因為新冠狀肺炎疫情，全國人民不得不宅在家裡，看似街上，商店，工廠，學校冷清了，其實所有人心裡都很焦慮。也有很多人心理出現了問題。寒假延長，學生不能去學校上學了。在所謂的“停課不停學”的號召下，教育界卻熱鬧起來，各個教育網站APP開始免費網課，大城市，小城市，鄉鎮所有的學校的老師瞬間變成了“網紅”，開始直播上課，趕鴨子上架，可謂千姿百態，鬧出的笑料層出不窮，老師怨，家長怨，學生怨，怨聲載道。教育部緊急叫停網課，可是下面的一些教育部門卻當沒看見一樣，還是要求老師網課，還說什麼網課要有計劃，教育局會督查的，要求家長下載釘釘，進群，看直播，看微課，看作業……
面對疫情，大家的心本來就夠煩躁的了，對於網課，老師不適應，家長更不適應，弄得雞飛狗跳的，大家的心理更焦慮了。那麼當前上網課存在那些弊端呢？主要有一下幾點：
一，初心是好，但忽略了實際存在的問題。
1，地區不同，差異太大，城市裡的學生家長也許還可以，父母都有文化，家裡有電腦和智能手機。信號相對穩定。而對於廣大的鄉鎮，農村和偏遠的農村山區來說很難實現網課。在農村家裡有電腦的很少，大部分學生家長只是初中文化，還有和爺奶在家的留守兒童只有一個老年機。農村的信號也不穩定，很多地方根本就收不到信號。試問怎麼上網課？在我們這裡很多農村孩子就沒辦法上網課，但是老師每天都得在網上上課，哪怕就幾個學生，也要按照課程表上課。不上不行啊！可憐了那些沒法上課的學生，聽不到老師講的知識了。
2，忽略了家庭情況不同，家長苦不堪言。網上上課需要家長一旁看管陪同。家長要不停的看群裡的信息，作業需要家長處理。家裡有一個孩子的還好一點，有兩個孩子的簡直快瘋了。有一個二胎家庭，大的上二年級，小的上一年級，同時網課，可想這位媽媽的辛苦程度了。
3，忽略學生的健康。學生每天從早晨八點開始網課，要長時間對著電腦手機，對孩子的眼睛，頸椎傷害很大。還有的學生因為信號不好，要跑到屋外去學習，外面天氣冷暖不定，很容易感冒生病，看網上就有學生跑到房頂和也在接收信號，學習網課。雖說孩子用功學習值得表揚，但是這樣不也增加了孩子感染病毒的概率嗎？我認為健康比學習重要！
4，忽略了老師的問題。這次疫情突然，要求上網課，老師沒有經過專業直播上課的培訓，對於年輕的教師對電腦還比較熟練，而對於部分老教師而言，等於趕鴨子上架，不鬧出笑話才怪呢！面對鏡頭老師很不適應，鬧出笑話，看看抖音，快手上老師直播上課視頻，真的有損老師形象！
5，忽略了課堂真正的意義。課堂上有老師，有學生，師生互動，生生互動，溝通交流，察言觀色，一笑一語，因材施教，心心相映，寓情於理……這些在實際課堂上才能實現的教育，在網上隔著屏幕很難實現。也就談不上高效課堂了，只能說走走形式，完成所謂的任務罷了！
二，錯誤的理解了“停課不停學”的真正含義。單從字面上理解意思是“停止上課但是不停止學習。”錯就錯在對“學習”的理解。很多人認為學習就是學習課本上的知識。語文課，數學課，英語課。其實面對這次疫情所發生的事，我覺得還有比學習課本知識更值得學生學習的。比如：1，學習生命學。現在的孩子對生命根本沒有敬畏之心，動不動就離家出走，一點小事就跳樓自殺，玩遊戲玩到猝死……利用這次疫情，可以引導孩子們學習有關生命的學習。2，學習一些自然知識，明白破壞自然帶來的惡果，懂得人與自然和諧共生。3，學習怎麼樣才能樹立正確的人生觀，現在的孩子百分之九十的理想都是當歌星當演員掙大錢……扭曲的人生價值觀將來能為國幹什麼？4，學習生存基本技能。現在很多孩子都上大學了連簡單的飯菜都不會做，就知道點外賣。衣服不會洗……沒有獨立能力。利用這段時間完全可以引導他們學習一下。可學習的知識有很多啊，課本知識不也來源於生活嗎？生活就是課本。假期就是假期，把假期搞得如此熱鬧，到底是為了誰的利益？
三，給疫情製造了更大的焦慮。因為疫情，大家必須安靜的隔離在家裡，不能或者儘量減少外出。悶在家裡不能上班，不能掙錢，不能上學，損失夠多了，還擔心自己會不會被傳染上，有親人在外地或者在疫情一線的家庭更是牽掛親人，焦慮不安。每個人的心理都很不安，都不希望有太多的事情來擾亂自己，為了孩子的網課，搞得家裡雞飛狗跳，心理的煩惱更多了。
所以，網課必須停止，教育就應該安安靜靜的，不應該如此熱鬧。
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