令狐老老師
其實網課上的問題，除了網絡卡頓的問題，其他的問題都是由兩個問題延伸而來的：
1、大多數的學生其實對學習並不感興趣，包括很多成績好的學生。
2、在現行的教學模式上，我們的學生自主學習能力非常的弱，自覺性也不強。
下面我們來收集一下網課上的問題：
1、擔心很多學生不認真聽課，甚至是電腦開的是教學視頻，手上玩的是網絡遊戲（王者榮耀什麼的）。
為什麼呢？因為這些學生壓根就不喜歡學習，甚至是抗拒學習到了厭學的境界。
2、擔心學生不完成佈置的作業，甚至是無視老師佈置的作業。
為什麼呢？因為這些學生以往都是被老師逼著完成作業，逼的手段就是交作業和改作業。也就是說，這是學生根本沒有自覺去學習的覺悟，也沒有學習的自主性和自主能力。
3、擔心學生敷衍了事，然後知識點不過關。
為什麼呢？因為以往這些學生都是被老師牽著鼻子過知識點的關，根本不是自主有目的的去過關。
4、需要家長在旁邊陪著上網，家長煩的要命。
為什麼呢？孩子對學習不感興趣，你不陪著監督他，他根本不認真學。還有就是家長也要聽課程內容，好輔導孩子。
5、老師也是煩得要死。
為什麼呢？因為感覺達不到平時上課的效果。為什麼感覺達不到平時效果呢？因為沒有作業改，也沒有考試，根本就不放心。也就是，學生沒有自主學習的能力，導致老師不放心。
結語
我就羅列這幾個問題吧。其實網上還有很多人反映了很多問題，我覺得這些問題都逃不出我上面所說的兩個基礎問題影子。唉！說真的，如果學生普遍出現上面我提到的兩個問題，那麼我們的教育也真有夠失敗的。
期待你的認可和關注！
肥仔老師談教育
網絡上課問題多也是正常現象，多年來我們習慣了班級授課制。筆者是鄉村教師，就我知道的鄉村網絡都不好，太卡。
【一】、我們東北原定2月24日開學，現在還沒有到開學時間段。
（封村封道已有半月了，當地很平靜。附近沒有感染患者），能否正常開學也不知道。在形勢嚴峻時刻，誰也不敢冒險開學，誰也擔不起這個責任。
【二】、如果開網課，對農村小學生來說效果不會太好。原因有如下幾點：
01、當地網絡信號不好，網速慢得像蝸牛，卡得嚴重。
02、家長有的沒有電腦，沒有智能手機，開網課他們怎麼辦？
是不是這樣的學生可以不學了？
03、有電腦的家長，有兩三個學生的怎麼開網課？
04、網課對學生來說一開始比較新鮮，看兩三節也就那麼回事。學生不注意聽講，得家長全程陪護。
農村家長活多，養牛羊，養雞鴨鵝，養豬狗等，都得照顧。
05，有的家長對網絡直播課擺弄也不熟練，也不願意陪讀。
06、如果真開網絡授課，效果不好太好。開學老師還得重新授課，那樣有的知識弄“夾生”了。
07、老師開網課當主播，也得培訓。家裡也沒有設備，開網課也有實際困難。
08、長時間上網課，家長都擔心孩子的視力。課沒有學好，眼睛出問題更麻煩。
對初、高中學生來說 ，上網課效果能比小學生好。
如果疫情結束得早，一切都會迴歸正常。
筆者想起2003年抗擊“非典”，學生少上一個月課。疫情結束後，老師調整進度，學生學得非常好。授課內容一點沒有落下，掌握得也好。那年我鄉統考，學生成績更好，比以往都強。
星辰燦爛
上網課有利也有弊
第一：有利的方面就是在現在這個階段，對於備考階段的孩子來說他們的寒假在無形中延長了。這對他們升學不利，為了不影響孩子們學習進度，提出了聽課不停學這個觀點。鼓勵大家在網上學習。這個出發點是好的，為了讓孩子們不耽誤學業進入理想的學校。
第二：不利的方面也有很多，從老師的角度來說。老師在上課時，與學生在課堂上的互動是老師能夠了解學生學習情況的很重要的一部分。老師能夠從學生在課堂上的反應看出學生對某個知識點的掌握情況從而調整自己的教學方案，然而遠程教學卻不能讓老師及時的捕捉到學生的課堂反饋，也不能對學生的課堂行為起到一個監管作用。另一個方面就是大部分老師在此之前並沒有接觸過網絡直播教學，因此她們的設備不夠完善，也對直播流程不大清楚。因此在直播時可能會出現各種技術問題卻並未察覺從而影響上課質量。
第三；從學生的角度來看，雖然目前網絡技術發達，大部分家庭也都裝上了寬帶，可是在某些地區，某些家庭並沒有能力裝上寬帶，那麼那些孩子上課就成了一個問題，就算裝了寬帶，聽課設備也多多少少有些問題。最後呢學生在上網課時所處環境太安逸太舒適了，就缺少了課堂上學習的那種儀式感。那麼學習的效率也就因此大打折扣了。
因此網絡上課問題還是有的，需要大家一起來完善
陳陳個陳
沒有什麼事情是十全十美的，慢慢完善吧。
本來就是形式作用大於實際作用，別太較真。
