一般老师对学生体罚时，都是在无可奈何，情绪激动的情况下进行责打，是我国《九年义务教育法》所不容的，学生家长也是不答应的，有几条建议，供大家参考。

一，在古代教师用戒尺惩罚学生，是被国家和家长认可的。老师有了这个权利，就便于实施。在孩子习文或练武，学习一些技能时，对于一些不好好学习或者是调皮捣蛋的学生，用戒尺来责罚，当时学生受着师道尊严传统思想的影响，学生就是挨了责罚，也是诚服的。过去的孩子特别天真，对老师是非常敬畏的，在老师有理智，有标准的情况下，对学生用戒尺进行责罚，产生了一些好的效果。但是有一些老师一时冲动，或者是在不理智的情况下来责打学生，有的甚至还给学生打伤，造成严重的不良影响。八，九十年代以来，学生通过看电视，看手机和网络的浏览。学生知道的，懂得的，甚至比大人还多。现在的学生大部分都是独生子女，有一部分爷爷奶奶，爸爸妈妈，对孩子宠爱有佳，特别娇生惯养和放纵。学生的自尊心极强，抗打击能力也特别脆弱，所以老师就不能用体罚的方式来教育学生，在对学生犯错误或出现问题时， 做到早观察，早了解，早解决， 才是最有效的办法。

二，因为老师平时工作繁忙，在学生犯错误屡教不改的情况下，由于情绪激动，对学生进行体罚。一则国家法律所不容，家长也会声讨你，学生也不服气儿，心里是愤愤不平的，有的学生还会记恨，还有的学生敢和老师对打。若是在老师对学生进行体罚时，造成学生受伤，老师还得负法律责任。所以在教育孩子的问题上，首先家长要应该从孩子的幼儿抓起，从小让他知道什么是对的，什么是错的，培养孩子从小有一个良好的习惯，好的规矩。学校也是要从思想品质，道德规范，遵纪守法方面对学生进行严格的教育。让他多读书，读好书，在书中吸收好的知识和好的营养。老师也得以身作则，作风正派，举止大方，富有爱心，在学生面前才有威严，学生才能少犯错误或不犯错误。

总之，在社会上，通过的道德规范，人文素质的教育，绝大部分人都是遵纪守法的。但对一些为非作歹，作奸犯科的不法之徒，用严格的法律来加以震懾，才能有一个清平世界。当然，大多数的学生是遵章守纪的，对那些屡教不改的，故意犯错误的学生，还是需要严格的学校规章制度进行惩治，学校才能出现一个良好的教学秩序和学习环境。

赵绍亮

让教师适当体罚学生，以便更好的教育，你同意吗？

很高兴和大家一起来分享交流这个问题，我赞成适当的惩戒措施。

明确体罚与惩戒的界限

我不否认惩戒是属于对学生的体罚。我们的惩戒是如何演变成我们今天一听到就感觉有点让人不可思议的体罚。我想这和某些老师滥用惩戒权不无关系，更有甚者以伤害学生为“荣”，认为“打是亲，骂是爱”。我见过也听过一些这样的“惨案”，我这里姑且就用这个词，场面确实让人触目惊心。我们要问‘惩戒的目的是什么？’，我想答案所有老师和家长都知道，都是为了孩子。但我们不能以关爱孩子的名义去伤害幼小的心灵，教育中形成这种较为严重的事件，可能会引发一系列社会问题。所以在这我恳请所有老师在惩戒学生的时候，要做到先教育后惩戒，注意惩戒的程度，不要抱着恨铁不成钢的“狠心”。

戒尺自古有之

我搜了一下百度，对戒尺是这么说的：戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。这里面就说了戒尺是体罚的工具了，戒尺的本意是这么说的：“戒尺”这个名字起得好，“戒”，警戒，惩戒；这么一看，就是个警戒的作用。我们切不可把它的“权利”放大了，这时小小的教育一下就可以了，不可发生诸多其他问题。

若私塾先生无了这把戒尺，说不定就有很多学生回家斗蛐蛐玩了。若今天的教师没有对学生的一点点惩戒，怎么管得了学生，教师的威信如何建立起来呢？“不以规矩，不成方圆”。规矩要有，措施要有，但不可乱用“权利”。

中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）

教育部在2019 年11月22日发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》的通知，在微信教师助手中发布。由文件可以看出，适当的惩戒措施是很有必要的。教育部的出动，必然带来教育新的风向。具体的惩戒要求，大家可以去相关发布查看。

适当惩戒并不代表我们去伤害孩子，也不能去伤害孩子，把握好惩戒力度，培养更优秀的学生。

修远课堂

不用体罚来管理好学生的老师，才真正是好老师。

一个班级，好几十人，性格各异，成绩各异，参差不齐。怎样让这些孩子的潜能得到最大的发展，老师在制定大目标的前提下，还要针对每个学生有小目标，要亲近他们，关爱他们，要用集体的温暖感化他们。

要让他们自行制定约束机制，多设计好课堂教学，让每一节课上得丰富多彩，让每一个学生乐享其中。

把教师惩戒权交给学生，学生难免不犯规，犯了规，老师，学生共同反省。

一个负责，有律，得法，亲近学生，处处为学生着想的老师，一个不收学生额外费用的老师，一定是一个让学生敬畏崇拜的老师。

体罚就放在一边吧！

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