我們都知道，從孩子步入學校的那一天起，就有了固定性的早讀，有些家庭更是很早就開始培養孩子定時大聲讀書的習慣。但是這學期受疫情影響，未能按照正常時間開學，同學們上課時間也受到了影響。雖如此，大家能發現，學校制定的網絡學習課表上，無論課程怎樣調整，都是有晨讀安排的，我們學校的安排是在20分鐘左右。同時，我也相信，大部分同學和家長都沒有把這個晨讀的時間認真對待，而是更看重於每天的課程學習或者作業了。今天，我就來告訴大家這種意識多麼不可取。
從網上學習開始，到今天，整整兩週的時間，我們每次的晨讀安排在早上起來的第一個學習任務之中。最開始的時候，我們是要求學生錄視頻每天打卡的，目的就是為了讓大家都動起來。但是在這其中，我們也發現了很多問題：第一，晨讀剛開始一分鐘就已經打卡上傳的；第二，錄的一兩分鐘的視頻中錯誤讀音能把人絆倒的；第三，像小和尚唸經一樣有口無心、表情各異的；第四，這邊讀著書，背景是家裡其他人嘻嘻哈哈聊天的。
顯然，一切都是為了完成任務而做的秀。儘管已經明確的對錄製時間、方式、內容等等做了晨讀要求。突然間，覺得學校的安排和老師的用心，根本沒有被理解。我猜想，有很大一部分同學，大概可能也就只胡亂翻開只讀的那麼一兩分鐘，之後便該幹嘛幹嘛了。
想和大家分享同事娜娜和侄女妙妙的故事。同事是英語老師，她的侄女三年級，但一直以來學習都是由她親自帶的。毫不誇張的講，在妙妙幼兒園的時候，語文的詩詞積累量以及英語口語已經完全把小學三四年級同學比下去了，但這也並不是強制去要求去背去記的結果。娜娜是自費花了很大的精力一直在學習家庭正面管教，同時特別注重妙妙從小語言的培養，其中晨讀和晚讀就是很重要的一塊。用持續的晨晚讀結合科學的方法，讓妙妙從小就對朗讀保持著濃厚的興趣，也對她後來的學習產生著很重要的影響。
沒錯，從一個教育工作者的角度來講，晨讀是非常重要的，不僅影響著語文學習的效率，也影響著孩子的性格。古人云"一年之計在於春，一日之計在於晨"。科學研究發現，人大腦的清醒度在早晨是最高的，早晨開始朗讀會激發大腦皮層的興奮，從而增強記憶的效果。充分利用早讀課的寶貴時間，多讀多背，長此以往，有助於培養孩子良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，有利於孩子積累語言，激發學生學習語文的興趣，提高學生聽說讀寫的基本能力，達到提升他們語文素養的目的，為孩子的終身發展奠定基礎。
而且，往往願意大聲朗讀的孩子往往他的性格也是比較開朗，整體心態比較樂觀積極的，在學習過程中遇到問題，他會大膽的去向老師或同學請教，在生活中也多是樂天派，什麼事都難不倒他，就是我們口中常說的性格好。
這一點，我從我們班的小楠同學身上深有體會。小楠並不是一個很優秀的學生，成績不是很拔尖，也不是那種長相很可人的孩子，但是他卻是各科老師都特別喜歡的一個男孩子，因為他屬於那種性格開朗，愛說愛笑又從不記仇的，任何時候都是個大嗓門，我們也常開玩笑說，他以後肯定是能把媳婦兒哄得開心的人。他的性格和他的晨讀習慣是分不開的，每天早上都能聽到他是讀的最帶勁的那個，用他的話講，就是“要把那些沒睡醒的從夢中叫回來”。
杜甫有言"讀書破萬卷，下筆如有神"，孫洙有言"孰讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，都是經過千百年實踐證明了的真理。可見，學習語文必須要多讀，這是語文積累的基礎。即使是在假期，我也會在規定的時間和班裡同學一起開始晨讀。
晨讀不僅能讓孩子對前天的知識進行鞏固、可以擴展知識面，也能培養他們學習語文的興趣，為孩子日後的語文學習奠定堅實的基礎。因此，我們無論何時，一定要利用好早晨這段黃金時間，讓學生樂於接受晨讀，提升對早讀的興趣非常必要。但在家中，要讓孩子重視晨讀，首先父母家人必須先重視起來。
那麼，家長在家該如何幫助孩子高效利用晨讀時間呢？
1.定規矩，加強管理
無規矩不成方圓。因此，首先應當制定嚴格的規章制度，提高晨讀“紀律”。這個“紀律”指的是對所有家庭成員，在孩子晨讀的這段時間，其他人該做什麼不該做什麼，都要詳細的列出來，有條件的，最好是家庭成員也參與進來，以便給孩子創造一個積極的、有助於學習的環境和氛圍。
在這個期間，打掃房子的，掃地的拖地的就暫且停止，想像一下，假使學校早讀，值日生來來回回的掃地拖地，讀書的同學還能專心致志讀進去嗎？
2.明目的，讀有所獲
"無目的，不晨讀"，做任何事情，有一個清晰的目標，有明確的目的，都能起到事半功倍的效果。如果晨讀是漫無目的胡亂讀、走馬觀花的大肆濫讀，我想閱讀效果肯定是微乎其微的。有些大點的自律性強一點的孩子，基本已經具備了一定的閱讀能力，可以在晨讀前給自己一個明確的目標，但通過我曾經做過的一個問卷調查也發現，對於一般學生來說，學習的自覺性和計劃性都還不夠，許多良好的學習習慣還沒有真正形成，這就需要家長不斷地引導和幫助。
每一週開始前，家長要提前去準備資料，可以提前把老師安排讀的內容整理出來，讓孩子每天晨讀都能明確自己的任務，每天的目標最好有詳細的設定，比如每天要背幾首詩，要拿下幾個文學常識點，讓孩子融入到學習情境中，盡最大程度不留給孩子任何偷懶的機會。
3.豐富內容，激發興趣
晨讀的內容可根據老師的要求去走，也可以根據孩子自身情況，哪一方面薄弱就多讀哪些內容。比如，詩詞積累量還不夠，就以詩詞為主；文學常識太陌生，就多讀文學知識點；作文比較吃力，就多讀讀好詞好句和優秀範文；也可以再去鞏固以前學的課文或者提前熟悉新的課文；除此之外，名家美文、國學經典等也能增加學生的語文素養，培養情操……這些都是可以選進語文晨讀的內容。可以將課內與課外相結合，夯實基礎的基礎上，增加課外積累。
最後，在讀過之後，還應該明確晨讀的檢測要求，以便讓孩子在晨讀時產生動力，明確任務和內容之後，要讓孩子在規定的時間內完成，從而給孩子施加壓力，讓壓力變成動力。
4.多種形式，營造氛圍
心理學上有個詞——“注意穩定性”，是指把注意集中保持在某一對象(事物或操作活動)上時間的長短。時間越長，穩定性越高。
在《心理學教程》一書中提到，有人對小學生在日常學習中注意穩定性做研究，發現7～10歲兒童可維持20分鐘，10～12歲約為25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。注意的穩定性是從事學習活動所必需的。當小學生上課或做作業時注意力不能很好集中，就會影響學習的效果。因此，提高小學生的注意穩定性是十分重要的。
《語文課程標準》也提出，要求學生具有獨立的閱讀能力，學會用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。
因此，對於小學生來說，晨讀也要注重用多種方式去體現"讀"這個活動，以保證孩子的持續性，提高晨讀興趣。
首先，可以自己去朗讀。朗讀是美的，朗讀是一種藝術，學生在朗讀的過程中可以受到美學薰陶，晨讀，要以讀為主，在讀中感，在讀中悟。但如果內容較少，二三十分鐘就顯得稍長，很孩子就會覺得乏味、無聊而有口無心了。因此，家長也可以結合提問、對讀的方式，激發孩子的好勝心，調動孩子晨讀的積極性。
長期的語文教學實踐告訴我，通過對晨讀的重視，使學生入境悟情，動真心，吐真情，對他們各方面的發展都是有百益的，正如葉聖陶先生所說："活讀運心智，不為書奴僕。"總而言之，晨讀的作用不可忽視，相信堅持的力量，堅持積累，晨讀將會帶給孩子一大筆“財富”。
（本文完）
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