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公正永生
處於青春期的孩子，異性之間的相互吸引是人之本能，不是洪水猛獸，作為老師要做的不是遏制，不是粗暴干涉，而是要理性分析，正確地引導。
1、佯裝不知，私底下了解具體情況。
兩個學生為什麼戀愛？什麼時候開始的？戀愛對學習產生了怎樣的影響？
2、抓住時機，旁敲側擊地因勢利導！
學生大了，都要面子，有自尊！戀愛這種事最好不要明出來，浮出水面，更不利於問題解決！
抓住某次考試成績，私下談話。
如果戀愛學生成績進步：先肯定成績，讚許表揚；再說，你的成績應該更好，是不是有影響學習的事情呢？老師有什麼能幫助你的嗎？層層跟進，循循善誘，直到學生和盤托出！
如果戀愛學生成績下降：先安慰，平撫失落的情緒；再問，本應考好，為什麼成績不理想呢？有什麼苦惱嗎？老師能否幫到你？
3、轉移精力，強化高考意識！
十年面壁圖破壁，作為高中生最最重要的是高考！行百里半九十，不能功虧一簣！異性的好感，正常而又美好，要把她轉化為學習的動力！
4、分而治之，讓其自相瓦解！
堡壘先從最弱的地方被攻破！先轉化最容易改變的學生，然後讓其去做另一個孩子的工作，更容易成功！
老楊說教育
個人覺得，現在高中生談戀愛還是普遍些的，如真的有這種情況有好也有壞。面對這種問題時:
首先，作為家長我們首先應該去做的就是和孩子們做一個好的溝通，去諮詢孩子們是否真的在談戀愛，以及為什麼去談戀愛，先去了解孩子們內心的想法以及對談戀愛的看法，對孩子們做一個好的瞭解。然後再瞭解孩子們談戀愛的原因、及孩子們究竟是因為自己缺乏關心還是在內心中有一個錯誤的愛情觀念等等，因為針對不同的原因，是要有不一樣的處理方式的。
第二，家長不要強硬的態度。提醒各位家長在面對高中生談戀愛怎麼辦這個問題的時候一定不要在一開始的時候就對孩子們有個非常強硬的態度，很多家長在知道孩子們談戀愛以後，就會非常的氣憤，然後開始對孩子們進行一場說教，甚是是去打罵孩子們等等，這裡千萬不要這樣去做，因為這樣做只會去激起孩子們內心的牴觸情緒，更加不願意去配合我們處理這個事情。
最後是如果兩個真的是喜歡對方，其中一方的目標又稍高些，那另一方可能就會跟上對方的步伐，更加刻苦去追隨。\n
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喂小魏魏
初戀是美好的情感體驗！
一箇中學生喜歡上另一箇中學生可以說幾乎不帶任何功利色彩，就是單純的因為喜歡、心動，一看到TA就會臉紅心跳、小兔亂撞、欲迎還拒、欲說還休！（請原諒我堆砌了這麼多詞，我就是想都用上。）這種情感是不由自主的、不受理性控制的。
這兩位同學說不定已經對上眼很久了，眼看畢業了可能就各奔東西了，還不抓住這在一起的最後時光，說明心意，互述衷腸，就來不及了。
快高考了，不能分心，學生不可能不清楚。
如果是我，我會選擇信任TA們，這畢竟是學生自己的事，TA有權利、有能力自己做主。這樣才有可能跟學生建立一個信任、溝通的渠道。如果出現需要大人支援的情況，可以及時幫助。
青春期，異性同學積極互動、良性互動是情感教育必修課。學習就是一個試錯的過程，不能因為怕犯錯誤就不學習、不嘗試，因噎廢食。好的教育（信任），不會製造傷害，更不會製造堰塞湖。
如果大人如臨大敵、嚴防死守，壓制孩子對異性的情感，甚至批評、斥責、羞辱，會扭曲孩子對與異性、對婚戀的認知，無法發展出良好的與異性交往的能力，為將來戀愛、婚姻、家庭種下禍根（自行腦補各種剩男剩女、相親3個月結婚、老婆懷孕老公出軌、哺乳期婦女變單親媽媽）。
堰塞湖，堵還是疏？堵是末路，疏是出路。
姚傑說家庭教育
志趣相投，如果師長能正確引導，令其相互鼓勵相互幫助，只要不整出來一個小寶寶，也許是個喜劇結局。
只要不是學霸與學渣的跨界之戀就好，那大概率地會是個悲劇。愛的美好在於求同，不能說學渣不可能為了愛而奮發，但是難度很大。要實現這個轉變，不但要克服學習中的各種難題，關鍵是要放棄那些習以為常的自由。而學霸走向學渣就容易多了，把學習停下來就好。學霸世界的顏色遠不如學渣的多彩，生活色彩由簡單到複雜往往意味著學習成績進入了下坡路，無他，時間有限，若想追求愛的體驗必須拿未來交換。
馭水客
兩個人跟自己的關係一般。在畢業的最後一天當著全班面坐在一起，算是水到渠成了。說實話，還是蠻羨慕的，品學兼優的兩個人成了鴛鴦比翼雙飛，誰不希望有這樣佳偶天成的好事。
美好的東西不能打碎而是要守護。
年少時最好的我們，祝願遇見成長後最愛的自己
醜辰兒
戀愛和學習好壞沒關係，與兩廂情悅有關 與赫爾們的散發有關 ，與愛情糖蛋白的識別有關。
撇開要考大學的目的，相戀本身就很正常，就想樹木逢春開花一樣，和孔雀開屏沒區別，這是人類繁衍的開始。
可是，回答人類，回到學生，尤其是高三學生，這個時候戀愛，就不是一般的戀愛了。
上山畝教育
第一跟你沒關係，第二可以勸說以學習為主，最後順其自然吧。考不上一流大學，姑計也能考上大專院校，或三本大學。
東榮962
在安妮的教學生涯中，這樣的例子還不少。少男少女的這種朦朧情誼，也是一種非常珍貴的感情，可以因勢利導，如果強行抑制可能會適得其反。在平日的學習中能互相鼓勵，互相督促和激勵，這種內驅動力比外在壓力的效果會更好。
安妮曾經在高中階段有一對同學就是很好的例子，男女同學在重點班級裡成績也靠前，彼此好感，彼此鼓勵督促對方學習，班主任老師最初也是反對，但是兩人比較堅持，而且兩人互相督促學習中也是你追我趕，老師也就不再說什麼。兩位同學一起定了北京的高校作為目標，後來高考結束，分別被北京兩所985高校錄取。
安妮英語
只要是在不影響學習的情況下，應該沒什麼大的問題，畢竟現在的孩子比較早熟，相互鼓勵，相互監督，爭取考上理想的大學，在光明正大的去談！
