子衿書法
這是好事，年輕化嘛。現在社會上書法培訓班教中小學生的多於成人，說實話書法課教成人容易，教孩子難。教書法很累的，歲數大的書家身體吃不消，再加上孩子需要靈活多變，沒有成人那樣，能按照課件進行。老書家一般比較傳統，強調最多的是：書法是一輩子的事，急不得。這樣的話家長們不樂意了，他們恨不得幾個月的學習，孩子就成小書法家了。對於老書家而言吃不消，再說老書家忙著搞筆會掙大錢，放不下身段去教孩子，教成人就不一樣了。
近些年因為藝術擴招，學習書法的大學生越來越多，畢業之後一時半會兒還成不了名家，此行業又幾乎沒什麼就業出路，為了生計，大多會選擇去書法培訓機構或自己做培訓。年輕人做培訓，教學思路比較靈活，體力又好，自然成了培訓行業的主力軍。但是從家長的角度講，他們似乎更接受中年已上的書家來教。
觀上書苑
書法培訓班很多都是年輕的書法教師，年長的書法家不多，為什麼？這個其實很理解啊，年長的，已經成書法家了，人家幹嘛還要來培訓班授課啊？培訓班能給幾個錢啊，是不是。
目前書法培訓市場火熱，各種書法培訓班如雨後春筍般冒出，很多還是所謂的連鎖機構。我就說我認識的一家吧，我們孩子的學校每天下午都有一節興趣拓展課，其中就有書法。我認識的這家培訓機構就跟學校合作，一個孩子一學期才收380，很便宜的了。那麼教課質量呢？
一天，我朋友給我打電話，說這個機構的書法老師騎車把腿摔傷了，不能去上課了，讓我幫忙臨時帶兩節課。於是我就去了，問了一下這家機構的人，教的是什麼書體，需要準備什麼？結果一問三不知。去了之後才發現，每個孩子發了一張印著基本筆畫的A4紙，上面的筆畫線路圖還是很老式的那種，一個班將近30個孩子，亂哄哄的，說實話也教不了什麼，孩子在裡面也學不到什麼。
外面的培訓機構呢，特別是加盟形質的這種，我想情況可能也差不多，教師很多都是沒什麼水平的，臨時培訓幾下就上崗了，這樣的機構我不相信孩子真的能學到什麼東西。當然，事情不能以偏概全，眾多培訓機構中，應該也有水平高的，用心在做的，因此需要家長要有火眼金睛，認真去找這樣的書法老師。
要找好的書法培訓班，首先看一個班的人數，超過15人就不要去了，人多學不到什麼。置於老師的水平，很難去說。因為也可能你看的是好老師，過段時間人家不幹了，這很正常。所以，學書法要找那種不是培訓機構的老師，這樣的老師是自己辦的書法班，會更有責任心，一般水平也不會太差，收費可能會高一點，但很值。
所以，讓孩子練書法，一定也要找負責任的書法老師，而不是交了錢，有人幫你管會孩子就得了。
我是翰墨今香，專注傳統書法文化傳播，希望得到您的支持和關注。
翰墨今香
隨著毛筆的"退位"，這個問題會變得越來越突出。我是40後出生的，從我上小學開始，就接觸到了鉛筆。以前的私塾都是毛筆寫字。鉛筆、蘸水筆、鋼筆、圓珠筆都是"洋貨”，正是這些洋貨衝擊了中國毛筆的地位。因為這些筆用起來比較簡便，所以以後它們幾乎把毛筆"取而代之"了！不是嗎？我小學上的是民國時期的"洋學堂”，是開封省立五小。那時侯私墊學校已經很少了。所以毛筆的應用已不是唯一的了。我記得從三年級才開始用毛筆寫字。書包裡要比以前多帶墨盒，鎮尺，毛筆，墨等，比以前煩瑣了，且經常因墨盒蓋不嚴灑墨，弄髒了課本、書包。當時只覺得不如用鉛筆省事。
那時候的老師基本都會寫毛筆字，但寫得好的也不佔多數。到五十年代我上五年級時候，寫大楷是必須要交的作業。當時老師要求買自已喜歡的字帖臨摹，所以大家寫的顏柳歐趙都有，也沒見過老師給示花過毛筆字。
那時候寫作文、週記都用毛筆，其他作業也不強求。大部分同學開始用鋼筆和圓珠筆，老師也黔認了。
我一九五四年考上中學，學校只要求寫作文用毛筆，其他都用鋼筆了。當時我記得的或見過的，全校幾十個老師中，能寫毛筆字的只有校長和廖廖無幾的老師。
這就是說，從五十年代開始，咱們國家的毛筆字已經開始斷代了！硬筆基本上完全取代了軟筆！除了寫招牌、寫標語還有以後寫大字報等，很少用毛筆了。
直到八十年代，《書法報》等專業書法報刊才陸續創刊，開始活躍。龐中華先生在中央電視臺舉辦硬筆書法講座，也掀起了全國學硬筆書法的髙潮，並帶動了軟筆書法的發展。
那時候，大家才似乎感到書法人才的匱乏。
我是從小熱愛書畫的。從上面我談的經歷，我的書法基礎沒有打好。但我已經七十七歲了。全國象我這樣的還有不如我的，都年事已髙了。俗話說"名師出髙徒"，象我們這些沒受過名師指點的，即使帶徒弟，也帶不出髙手，多半會"一瓶子不滿半瓶子咣噹"。比我們年輕的，真正的髙水平池是鳳毛麟角。所以，現在書法培訓班令人堪憂。
但也不必悲觀，為弘揚中華五千年傳統文化，作為炎黃子孫，大家都有責任。這就要求我們從上到下髙標準嚴要求。首先教育部門要編好教材，嚴格把關。書法教師要經過嚴格培訓考核，把真才實學掌握好，千萬不能誤人子弟。
對於學習書法的人來說，也要有認真鑽研的態度，要紮根於傳統，從古人那裡汲取營養。要理清繼承和創新的關係，先紮實繼承，再大膽創新。
我相信，只要大家心往一處想，勁往一處使，就沒有克服不了的困難！書法事業一定會繁榮，一定會輝惶！正是：
自古英雄出少年，
奮發圖強勇登攀，
傳統文化繼承妤，
華夏光輝萬萬年！
劉善與
教書法必須從楷書學起，我已年近八旬了，我小學二年級就開始寫毛筆字了，寫作文也是小楷，一直寫到初中。後來我考入藝術院校國畫專業，又開始學書法。後來我教學生美術，書法課，仍按國家教學大綱，教材教學生學習楷書，學楷書不僅了練字，還練了人，益處之大....
用戶6588860051774
年老的書法家有些是身體和自身的理論知識不足，無法勝任；另外一些學校擔心老老師跟孩子勾通欠缺，留不住學生；其次老書家重視基礎教育，按步就班，循序漸進，這樣使學生見效果慢，得不到學校和家長的喜歡，家長們大都喜歡他們的孩子很短時間就能寫出作品，考上幾級，拿什麼獎。最後是青年書法老師受教育要比老一輩要多。這就是我從是書法教育感受到的。實際上老書法老師一般責任心都強，又特別喜歡孩子，又有耐心，所以孩子們還是很喜歡他們的，我前年到一個班去上課，後來課程滿了，最後一節課我告訴孩子們以後就不再上他們課了，當時好多孩子都哭了，拉著我圍著我不讓我走，有的跑去求班主任老師，讓我繼續教他們學書法。最後我答應他們每個人簽字留念才得離開。這是我人生中第一次為幾十個人簽名，真有一點明星的感覺。
逸仙居士3
書法培訓，外行看熱鬧，內行看門道。走進10家書法培訓機構，你會發現有8-9家的老師是在渾水摸魚，毫不誇張。孩子好糊弄，家長不懂，只覺得把孩子送進培訓班就萬事大吉，老師自己寫得怎麼樣他們自己並不瞭解，也看不懂，如果讓這些老師在網上開個直播立馬就會打回原形。
前不久看到林曦書法網課的招生廣告，一節課幾百塊，一幫人趨之若鶩，供不應求，她的字大家百度隨便一搜大把，如果拿給專業書法老師點評，就是要挨板子的不及格作品，可就是這樣，一樣能冠冕堂皇的招生，還火得不得了！
這就是現在遍地開花的書法培訓亂象。
給小孩做書法培訓培訓的是楷書，而現在能真正寫好楷書的人沒有幾個，你總不至於給小朋友培訓行書或者草書寫連筆字吧。
我去過多家培訓機構觀察，在我孩子就讀小學的門口就開了一家書法培訓，老師是一位高中退休書法老師，牆上的證書一堆，號稱教了一輩子書法，看他寫在教室牆上的楷書，連基本筆畫都差得一塌糊塗，恐怕連上一學期的孩子都比他強不少，字的結構更無從談起，這樣教學生豈不是誤人子弟！
培訓機構年輕老師居多？培訓機構老師薪資本來就不高，能寫一筆好字的人根本就瞧不上，自己開班授課了。寫不好的人也就無所謂了，有口飯吃就行，每天也就1-2節課2個小時，糊弄好家長就算過關。
現在對於書法這門古老的藝術來說，我們現在所處的是一個最好的時代！提升文化自信，實現文化復興，國家對傳統文化尤其書法和詩詞的重視與日俱增，在中小學教育中，書法都已經是不可或缺的課程。對於書法教師隊伍，必將會提出更多更高的要求。
擇一堂書院劉匯江
你好親，很開心回答你的問題
為什麼現在培訓機構多是年輕的書法老師，年老的書法家都不怎麼去培訓機構上課
可能是因為年老的藝術家，帶小盆友的書法課，確實不大合適
對於年老的書法家，與小盆友年齡跨度太大，有代溝問題
自己現在上課的培訓機構，有一個年老的書法家，還是清華畢業的，寫微書上了吉尼斯紀錄
自學校開辦一年多以來，他一直只有兩三個學生，可能因為和小盆友的溝通問題吧，還有教學方式也很傳統
之前還有一個硬筆書法老師，也是五十多歲，書法功底很強，但是由於教學方式很傳統，一板一眼地教學，小盆友們覺得枯燥無趣，大半年之後學生全部流失
年老的書法家，適合上成人書法課
而書法功底的練習，不是一朝一夕的，並不是練習熟練各種筆鋒，運筆方式，結構，章法就足夠了
個人拙見，國畫，是功夫在畫外的修行，而書法，也是功夫在行筆之外的修行
書法，不僅僅是練習熟練各種筆鋒，運筆方式，結構，章法，最重要的是技法之上的一種精神氣度，精神內涵
老書法家，經過一輩子的修行，生活閱歷的不斷沉澱，藝術思想不斷昇華，其書法作品，不僅僅蘊含磅礴豪放的氣勢，力透紙背雄渾的剛勁，又不失結構章法的骨骼
恕我直言，說句難聽的，其實許多培訓機構，辦學不一定是為了崇高的教育事業，而是為了盈利，賺大錢
如同兒童美術課，校長反覆強調，不要說什麼啟發孩子的想象力，創意，而是要訓練孩子的模仿能力，繪畫技術
孩子上兒童美術課之後，畫面塗色越來越精緻，房子，月亮，太陽，花花草草，人物越來越像，家長看見孩子模仿技術越來越強，於是就會開心地續費，正好滿足了培訓班的運營
現在許多家長都很急功近利，巴不得孩子學幾節美術課，就可以畫一幅很好的畫，甚至巴不得早點考級
包括書法，許多家長巴不得學幾節課就期望孩子成為書法家
現在許多真正的年老的書法家，其藝術主張肯定是書法是一輩子的修行
急躁的家長就不樂意了，看不見成果，家長是不會續費的，校長就不樂意了
我想這也可能是老書法家不願意去培訓機構上書法課的原因吧
年老的書法家，雖然書法功底很強，底蘊深厚，但是不一定教學方式適合小盆友，不一定適合從事書法教學
如同許多畫家，音樂家，不一定會教學生
現在許多高校開辦了書法專業，但是個人拙見，書法專業就業範圍很狹窄
不可能剛剛大學書法專業畢業，就成為有名的書法家，一幅書法作品可以賣高價，甚至不斷參加比賽，書畫展，這是不可能的
所以剛畢業的書法專業的大學生，畢業後都喜歡去培訓機構上書法課，在不同的培訓機構上書法課，所以年輕的書法老師很普遍
培訓機構的年輕老師很多，因為年輕的老師懂得和小盆友溝通，思維更變通，上課方式更靈活有趣，和小盆友代溝少一些
回答完畢我是藝術狂人，從事少兒美術教育，如有美術，美術教育的疑問，歡迎私信
粉絲們，條友們，你們有什麼高見呢？
藝術狂人2
我現在就是就職於一少兒書法培訓機構，確實如你所說，全是年輕老師，剛畢業的最多。30歲以上就很少了。經過我的分析，我感覺有以下幾點原因！1.培訓機構更適合年輕人，今天看網上說，培訓機構的老師吃的是青春飯，一點不假。培訓機構老師壓力大，任務重，收入和帶生量成正比，上的課越多，收入越高。有些老師，幾乎一年四季不休息，天天有課，一天的軌跡就是宿舍和學校，就像上課機器一樣。不過，他們的收入也是很高很高。這裡不講什麼工齡，所以，會出現新員工比老員工還賺錢。學校追求的是學生續班率，這是第一追求，至於怎麼教，怎麼提高教學質量，老師自己想辦法。這樣的工作環境和節奏，年輕人精力旺盛，有衝勁，更適合，老闆也喜歡。有家庭的中老年人，不適合這裡的節奏。2.家長不管你是什麼書協會員，得過什麼獎，家長要的是教學成果，來培訓機構學書法，小孩子們也更喜歡年輕老師，就像幼兒園一樣，如果都讓老頭老太太過來當老師，小孩子們不一定適應，培訓機構也一樣。這是我的一點工作體會。3.培訓機構在我看來，就是個上課機構，想在這裡搞什麼學術研究或者學術交流，是不合適的，因為你就沒時間，除了上課還是上課。
趙子方書法
個人認為原因有以下幾點：
【不屑於】
很多年長的書法家已經是省級、國家級書法家協會會員，他們能寫好字，是因為長時間在家中寒窗苦寫，臨遍百帖。一有時間他們肯定願意待在家中臨摹創作或是去參加學術講座等交流活動，不太願意去培訓班當一名書法老師，更不屑於去當娃娃頭，教孩子書法。
【不擅長】
一些年長的書法家，不僅藝術作品格調高古，而且有高尚的人品，但會寫不代表會教。
做教師需要較強的表達能力，這是教師最重要的基本能力，它包括語言講述、肢體語言運用、板書表達、思維導圖以及運用現代網絡教學工具的運用等等。
做教師還需要有較強的溝通能力，讓學生喜歡你，願意跟你學書法。要給學生以願景，讓學生知道學書法有什麼意義，用願景去驅動他們自己學習探索。
如果教的學生是孩子，作為一名書法老師，還要有能力與家長很好的溝通，和家長構建信任關係。因為在這種情況下，你的用戶和你的客戶不是同一群體，你的用戶是你的學生，而為你用戶買單的客戶是學生的家長。
【有料還要有趣】
記得我小時候學書法，我們的書法老師年紀也很大，造詣也很高，在講到長橫的時候，老師總是要強調“逆鋒往左上角起筆，隨後往右下方輕輕按筆，再向右上方輕輕提筆回到最初起筆點，再向右上方輕輕上揚寫出一長橫，然後再向右上方、右下方，再回到長橫的主線處……”，等他講完了，我也差不多快睡著了。
然後就是反覆枯燥的練習。我想大多數年長書法家的課堂也都是這樣的填鴨式教學模式。
可是，這樣的教學模式已經不能滿足現代學生的需求。現在是個遊戲化的社會，哲學家伯納德·蘇茨說過，“玩遊戲，就是自願嘗試克服種種不必要的障礙。”
如果我們把玩遊戲的模式帶入書法教學中，就能讓學生自願嘗試克服種種不必要的障礙，去達成自己的目標。
很多年輕的書法教師雖然書法作品和藝術造詣等方面遠不及年長的書法家，但他們所具備的書法知識已經可以勝任一名書法老師了，而且他們會玩、有趣、更加了解年輕人以及孩子的心理。
因為他們玩著遊戲長大，也可能會把遊戲化思維帶到教學中。
比如，一開始設定一個目標，例如在這一期課程結束時完成一幅怎麼樣的作品？再分解到每節課需要完成什麼樣的任務？在教學過程中及時給予反饋，適度給予鼓勵和獎品，讓學生有成就感，積極主動自願來上課。
我以前是一名麻醉科醫生，後來開了咖啡館，現在又做了書法老師，比起年長的書法家，無論是從技術、藝術、文化上看，都差了很多段位。可是我有過不同的工作經歷，上過很多課程：類似人物性格分析、職業生涯規劃、教練技術等等，我還是兩個男孩兒的媽媽，所以我比較瞭解孩子喜歡什麼樣的課堂氛圍，怎樣用夢想和教練技術來引導孩子自願寫字，針對不同性格的孩子給予不同的教學方式……
我很幸運，大部分孩子很喜歡我的課程 。
【收入】
這也是目前書法培訓班年長書法家不多的主要原因之一。
培訓班大多按課時費付給老師工資，一般一節課的收入不會太高。老師把自己的課單份單次賣掉，即使非常辛苦的去上課，收入也甚微。遠不及拍賣作品，參加展覽、活動等收入高。
如果培訓機構能夠和書法老師以合夥人形式辦學，利潤按比例分成，提高書法老師的收入，我想不管年輕還是年長，一定會有更多既有料又有趣的書法家加入到書法老師的行列。
以上，謝謝！
書法老師曼特琳
現在書法培訓班年輕書法老師有很多，是喜憂參半的事情。
先來說說喜。筆者年紀並不甚大，也可以歸為年輕的書法老師，如今在書法培訓機構給小朋友們教寫字也有幾年了，說說我們這個群體的優勢，也說說這個群體的劣勢。
優勢:
1.滿腔赤誠，立志較為理想化。
遇到許多調皮孩子或者父母頭疼毫無辦法的孩子，經常能夠充滿信心和激情去想引導孩子“浪子回頭”，能夠一視同仁，想把自己學生時代看到的差別對待在自己當老師的時候減少甚至消除。筆者在班裡遇到一個學生就是如此。由於生計，其父母對孩子疏於管教，以至於孩子經常和周圍孩子瞎混，後來其母頗有“孟母三遷”的苦心，讓他來找我學寫字，以免荒廢時間在蠅營狗苟的瞎鬧上。剛來的時候孩子很懶散，與其他同學端正坐姿，認真寫字格格不入，後來慢慢引導，孩子能聽進去一些，總算改掉一二，後來細細觀察，發現孩子想成為自己父母的驕傲，經常謊報表揚讓父母開心，我就引導他讓他真正做好來，去得到表揚，其中曲折，一言難盡。
2.精神飽滿，理論充實，經常學習新東西
所謂“臨陣磨槍，不快也光。”這雖然是貶義詞，用在這裡卻是年輕老師對許多東西都新學不久，記憶深刻，可以給孩子們講的更加細緻具體，也能把理論知識經常用著，年輕老師經常樂於學習新東西，能夠就一些問題積極尋求解決辦法，而不僅僅是用老經驗。
而年輕老師經常能夠花費更多精力去處理家長的溝通問題，關注孩子的成長。
不知道其他年輕老師怎麼樣，反正筆者自認為自己在孩子面前是很正能量的，教孩子“擇善而固執之”，引導孩子學習禮貌與修養，滲透在書法學習的分分秒秒。
3.能和孩子們打成一片。
筆者是90後，剛從孩子長成大人不久，更加容易走進孩子的內心，去體會他們的苦樂。所以以一種感同身受的態度，有時候孩子能夠表達許多在父母面前不可能表達的東西，或者說是發現孩子一些父母容易忽視的情緒或內心想法。
劣勢:
1.較少人情世故歷練，套路不深，常被家長的逢場作戲“套路”。
有時自己再怎麼熱心專業，蹭課的家長還是很會佔便宜，很會逢場作戲。筆者相信“至誠如神”，所以待人以誠，相反，好多家長機關算盡，總是和你虛情假意，有的孩子體驗課上完了，和她聊續班，媽媽會騙老師，說“我要出差，遲點再說”，等孩子在課上老師一問“今天誰送你來啊”，孩子答“媽媽送”。
你看，跟老師玩套路，孩子能有什麼前途?只能心裡默默為孩子祝福，希望將來孩子不要被家長坑才是。
筆者有時候其實很心累。堅持不融入這個“逢場作戲”的群體，也是願“擇善而固執之”。
2.“鬍子”不夠長，新生家長容易輕視與質疑年輕老師。
之前被爆出虛假廣告扮演“權威老中醫”的，竟是一個目不識丁的老嫗，可悲可嘆有很多人“認臉”，認了這張老臉。
所以我們年輕老師有時候再怎麼專業，家長也會覺得“你算什麼東西，我吃的鹽怕是比你多”，眼神語氣多有不屑，看不到真正求學之姿態。這也是我所不喜的。家長就是孩子的導師，老師有時候只是一個路牌，如果家長不指向老師，路牌形同虛設，孩子誤入歧途，便是由父母一手造就。
3.自己的經驗不如老老師，處理問題的方式方法不夠“油滑場面”。此中例子不勝枚舉。我還是堅持“至誠如神”，難以學會說場面話做場面事。
4.專業實踐較老老師，少了幾十年的鍛鍊，職業生涯缺乏長遠規劃。
年輕老師還在自我提升階段，如果一直吃老本，很快就會黔驢技窮。而這對年輕老師來說無異於殺雞取卵。所以也要奉勸年輕老師教學之餘，自我提升，自我規劃很重要。
下圖是筆者最近的感慨。有很多事，確實無法靠自己一廂情願、一腔赤誠就能完成的。父母的態度很重要。所以看到此文的父母也應對優秀的年輕老師放下偏見與傲慢，以身作則給孩子看。
下圖是筆者恩師的作品集。
在說年老老師之前，必須把這幅圖放在前面，意思是我評價老老師，是不可以帶有偏見和優越感的，必須尊重和感恩，因為我學書法，今日得以此自立，也得益於這位年高德劭的老恩師。
老老師優勢：
1.見識廣博，慈祥和藹，使人如沐春風
這個我還在學。記得每次去老師那，上課壓力很大，老師太嚴，但是課下聊天，卻和自己的爺爺一樣近人可親，所以那種感覺年輕老師怕是學不到，飽經滄桑而又壯心未已。
2.嚴格要求，看重傳統而尊道。
真正傳統的老老師一定是尊師重道的，一般人不教，會有許多現在孩子難以接受的規矩，當然，有些唯利是圖的老書法家，就是看重人們“認老”，於是很會“來事”，也不少見。
3.眼光毒辣，功力深厚，一針見血
眼光這個我學到了一二，功力還在進步。老師一眼就能看到你的問題，還能很好的給你做示範，知其然亦知其所以然，這是許多年輕老師還不具備的。比如小朋友筆畫為什麼毛毛糙糙？豎為什麼老豎不直？毛筆有的筆畫為什麼就是寫不對?這些有幸跟隨老老師學過，我才有幸明白，而不至於教學的時候束手無策。
劣勢：
1.精力有限，年老體弱，不敢耽誤太久，只能久不久去練一次，我學書法是點撥加自學的方法學出來的，所以許多東西都是自己“悟到”的，印象深刻，比填鴨式深刻而靈活。
我現在為什麼能講解漢字生動形象，善於取象比類，就是得益於老師父點撥，自己只能變聰明，去加深體會悟到的。
2.時間有限，經常會被領導叫去參加活動、講課什麼的，每次點評作品和教寫字不會花太久，筆者當年學寫字，老師只寫一遍，問“學會了嗎”不敢說不會，“回家寫一寫，再給我看看”後來就這樣把老師毒辣的眼光練出來了
3.水平差距太大，跟師容易挫敗
老師就是一座高山，仰之彌高，學問深沉。所以老師的眼界更高，對孩子的字是難以說滿意的。
老師點評雖然一針見血，但是十分挑剔，認真對照改正也難已得到老師的肯定，只記得有一次寫了幾天草訣歌裡的一句，忐忐忑忑拿給老師看，老師出奇驚喜，連說“天賦很好，學到那麼快，沒想到啊！”所以僅有一次，若是尋常人，怕是難以堅持下去。
4.良師難尋，時日無多，或有遺憾。良師難尋，慶幸自己有此機緣。筆者深深懷念恩師，只跟師兩三年，老師便仙去，遺憾自己沒有學到老師一半，已經十分受用，若是當年再用功些，該有多好。現在筆者一般是和恩師的子女取取經，但是漸漸也疏於來往，不能不說可惜。
下圖為顏體字帖“福”字
筆者的小楷剪影。
希望孩子們能珍惜我這個年輕老師的傳統書法課，把這個傳統文化再好好傳下去，正確的，明白的傳下去。
