瓜太郎

當今社會，有多少孩子，因為成長過程犯了錯，因為老師不敢懲戒，而導致他們成長受阻，甚至為社會帶來危害。

白巖松說：明確教師懲戒權，勢在必行。

何為懲戒？字面意思就是使人受到懲罰而警戒。

2018年11月23日，教育部發布《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》，明確教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。

01為什麼要給老師懲戒權？

有一句話這樣說：初心再怎麼好的懲戒教育，放在現在形勢下，必然會遭受各種各樣的打擊，懲戒教育在現在已經行不通了，因為涉及師德和工作問題，在當今社會試想哪個老師敢冒險？

事實上，每一個孩子的成長是在犯錯與糾正錯誤中成長起來的。

而每個老師在懲戒學生的時候，都有一種“恨鐵不成鋼”的心理。他們絕對不會帶著成見去懲戒，我們只是希望通過懲戒使他知道犯了錯誤要付出代價，希望此後懸崖勒我們希望他變得更好，而不是傷害。

沒有懲戒的教育必定是失敗的教育。在孩子的成長過程中犯了錯誤，老師作為孩子成長路上的主要引導者不去懲戒，不敢去懲戒，試想這個孩子人生的價值觀與形成該有多大的影響？他即使做了錯事，也仍然認為自己也是對的，久而久之就會形成扭曲的價值觀。

人無完人，一個孩子在成長路上，如果受到過老師懲戒，相信在以後的成長過程中，他的身心一定是健康、強大的。

他不會在成長過程中，學業上的一點點小挫折，而抑鬱；他也不會面對老師善意教育而掏出刀子捅向自己的老師；他更不會因為是小小的不公正待遇而想不開，而選擇跳樓自殺。適當的懲戒教育，對於一個孩子的成長是有益的，在懲戒中，他懂得了是與非。

這樣的孩子，即使他長大成人，就不會有一顆玻璃心，面對生活中的一些不公正待遇，客觀平靜的去接受與對待。

如果你的孩子在受教育的過程中，遇到了一位敢於懲戒的老師，那麼他很幸運，你們的家庭更幸運。

02我們需要怎樣的懲戒？

可是有很多老師在懲戒學生的過程中使用了太極端的方式，譬如傷害了學生的身心健康，甚至給一個家庭造成了很大的傷害。所以這些年，上級教育部門對老師普遍採取的要求就是：不許懲戒學生。

但是沒有懲戒的教育註定是不完美的教育。

懲戒學生的方式有很多。既然這樣，我們在學生犯了錯誤的時候，我們就不要採用謾罵，過度體罰，餓肚子，罰抄《小學生守則》100遍，甚至用扎針學生的方式，因為那麼做早已失去了懲戒的目的與意義。

所以在不傷害學生的前提下，每一個老師不妨多采取一些健康有益的懲戒方式，以懲戒為手段，教育為目的。

我曾經有位同事，她管理班級很有一套，所帶班級成績始終年級第一。採用的是懲罰學生做俯臥撐。對於不會做俯臥撐來人來說，是非常痛苦的。老師給他做俯臥撐。一來鍛鍊了學生的身體，尤其是臂力也達到了，讓他知道，犯了錯誤就要付出代價。

所以，對於班裡不完成作業的同學，我通常採取的方式是懲罰學生做俯臥撐，男生10個起步，女孩5個起步。

現在的孩子普遍身體運動能力比較差，所以簡單的俯臥撐，大多數孩子來說，還是有困難的。

因為這種懲戒方式讓很多人慾哭無淚，大多數同學都做過俯臥撐。所以在後面，他們班裡不完成作業的現象很少出現。

當然也有“釘子戶”，長期不好好完成作業，趕初中畢業輕輕鬆鬆連做近100也沒有問題！雖然沒有提高學習，但也磨練了毅力，對他以後的成長也是有益的。

懲戒學生做俯臥撐，如果有些老師想採用懲戒學生做俯臥撐的話，有一點要謹記：你一定要摸清學生的身體狀況。有的孩子先天身體不好，建議你還是不要採用的好！

所以，老師在對學生進行懲戒的時候，一定是不能傷害學生身心健康為前提

在給學生進行懲戒的時候，一定要理智對待，既懲戒學生又保護自己，達到雙贏。

總而言之，有意義的懲戒一定要有！

我們互換還給老師懲戒權，就彷彿古代私塾夫子手中的那一把戒尺，老師以懲戒為手段：告誡學生，成長路上，如果你犯了錯，就必須付出代價。

我們呼喚，把懲戒權還給老師，還給學生最正確、最完整的教育，因為良性的懲戒教育，對孩子的成長甚至一生都是寶貴的財富！

我是木子老師，期待與你相遇！

木子老師說

談一個親身經歷的故事。

我在農村從教小學語文教學40年，感覺教學越來越難，特別是學生管理，班額不大，熊孩子卻越來越多，很是棘手。2000年9月我突然從原來的一所小學調到另一所小學任教，並擔任學校的教務工作，俗話說：新官上任三把火。我打心眼裡鼓足了幹勁，時時處處一馬當先，做一個合格的領頭雁。不但做好學校的教務工作，而且對班級工作也是做的細緻入微，不放過每一個差生，經常叫差生到教導處補課。

這事都被老師們看在眼裡，一次剛輔導完一名男差生，突然一位年長的女教師走進我的辦公室，笑了笑說：主任，你這麼認真可別累壞了，剛才出去的那個孩子，是個討債，不好管，你就別在管了。上一年級我就教他來，一次課間，他和班裡的另一個男孩打起來了，是他先下手，我就批評了他不對，他硬是不承認。不料上午處理了這樁官司，下午他的家長來到了學校找到了我，硬是說他的孩子沒錯，老師冤枉了孩子，派了老師一頓不是，發誓：誰再欺負他的孩子，就跟誰過不去！

之後，我再也不管了，讓全班同學都躲著他，別跟他交往，以免惹了身上不是。在二年級也出現一會這樣的事，現在老師們對這樣的學生都不管了，你就別再管了，還不到一年就上初中了，別好心不得好報啊。

之後，我就對這個孩子的教育注意分寸，適可而止，千萬別貿然行事。直到把他們這屆學生送入初中。

可是，一年還不到我在小學遇到他，問他怎麼有時間來小學玩，他說已經不上了。半途而廢就是這類小孩的結果吧。

Laolu

不賦予老師的懲戒權，老師不敢懲戒孩子，受害者最終是孩子。這句話並不是危言聳聽，而是有一定道理的。

人常說“嚴師出高徒”，那麼怎樣才能做到“嚴”，這就引了一個“懲戒”的問題，一旦有了“懲戒”，“威懾”立馬顯現。老師一旦產生“威懾”作用，就如同得到一把尚方寶劍。有了它，管理起學生就輕鬆得多了。

當年我在小學讀書時，教我算術的是一位上任不足一月，初中尚未畢業的民辦教師，文化不怎麼高，學問亦不怎麼深。而他的教學成績卻在全校乃至全聯區每年名列第一。這對於他的同事，對於那些老公辦教師，尤其是對於那些從名牌師範大學畢業剛參加工作不久的年輕教師來說，臉上真有點掛不住，在他們的心目中，除了對這位民辦教師的敬佩還是敬佩。

那麼，他的教書秘訣究竟是什麼呢？就是適當地“懲戒”，就是這兩個字對他的教學起了決定性起作用。在他上課時，同學們不僅會全神貫注認真聽講，甚至他不在時也會一絲不苟地完成作業。他所教的學生，老師不在和在一個樣，背後和當面一個樣，校外和校內一個樣。至於同學的遲到早退、打罵行為，那也是決然不會發生的。

多年以後，我也成了一名教師，和他在一起教書，並有機會對他的教學成績和教學工作作了細緻的全方位的觀察與思考，得出的結論是:

是他適當地“懲戒”，保障了學生良好的“紀律”；良好的紀律，又保障了學生優良的“成績”。

最後，我想對各位家長提出的忠告是:

您想讓您的孩子成才嗎？您想讓您的孩子成功嗎？如果您想的話，請您不要戒意老師對他適當的“懲戒”，適當的“懲戒”，只會使他更優秀，更早更快地出人頭地。

三晉風光美

我有四個孩子(組合家庭)，兩個大孩子一個軍事人材、一個經濟人材，現在的問題是最小一個孩子，她是我的小棉襖，什麼都好，就是考試成績不佳，老師對她特別負責，我也是又打又罵，但是，成績就是上不去。有時我也想通了，她不是讀書的料，算了吧！但老師不行啊！她拉低了班上的平均分，影響了他的教績。你說，我該怎麼辦，不壓，對不起老師，壓很了，影響孩子的健康成長。

由於我沒有證件證明我

對待孩子還是嚴一點比較好。這也是千古不變的真理。嚴師出高徒，不打不成材。但是也要注意方式方法，不能太過火。

所以明確教師的懲戒權很有必要。我小時候，班裡面有一個男同學。上課老是愛調皮搗蛋，然後那個女老師有一次無意中踢了他一腳。恰巧踢在那個小男孩兒的生殖器官上，當時就送醫院去了。

所以我覺得，老師還是一定要慎重，可以有懲罰，可以有比較嚴厲的措施，但是一定要注重方式方法，不要太過火。

比如說罰站，批評甚至是敲打都是可以的，我認為。並不是說現在的孩子就不能打，不能罵。

正因為現在的孩子都是獨生子女，在家裡面是天王老子。是小皇帝是小公主，所以在學校更應該多一些管教。

有的孩子在家裡是小霸王，可是在外面是小綿羊。在家裡面孩子可以以自我為中心，但是在學校裡面每一個孩子都是獨一無二的，

所以你只能去和別人學會和諧融洽，而不是你也成為獨一無二。所以說老師一定要在這一方面多一些教育和懲戒的權利，這樣才能讓孩子有更多的修正的機會。

其實這與家長有關，家長應該給予更多的支持和理解，尤其是老師對孩子批評以後，不要到學校和老師大吵大鬧，講一些沒有道理的話。

知道每個人都愛自己的孩子，但是如果孩子不從小就開始教育，那麼長大以後也會成為你們的悲哀，讓你頭疼。

公考遴選寫作大講堂

懲戒的範圍之廣，但必在法律範圍內，我一向是個尊紀守法的退伍軍人，每一箇中國公民包括教師在內，無法外之恩、之地，更不能用一種方法去牴觸法律，學生打老師，老師打學生，好象都不合法，懲戒的方法有多種多樣，例如我上學時是一個很玩皮的學生，有一天中午睡午覺，我不但自已不好好睡，反而去打繞同位同學，老師發現後，用一根繩子從中樑上掉下來，然後掉個籮筐，把我裝在籮筐裡睡午覺，等午睡結束後，同學們都來搖籮筐，搞得我哭笑不得，顏面掃地，從那以後，特別吸取教訓，我成為了一個品學兼優的學生，懲戒學生多種多樣的方法，懲戒的目的，是使學生努力學習，在德、知、體都能得到向好的方向去發展成長，凡是有個度，也就是不能超出法律，這或許是每一位學生家長，老師、學生去思考的事。不能認為某一個人講個什麼都作為真理，或者當做行之有效，總之在我一生中始終認為，沒有誰能大過法律。因為法律是底線。

呂玉樹435

記得上小學的時候，午休時間我們幾個同學去縣城外河裡游泳，老師問我們有沒有去河裡玩水，我們不承認。老師叫班裡男生排成隊，把褲管挽起來，用手在腿上一劃，犯是玩水的同學鬱有一條白印，大夏天叫我們在太陽地下站了一節課，當時不理解老師的用心，有一天別的學校發生了溺水事故，我們才明白老師是關心我們，現在每每想起來迋感謝老師的，俗話說的好嚴師出高徒。

江湖郎中27

白巖松先生的個人意見，代表了一部分人的想法，其中也包括了一些老師的想法。值得進一步討論。

此前教育部發布了教師教育懲戒規則（徵求意見稿），應該是還在徵求意見階段。

教師對學生的懲戒權，似乎是古已有之的天然權力，古代有戒尺，專門用來懲戒學生。上世紀八十年代以前，老師懲戒學生還是常有的事兒，那個時候，家長大都認同這個做法，很少有找到學校要個說法的事。後來，逐漸就有了變化，各種師德規範來了，同時家長對老師的要求也不一樣了，家長和老師的矛盾衝突也多了。

現在，老師批評學生對注意措辭了，就怕刺激學生，一旦出問題，家長就要到學校鬧，“校鬧”這個詞也就應運而生了。

個別學生在家出點啥事，家長都得追究一下是不是老師有啥責任，弄得一些老師在課堂上不知道怎麼管理學生，每天遣詞造句想好這麼說話，批評學生時甚至留個錄音留作證據。

於是就有了一種呼聲，老師應該有適當懲戒權。

事實上，實施懲戒權，不是一個簡單的事情。

不管你出臺什麼文件，一些家長的溺愛沒變，一些獨生子女的嬌生慣養沒變，個別學生的心理脆弱沒變，個別老師的簡單粗暴沒變。試想，實施懲戒權以後，家校衝突會不會大量增加。當然，學校和老師都可以拿著懲戒規範來論理，但是如果某個學生因為懲戒而發生問題了，一樣會糾纏不清。

所以說，明確懲戒權了，老師也要慎重使用，因為懲戒度不好把握，容易給自己找麻煩。

從另一個角度講，僅僅有懲戒規則還不夠，還要有對家長的引導，對學生的教育。老師也不能用懲戒包打天下，還是要“攻心為上”，多做思想工作。

管窺蒼穹

明確教師的懲戒權，即是對學生的負責，也是對教師行為劃出紅線。

一、現在的學生老師不敢管

• 因為犯錯，老師批評後，學生就尋死覓活

我們單位出現過因為語文沒背完，老師留下她背書，結果學生去攀欄杆要跳樓，嚇的這個語文老師連聲哀求，總算是勸下了學生，從此以後也再不敢嚴格要求，對這個“以死要挾”的學生更是不敢問一下。

更何況這種事件層出不窮，曾經看到一件事例：一個高中學生以跳樓做威脅，逼迫老師當眾下跪！

一所學校，有這樣一個事例，整個學校的老師都是戰戰兢兢，誰還敢管？

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二、家長比老師更懂教育，各位老師惹不起

• 因為學生犯錯，跟家長聯繫的時候，家長張口跟老師談的是“老師你應該怎麼教育，我覺得如何如何。”
  完全沒有辦法溝通，在這些家長眼裡，他的教育方法是最好的，最合適的。
• 損了家長的面子，就是傷了學生的自尊，就是對學生的侮辱。

成績不能發，因為上孩子自尊；有錯誤不能在群裡問，批評，因為傷了家長的自尊，單獨溝通，家長比你還懂怎麼教育，你讓老師怎麼辦？

河南那個辭職老師為什麼能夠那麼火？因為他刺痛了絕大多數認真負責老師的心！

惹不起的家長，就像一座高不可攀的山峰，阻攔在教育的道路上。

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三、教師隨心所欲的懲戒，傷了學生，也傷了家長的信任。

現在的老師，懲戒學生太過隨意，完全憑感覺，憑心情對學生懲戒。

打手板，踢屁股，辱罵等等都是家常便飯，全看老師心情任意選擇。才出現了一些老師下手過重，目的不是教育，而且為了出氣，將學生打的皮開肉綻，還振振有詞的覺得自己在教育。

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老師不敢管，管不了，受害的是孩子！

老師管的多，管不好，受害的還是孩子！

綜合來看，只有明確教師的懲戒權，教師才“敢管”，知道“怎麼管”，掌握“管到什麼程度”，才是真正的對孩子好，才是真正有利於學生成為，才成真正完成教育目標。

芳菲三月

不賦予老師懲戒權受害者終究是孩子！我是一位老師，是非常贊同這個觀點的。

我是九零年的一批孩子，想從自身經歷來說一下。還記得自己讀小學和初中時，當時學校還是盛行嚴師出高徒，我是在一所農村學校讀的小學在鎮上讀的初中，可能那時城裡的學校已經開始有老師儘量不要體罰學生的精神，但是我們那邊還沒有，但是呢我們的學習成績一直非常好，知識掌握的特別紮實，有時市裡的一些競賽名次靠前的都是我們那邊的，現在記憶很深刻的一個場景，三年級數學課練習口算，每堂課老師會在黑板上出滿滿的題目，總共有四欄，老師規定每個同學最多隻能錯四個題目，有一次我錯了五個，多錯了一個就要打手心一次，那是我上學第一次被懲罰，現在說起來還能記住那時的膽戰心驚，從那以後自己做口算的時候再也不敢掉以輕心，一是為了免於懲罰，再一個自己的成就感越來越強，因為從那以後每次口算都全對，這個就是我的數學老師的那一板子帶給我的，那個時候大家思想也比較單純，無論是家長還是學生，到了學校就服從老師的管理，當然每個人都有自己的性格，學生中難免會有一些刺頭，可是這樣的孩子在老師面前也是畢恭畢敬的。所以說並沒有聽到很多傷害老師的案例，而且大家都非常有禮貌有規矩。

從一個時間開始，大約從我讀高二以後，社會上颳了一陣風，很多人倡導借鑑西方，孩子不要體罰。無論是在家還是在學校，要堅持民主，孩子要快樂教育快樂成長，可是大家陷入了一個誤區，在西方他們的教育環境是比較自由，但並不是像我們理解的無休止的民主，一切按照孩子的意志，他們在行為正確的範圍內可以盡情地民主，我在工作後認識了幾個加拿大和美國的外教，跟他們聊天會說到孩子的教育問題，他們在學校裡也有小黑屋也有等級劃分，只要孩子們行為舉止文明有禮貌並且積極參與學習那麼就可以盡情地形式多樣的的上課，進行課外活動玩耍，他們鼓勵孩子自由民主，但是是在條條框框內的，我也看到外教對學生的評價表，裡面非常全面詳細，好的表揚，不好的要懲罰。其實之前這陣強烈的管教孩子的自由民主之風帶來的後果已經呈現了，六年前成為了一名老師，慢慢開始接觸的孩子都是在無休止的表揚鼓勵零體罰中長大的孩子，發現他們很小的年齡做事有些是沒有規矩的，而且學習的狀態紀律方面有時候讓人很頭疼。有些孩子甚至會說我家長說了，小學階段開心就好，還遇到一個學生上課課本不拿，做試卷總是空白有時還會寫上個名字，老師說一下就直接扔垃圾桶，面對這樣的學生再美的語言都顯得那麼蒼白無力，雖然說這樣的都是少數，可是整體的學生的學習氛圍學習態度沒有以前的孩子那麼認真努力。這也是現在為什麼學生刺殺老師的新聞屢見不鮮，甚至還有老師因為管教孩子而受到教懲罰。

其實，社會會慢慢告訴大家無端的自由放縱並不好，這樣只會害了孩子，求學時期學不好知識能力和行為禮儀，將來參加工作時會屢屢受阻。面對自己難以應對的學生很多老師開始調整心態，尤其當因管孩子被家長投訴時，他們從開始的一心為了孩子更好的發展到最後說服自己只要他們健康快樂就行，接下來也許也會參與到對孩子放縱的大軍當中，那麼孩子本該在相應的年齡段接受的東西都會延後，這一系列的行為最後的承擔人就是孩子！

總之，希望賦予老師懲戒權，希望所有的人都相信老師，讓老師能在自己的領域大顯身手，竭盡全力培養我們祖國的一代代新生力量，做到春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，當然老師也應該不斷提高自身素質，保持可上九天攬月可下五洋捉鱉的精神！

我是七七老師，喜歡我的回答就請關注七七師說，謝謝！

關鍵字: 白巖松 懲戒 勢在必行