因为新冠状肺炎疫情，全国人民不得不宅在家里，看似街上，商店，工厂，学校冷清了，其实所有人心里都很焦虑。也有很多人心理出现了问题。寒假延长，学生不能去学校上学了。在所谓的“停课不停学”的号召下，教育界却热闹起来，各个教育网站APP开始免费网课，大城市，小城市，乡镇所有的学校的老师瞬间变成了“网红”，开始直播上课，赶鸭子上架，可谓千姿百态，闹出的笑料层出不穷，老师怨，家长怨，学生怨，怨声载道。教育部紧急叫停网课，可是下面的一些教育部门却当没看见一样，还是要求老师网课，还说什么网课要有计划，教育局会督查的，要求家长下载钉钉，进群，看直播，看微课，看作业……
面对疫情，大家的心本来就够烦躁的了，对于网课，老师不适应，家长更不适应，弄得鸡飞狗跳的，大家的心理更焦虑了。那么当前上网课存在那些弊端呢？主要有一下几点：
一，初心是好，但忽略了实际存在的问题。
1，地区不同，差异太大，城市里的学生家长也许还可以，父母都有文化，家里有电脑和智能手机。信号相对稳定。而对于广大的乡镇，农村和偏远的农村山区来说很难实现网课。在农村家里有电脑的很少，大部分学生家长只是初中文化，还有和爷奶在家的留守儿童只有一个老年机。农村的信号也不稳定，很多地方根本就收不到信号。试问怎么上网课？在我们这里很多农村孩子就没办法上网课，但是老师每天都得在网上上课，哪怕就几个学生，也要按照课程表上课。不上不行啊！可怜了那些没法上课的学生，听不到老师讲的知识了。
2，忽略了家庭情况不同，家长苦不堪言。网上上课需要家长一旁看管陪同。家长要不停的看群里的信息，作业需要家长处理。家里有一个孩子的还好一点，有两个孩子的简直快疯了。有一个二胎家庭，大的上二年级，小的上一年级，同时网课，可想这位妈妈的辛苦程度了。
3，忽略学生的健康。学生每天从早晨八点开始网课，要长时间对着电脑手机，对孩子的眼睛，颈椎伤害很大。还有的学生因为信号不好，要跑到屋外去学习，外面天气冷暖不定，很容易感冒生病，看网上就有学生跑到房顶和也在接收信号，学习网课。虽说孩子用功学习值得表扬，但是这样不也增加了孩子感染病毒的概率吗？我认为健康比学习重要！
4，忽略了老师的问题。这次疫情突然，要求上网课，老师没有经过专业直播上课的培训，对于年轻的教师对电脑还比较熟练，而对于部分老教师而言，等于赶鸭子上架，不闹出笑话才怪呢！面对镜头老师很不适应，闹出笑话，看看抖音，快手上老师直播上课视频，真的有损老师形象！
5，忽略了课堂真正的意义。课堂上有老师，有学生，师生互动，生生互动，沟通交流，察言观色，一笑一语，因材施教，心心相映，寓情于理……这些在实际课堂上才能实现的教育，在网上隔着屏幕很难实现。也就谈不上高效课堂了，只能说走走形式，完成所谓的任务罢了！
二，错误的理解了“停课不停学”的真正含义。单从字面上理解意思是“停止上课但是不停止学习。”错就错在对“学习”的理解。很多人认为学习就是学习课本上的知识。语文课，数学课，英语课。其实面对这次疫情所发生的事，我觉得还有比学习课本知识更值得学生学习的。比如：1，学习生命学。现在的孩子对生命根本没有敬畏之心，动不动就离家出走，一点小事就跳楼自杀，玩游戏玩到猝死……利用这次疫情，可以引导孩子们学习有关生命的学习。2，学习一些自然知识，明白破坏自然带来的恶果，懂得人与自然和谐共生。3，学习怎么样才能树立正确的人生观，现在的孩子百分之九十的理想都是当歌星当演员挣大钱……扭曲的人生价值观将来能为国干什么？4，学习生存基本技能。现在很多孩子都上大学了连简单的饭菜都不会做，就知道点外卖。衣服不会洗……没有独立能力。利用这段时间完全可以引导他们学习一下。可学习的知识有很多啊，课本知识不也来源于生活吗？生活就是课本。假期就是假期，把假期搞得如此热闹，到底是为了谁的利益？
三，给疫情制造了更大的焦虑。因为疫情，大家必须安静的隔离在家里，不能或者尽量减少外出。闷在家里不能上班，不能挣钱，不能上学，损失够多了，还担心自己会不会被传染上，有亲人在外地或者在疫情一线的家庭更是牵挂亲人，焦虑不安。每个人的心理都很不安，都不希望有太多的事情来扰乱自己，为了孩子的网课，搞得家里鸡飞狗跳，心理的烦恼更多了。
所以，网课必须停止，教育就应该安安静静的，不应该如此热闹。
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