很多时候，家长们是一个矛盾的纠结体，为了孩子的成长真的是操碎了心。口口声声说童年就应该有童年的样子，不要让学习剥夺了孩子玩的权利。
可是另一方面又怕孩子输在起跑线上，报各种学习班，让宝宝们的课业越来越重。
看到这种情况越演越烈，教育部大大们终于坐不住了！跳出来吼了一句“禁止幼儿园提前“小学化”！”然后扔了个通知：
通知一发出便在家长群里炸开了锅，各种意见层出不穷，小编总结了一下，有吐槽的也有支持的，还有老师站出来说话……
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老师也有话说
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看了这么多网友的评论，发现孩子们还真是处于一个水深火热的局势中。
都在说为了孩子好，多学点没坏处，可是教育到底在教什么？
理想主义说教育，就是让孩子能发现自己，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
社会主义说教育，就是知识改变命运。
很明显，大部分的家长对孩子的教育都属于后者。
父母的压力更多是来自于社会给予的紧迫感，家长相信“笨鸟先飞”，生怕孩子跟不上，看到别人家的孩子都在学习，当然咱家的也不能输。
还有部分小学入学测试这只拦路虎，而且小学课程难度更高，零基础上小学让家长看了都捉急。
幼儿园本应是孩子好好玩乐的阶段，过重的的学习压力无疑是揠苗助长，虽然说教育局大大已经下了通知，全面大整改“幼儿园小学化”的现象，具体效果要由时间去验证。
但是目前对于这种现象依然存在，都是教育孩子，国外是怎么教的呢？
英国
英国的幼儿园课堂上，老师很少用讲课的方式来传授知识，宝宝可以自由选择点心课，玩电脑学画画或者玩各种游戏，通过自己的探索得到知识。
日本
而日本的幼儿园更重视户外活动，提倡走进大自然，在大自然中让孩子们自然地学会数数，比如用手指点数院子里盛开的花朵的数量、树上结的瓜果的数量。
美国
美国的幼儿园更注重培养孩子自理和玩的能力，课程主要以手工和户外活动居多，假期也会让孩子多去尝试不同的职业体验，内容趣味十足。
丹麦
丹麦作为幸福指数最高的国家，孩子们在5岁之前都很少教具体的内容，往往让孩子们在玩耍中去学习，通过交往让小朋友建立起初步的交友观念和自信心。
看的出来，国外的教育更注重孩子是一个独立的人格，会遵从孩子的意愿主动学习知识。
所以，正确的做法是：在幼儿园阶段，应该培养孩子各方面能力，使其达到入学成熟水平，为未来生活做好充分准备，而不是只为小学做准备。
相对于现在各种“幼小衔接”的补习班来说，家长首先不要给自己那么大的压力，首先要给自己的思想减负，要顺应孩子的天性去成长。
近几年在小学也出现了一种所谓“三年级现象”，即在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑。
而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。
总之，去幼儿园的“小学化”是利大于弊的，给孩子一个健康快乐的童年，顺应孩子自身的发展，才是对孩子最大的负责。
各位家长，你们觉得呢？
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