疫情當下，大田縣實驗小學的每一位教職員工在各自的崗位認真履行著教書育人的天職。他們不是江濤海浪，而是涓涓細流潤無聲；沒有驚天動地，卻脈脈溫情暖人心。為了和孩子們一起等待春暖花開，他們在努力踐行著自己的使命和擔當。
這事交給我最合適
有人勸她：“為什麼要這麼辛苦？你左手骨折現在還在恢復期，把這繁重的任務交給年輕老師去做吧！”
她搖搖頭：“這項工作是我份內的事，再說年輕老師上有老下有小，家裡需要他們照顧，我的孩子已經參加了工作了，這事交給我最合適。”
她就是大田縣實驗小學教導處主任郭新芳老師。
一接到上級“停課不停學”工作部署，郭老師就馬上與校長商討解決方案，並把最重的擔子挑在自己肩上。
為了不耽誤學生的學習，尋找最佳學習方案，郭新芳主任晝夜不歇，從時間表制定到課程表安排，從線上軟件尋找到學習內容確定，從教學任務實施到效果反饋都親自落實。加班到深夜是常有的事，學校領導關照她要注意休息，她笑了笑：“特殊時期我能做得就只有這些，跟其他崗位的工作比起來微不足道！”
今天你打卡沒？
2月13日是學校實施班主任彙報制度的第16天和“停課不停學”第5天。跟往常一樣，朱美花老師一大早起來，在“班級小管家”里布置了兩個打卡任務：上午9點前學生健康打卡和語文作業反饋打卡。
作為一名班主任，朱老師清楚自己肩上的責任，心裡的弦時刻緊繃著，絲毫不曾鬆懈。她通過班級微信群，向家長、學生宣傳預防新型冠狀病毒的相關知識，增強他們防控意識，同時密切關注在外未返鄉的家長及學生的動態，只要有人返鄉，立即打電話耐心叮囑他們居家隔離。
孩子們基本習慣了在約定的時間內完成這項工作，但今天仍有三位學生因睡懶覺而到了約定的時間還沒彙報。朱老師馬上通過電話聯繫確認三個孩子的健康狀況，然後向學校上報。
完成了班級學生健康彙報，朱老師馬上投入每天緊張的線上教學任務，一邊關注學生打卡情況，一邊耐心、細緻地點評並及時反饋學生提交上來的作業。
這樣的工作一直持續到深夜，日復一日。
請大家聽聽吳昕陽怎麼讀
“吳昕陽，太棒了，聲情並茂！”
“請大家聽聽吳昕陽怎麼讀。”
“劉宗穎，‘若’是翹舌音，你讀錯了。”
……
塗春英老師認真地傾聽著孩子們上傳到微信上的音頻作業，實時在線進行點評。每天十幾個小時，她顯得有些憔悴。
塗老師是學校畢業班的一名語文老師。她每天密切關注班上每個孩子的學習動向，班級學生線上學習的完成率總是百分百，真正做到“停課不停學”一個都不能少。她每天使用最多的就是手機，家人打趣說她是 “低頭族”，不管在走路還坐著，吃飯還是做家務，睡前還是剛睡醒，手機都不離手：佈置學習任務、批改每個孩子的線上作業、逐個檢查學生的課文背誦、督促未完成任務的學生學習、詳細評價學生學習情況……沒想到以往一直要求孩子們遠離電子產品，今天卻成了她生活的全部。
您早點休息吧！
“柯老師，太遲了，您早點休息吧！”
“柯老師，學生的作業可以等明天才改。”
“好的。”
回覆家長的留言，柯桂榕老師打了個哈欠，又伏在案頭，拿起教科書，準備學生們第二天的學習內容。
“停課不停學”以來，不知內情的人都認為老師又可以休息一陣子。柯老師很清楚，線上學習問題來了：佈置的學習任務學生們都收到了沒有？學生們是否和在校時那樣自覺學習？學習效果如何？怎樣才能最大發揮線上學習成效？……她不厭其煩地和家長溝通、交流，收集孩子們在家學習信息，然後優化最佳線上學習方法。
剛剛，她終於批改完今天學生們提交的作業。家長們看著手機，想到已勞碌一天的柯老師，紛紛勸說。
可是，對於柯老師來說，今晚又是一個不眠之夜。
這就是大田實小人，一群普普通通的教育工作者，在疫情防控期間，踐行著自己平凡崗位上的堅守。
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