平民馬樂天
沒有哪條法律規定了家長要給孩子批改作業吧？
突然我有點迷糊了，批改作業難道不是老師的職責嗎？怎麼老師們社會地位越來越高，該乾的活越幹越少了？
但是回到現實吧，老師是沒有權力要求家長批作業，但是你不配合老師工作試試看？你不做安全教育平臺試試看？
這實際是個現實問題，既然蔚然成風，必然有滋生這種風氣的土壤，你也是土壤的一分子哦！
就好比整天憤世嫉俗，拿起鍵盤恨不能改天換地，但是領導讓半夜起來加班，心裡問候他家屬100萬遍，還不是屁顛兒屁顛兒去了。大多數人都這樣吧？
另外作為斯德哥爾摩綜合症患者，不得不為這事情的合理性去解釋一下，要不心裡怎麼過得去這個坎兒呢？
家長就應該掌握孩子的學習動態，知識點的掌握情況，要不就不是一個合格的家長。不要逃避做家長的責任！
總之，現實正是如此，何去何從，自己看著辦。
高能學爸
有能力的家長能關心下孩子學習是孩子的幸事，也有好多家長對孩子寫沒寫作業都不清楚，都是靠第二天老師檢查後看著孩子在學校補作業。哪個老師不批作業和捲紙？閱讀，聽寫、多音字、形近字、寫作訓練、默寫課文、計算、應用題以及綜合試卷（所在地班主任要教數學語文兩科）……每一天、每一學科的新內容和舊知識都需大大小小的練習和檢測，哪樣不抓能行？光批作文，一節課四本左右，一個班批下來最少11節，還不算挨個檢查改錯的時間。有多少老教師批得頸椎增生、頸脫、肩周炎等等，要靠定期理療才能維持伏案工作？老師在校每一份作業都是一對幾十，兩份就是一對上百，並且逐一知識點進行改錯輔導過篩子，每天批改量大得驚人。所謂家長批作業，估計也就是晚上的家庭作業照答案一對一檢查下，好讓孩子能像白天在校有老師批改那樣及時改正錯誤，獲得提高。老師每天一對幾十、一對上百看不到，只看到了自己一對一，這是什麼心態？老師每天一對幾十上百都能兢兢業業的批，家長一對一就不耐煩成這樣，孩子是誰的？誰在受益？
寶貝獸ycc
權利和義務，從嚴格意義上來說，更接近於法律條文上的規定。我們可以說，沒有任何一條法律條文賦予老師要求家長必須批改作業的“法定權利”。
但事實上，作為教育工作者都明白，家校合作的重要性，特別是小齡階段的孩子更需要家庭教育的配合。我們用抒情的語言來形容便是"每個孩子都有他的獨特性"，“我們需要靜待花開”。只是我們需要明白一個道理，“靜待花開”不是“無所作為”，只是強調教育急躁不得。古有“孟母三遷”，在現在社會，我們更清楚家庭教育的重要性，父母的言傳身教和孩子的耳濡目染，讓教育更有力量。
家長輔導作業和批改作業，在網絡上已經被無數圖片、漫畫和文字形式表現出了廣大家長的無奈。而對老師佈置批改任務不滿的家長，想必是被輔導自家孩子作業即將“逼瘋”，而又無計可施的一群人。
但捫心自問，如果老師沒有要求家長輔導作業和批改作業，身為家長，就沒有義務去陪伴孩子學習和成長了麼？就沒有義務跟老師溝通孩子在校的身心健康和學習情況了麼？就沒有義務在孩子行為偏差和學習需要求助的時候及時幫忙解決了麼？
如果答案是否定的，那這想必不是一位盡責的父母。
好，那既然有義務，所以給孩子批改作業也是一種跟陪伴孩子成長以及跟老師溝通的方式。家長只是在儘自己的義務，而孩子成長也被陪伴，老師的工作量也能減負。這樣何樂而不為？
換個立場來說，老師也能從家長的批改作業中得知家長對孩子的家庭教育態度，需要溝通的時候會及時聯繫。另外，客觀來說，孩子在成長的過程中，有無數的學習習慣需要糾偏，而班級動則五十多人的人數，讓老師在每個個體上重點關注、糾偏和耐心培養，那是不現實的。而且孩子每天的學習量，家長一個人修改起來都覺得需要耗費不少時間，老師修改的時候同樣如此，即使再盡職的老師，也很難做到每一次作業及時修改完畢後，還能單獨輔導，重點講解，當然孩子一些背後的不良學習習慣更不可能被及時發現和糾正。
所以，這一舉措，雖然讓家長增加了一些額外的“負擔”，但如果你是一位盡責的父母，這不妨是一個更好地引導孩子學習和健康成長的機會。當然，就像網上段子一樣，很多家長在陪伴的同時恨不得“爆炸”了，這不就需要提醒家長要更好地控制情緒和不斷提高自身的學習，對孩子成長的階段性特點要有更多的瞭解，要更好得學習優秀的教育理念提出了要求。
作為一位盡責的父母，孩子的健康成長和優秀，不正是我們所期待的麼？所以，批改作業這件事，能以理性樂觀的心態對待，相信孩子和家長都會進步不少，加油！
慕趣悅覽
從權利與義務的相對性來談：權利和義務是相對的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利，權利的取得必然有義務的付出，義務的付出也對應權利的取得。老師沒有權利要求家長批改作業，也同樣沒有義務去批改。從實際來談：作為老師都知道，也是學校明確說過的，老師沒有批改家庭作業的義務。（老師佈置的作業分為課內作業和家庭作業兩類。課內作業一定是教師批改的，這是大家毫無爭議的。至於家長佈置的作業一定是家長批改的。爭議的焦點是教師有沒有權利讓家長批改老師佈置的家庭作業。）那孩子的作業由誰來批改呢？如果由老師來批改那是最好不過的事情。老師能及時掌握孩子的學習情況，第二天能有針對性地輔導。可中國的教育現狀不允許。一是學生人數多，班額大；二是老師的大部分時間都用在應付上級的各級檢查了。（一點兒也不誇張。我天天在學校裡，就像一個陀螺不停地轉，根本沒有時間再去批改家庭作業。說真的，十年前不是這樣，那時候在學校裡有很多的時間，我都是自己批改家庭作業。）現在的老師很累，不想再義務勞動。家長有沒有能力批改小學生作業呢？絕大多數家長是有的。孩子上小學高年級時，老師怕個別家長不會，也都發答案的。家長批改孩子的作業，也能及時發現孩子在學習上出現的問題，及時糾正。老師也是家長，晚上也得加班批改自己孩子的作業。老師沒有批改作業的義務，家長也沒有批改作業的義務。老師沒時間，家長有能力。那作業由誰來批呢？讓老師加班批改還是讓家長加班批改呢？為了自己的孩子幹吧！孩子有出息之後，最大的受益者是孩子，第二個受益者是父母，老師，還是小學老師排第幾呢？
鳳凰舞
肯定的說，老師沒有權力要求家長改作業。批改作業，是老師瞭解自己教學效果和學生掌握程度的最直接途徑，以便根據反饋的信息進行補救。沒了反饋上來的信息，老師怎樣查漏補缺？家長畢竟是不專業的，很可能會出現誤批，反而有害。家長可以幫助檢查批改背書和生字默寫，除此之外，反對家長越俎代庖，尤其是小學中高年級的數學。
一輩子為他人活著
第一，如果上升到權利和義務這樣嚴肅的層面，老師的確沒有權利給家長下達什麼任務，因為家長和老師之間沒有任何法律契約關係或合同契約關係。
第二，批改作業是老師的責任和義務，是老師的工作範疇。老師的工作包括課前備課、課堂上課、課後作業批改等。
第三，老師佈置家庭也比較簡單，通常把出版社印好的整本輔導資料當著作業佈置給孩子。有的難，有的易，老師佈置作業時少有取捨。
第四，結果是，多數孩子家庭作業困難重重，障礙多多，久而久之就會厭學，因為作業過程沒有成就感，無意中壓抑了孩子的學習積極性。這是為什麼現在的孩子學習那麼被動的原因。
第五，如果您的孩子作業處處障礙，受到打擊的是你的孩子，而不是老師的孩子。老師面對幾十人，他們做了他們能做的，其他做不到的，除了家長還有誰來做呢？
第六，此時，就算老師不要你批改孩子家庭作業，你難道不批改嗎？記住：學校老師只能提供大眾平均教育，即同質化教育，個性化教育還需要家長來完成。
爸課教育韋成鋒
老師和家長都是平等的，不能因為是老師就要求家長去做一些不合理的事情。
要不要批閱作業，首先看這位家長具備還是不具備輔導孩子的能力，如果具備，一切從孩子出發，老師可以平等和家長去交流，絕不可以以強制性的和命令式的方式進行，那就改變性質了。所以老師沒有權利去要求家長批改作業，但是可以平等的去交流。
家長批改完並不意味著老師了工作就終止了，家長批閱只是起一個對孩子作業糾錯和監督的作用，老師才是傳道授業解惑！
蝸牛爬爬爬
權利和義務是一體的，也就是說這個問題可以換作“老師有義務讓家長批改作業嗎？”老師當然沒權利也沒義務要求家長的，同樣家長也沒有權利沒有義務要求老師批改家庭作業。我親戚是老師，我特別理解老師的辛苦。老師僅僅是一種職業，本來是上班時間盡職盡責做好份內的事就可以了，可事實上，多數老師在下班之後，還得忙著工作上的事—一沒改完的月考卷子，沒寫完的課後反思，沒填完的培優補差表格，沒寫完的活動計劃，沒處理的矛盾糾紛……老師多操的心，多做的事是看不見摸不著的。如果家長不幫著批改家庭作業，全班又那麼多學生，老師也不可能一一照顧的過來，貌似相安無事，最後卻坑了孩子。周圍人都勸我的親戚，當老師別那麼較勁兒，要是為了別人的孩子被打被殺的太不值了。可是親戚一臉無奈的苦笑“不當老師你不懂，一旦走上崗位，不由自主的就想和學生認真了。”咱們做家長的如果不理解老師，說三道四，勢必會寒了老師的心，最後吃虧的是咱自家的孩子。
淙淙淼淼
教育的主要責任人是家長，某種意義上老師是家長聘用的代管代教。這不是老師的權力是家長的義務。反過來講作業，通常有兩個方面的功能。一是檢測功能，檢測學生有沒有理解掌握上一講的學習內容。應該是老師有目標有計劃的精選題，而且肯定是重點內容裡出題。這個不要求全對，這是通過作業情況收集反饋信息，用於調整和尋找加強點。所以家長參與後就反饋信息沒有實效性了。另一個種是鞏固作業，這種作業通常量多且可以有重複。針對已經掌握了的知識進行熟練化鍛鍊。這樣的作業雖然很少有問題出現，但還是有的，老師也沒必要課堂上統一解答，應在作業本上反饋批改意見即可，如果家長參與了老師就很難發現問題了。所以我本人不建議家長幫助改錯，但是可以檢查孩子的做作業態度，質量和與老師之間的信息反饋交流。多數家長不是很懂教學，家長的硬性參與會打亂正常的教學規律，也增加學生的負擔。所以我不建議老師要求家長批改作業，家長也不要直接參與做作業和改作業。
孟克20
首先個人認為這個問題中的“權利”可能應為“權力”！
其次，老師應該沒有權力要求家長必須批閱孩子的作業。原因如下：首先，家長和老師社會分工不同，幹好份內工作是社會對各行業從業人員的基本要求，老師批閱作業是教師的職業要求，老師在批閱中能發現問題，才能幫孩子分析和解決問題，這是非專技人員所不能代替的！其次，家長養家不易！孩子要上課，家長要上班，特別是一些家長的工作強度非常大，從時間和精力上也不允許！第三，家長能力不同。有些家長知識儲備很少，沒有能力批閱孩子的作業，強行要求批閱，只能敷衍應付，反而對孩子成長不利！
第三，個人認為老師可以“建議家長”批閱作業，尤其是對一些低年級的學生家長！一是知識難度較低，不需家長太多知識儲備；二是家長批閱可以瞭解自己孩子學習中存在的問題，在力所能及的範圍內予以輔導，因為一個班有幾十名學生，有些老師還帶了幾個班，老師批閱後限於時間只能針對那些普遍性的比較典型的問題給學生予以輔導，對學生中出現的非典型的個體問題無暇顧及，若有家長幫助解決，豈不更好！三是家長批閱作業也是家校合作的一種方式。孩子的教育光靠學校老師不行的，這是大家公認的。在家長有條件的前提下，批閱作業也是參與孩子學習成長的一種方式。這其碼給學生表明了一種態度，可以讓學生獲得這樣一個認知：父母很關心很支持我的學習，我要努力！當然了，家長批閱後，老師也要仔細檢查，這不是簡單的重複，其中有更深層的教育意義！
