哄哄729
確實有一部分小學低年級孩子在學校裡很難管，如果有老師給家長反映說你家孩子是最難管的一個，家長必須要深刻反思你的家庭教育是否真缺失很多了。否則，你如果只一味頭痛，不知道如何改變現狀，老師可能會慢慢不給你講客氣話了，動不動就會把你孩子種種問題拋給你，讓你更加棘手。那麼，如何從家庭教育方面下功夫，讓孩子成為有秩序感，知道遵守紀律的好孩子呢？
第一，家長必須要清楚，你孩子在班上缺乏秩序感，是源於家裡缺少規則意識培養。
孩子在班上老師管不聽，問題還要歸因於幼兒期，在這個特殊的成長階段裡，如果在家裡大人們都不給孩子立規矩，家裡沒有家庭規則，孩子的行為規範就很難得到有效培養。有時你看到孩子在亂喊亂叫，亂蹦亂跳，你就大聲吼叫孩子，或者氣急了就打孩子一頓，絲毫無助於孩子認知到自己行為到底錯在哪。因此，從現在開始，家長必須要結合孩子的一日生活細節，進行為規範的再培養。結合制定的家庭規則，讓孩子知道什麼事情該怎樣做才是好孩子，如果不按要求去做，會受到懲罰。而如果做好了，會得到表揚或適當的物質獎勵，則容易讓孩子重新建立認知。
第二，通過親子游戲，讓孩子體驗遊戲規則，在遵守遊戲規則中建立秩序感。
孩子到了二年級仍然缺乏秩序感，不知道遵守班級紀律，充分說明在幼兒期裡，家長忽略了結合幼兒遊戲規則來幫助孩子建立起遵守規則的意識。那麼從現在開始，就要充分利用遊戲規則讓孩子體驗其中的樂趣，或者不遵守規則時便無法贏得遊戲。方法本身並不複雜，兒童遊戲種類很多，可以隨機選擇一種。讓孩子說出遊戲名稱，建立起遊戲目標意識，再讓孩子說說遊戲玩法，而這玩法恰就是遊戲規則內容。最後讓孩子把如果不遵守遊戲規則，該受到什麼樣的制裁講出來。當孩子進入遊戲進程時，就會圍繞遵守規則參與遊戲，而家長可以隨機表揚孩子遵守遊戲的行為，再適當引導在生活中和學校裡遵守紀律是同樣的道理，誰遵守規則便意味著誰能享受更多的自由。
第三，引導孩子觀察不遵守公共秩序，不遵守家庭規則，不遵守課堂紀律有現象，來對比引導孩子，增強其分辨力。
很多時候不要責怪孩子不懂事，不遵守秩序，而是我們家長太缺乏家庭教育意識。就拿乘坐公交車來說，可以引導孩子觀察乘客上下車的順序，包括上下車時的排除秩序。主動問孩子，為什麼要這樣做呢？如果孩子缺乏生活經驗，肯定是回答不上來的。那再告訴孩子，這樣做就確保秩序不亂啊，並且具有很好的安全性，同時還能用最快的時間上車和下車。否則，大家都往門口擠，都想上車或下車，就把車門堵死了，想上的上不去，想下的下不來，那多亂啊。再對比引導孩子去觀察班級裡的現象，如課間大家都亂跑亂叫，是不是教室裡特別亂？並且很容易出現碰傷磕傷的現象，還容易讓課間或課堂上秩序非常亂，搞的大家都特別煩躁？如果你根據學校的紀律和老師的要求去做，是不是大家都感覺秩序很好，老師和同學們都開心啊。
第四，聽話的孩子老師最喜歡，故意調皮搗蛋的學生老師最反感，包括所有的人都這樣認為。
由於聽話這個詞是孩子最容易理解的，因此不妨直接講給孩子，當孩子清楚原來老師最喜歡聽話的好孩子時，他就建立起一種關注外在評價的意識。如家長對比引導孩子，拿遵守紀律和不遵守紀律事例來啟發孩子，讓孩子知道原來不聽老師話的孩子，就是不能夠遵守課堂紀律啊，既然不遵守課堂紀律那就要受到批評。如果被批評的次數多了，就會讓老師更加不喜歡一個同學。當同學們看到老師特別不喜歡哪個同學時，也都會關注這個同學，大家都會不喜歡並且排斥他，你說這個孩子因為不遵守紀律，不聽老師的話圖什麼呢？最後搞的大家都排斥他，竟然連一個好朋友都沒有，多可悲啊。再拓展引導到平時生活中，我們都希望以自己良好的禮貌行為，贏得別人對我們的尊重與喜愛，因為誰也不願意以糟糕的形像出現在別人面前，誰見誰討厭，那這個人不就被孤立了嗎？
第五，在家裡營造良好的家庭秩序感，全家人都共同遵守行為規範要求，讓孩子被家長的行為所影響。
以前由於不懂家庭教育，才會讓家長對孩子的教育出現只依賴於學校教育，現在孩子都二年級了，已經出現嚴重缺乏秩序感的現象，那就必須要從家裡進行秩序感的培養了。除前面我所講的內容外，還要整頓家裡的秩序。什麼時間段，大家做什麼事，都要提前有一個約定，讓每個人知道該如何去做，遵守哪些行為規範要求。力求一週重點抓一件事的規範與秩序感養成，通過一週時間的重複鞏固養成，會讓孩子在一件事上知道遵守行為規範要求，只要一件事孩子做到了，再拓展到其他方面，就容易讓孩子易於理解和接受了。就拿父母呼喚孩子，孩子及時應答來講。這裡就涉及到禮貌習慣養成問題，要明確告訴孩子，一個懂禮貌的好孩子，當父母長輩或老師喊你的名字時，你必須要快速應答，必要時你要快速來到喊你的人身邊站好，等待對方和你說話，或者安排你做什麼事。通過反覆的訓練，會讓孩子在應答與接受指令方面有明顯的規範性。
結束語：通過上面的總結與分析，家長就能看出，對孩子進行秩序感的培養過程，其實就是家教。所有的行為規範集合到一起，就構成了完整的家庭教育。如果家長不重視對孩子進行行為秩序的培養，什麼事都無所謂，你現在已經吃到苦頭了，恐怕孩子到了五六年級，或者進入初中後，管教便會失控了。因為那時孩子的壞習慣已經定型，自我意識會特別強，憑你用懲罰的手段也很難矯正。與其讓孩子管教失控，為何不從現在開始著手進行家庭教育培養呢？
寒石冷月
這話你一定要一分為二地聽。孩子調皮可能是有點，你要批評他，但是不是最調皮，真的未必。老師還說我家孩子字寫得最差呢，其實很多人比他還差，我看過他
們上傳到群裡的作業，客觀滴說，許多寫的都還不如我女兒。但是既然老師來找說，那孩子還是寫的不好。人家是好心告訴，那我們就改，就努力寫好。對孩子，批評很重要，鼓勵更重要。
用戶109225620360
誰的孩子的情況應該自己最清楚吧？都說知子莫若父，如果說你連自己的孩子好不好管這個還不清楚，等到老師告訴你，你才知道，可見真的是應了那句話，熊孩子後面必定有熊家長，因為你孩子的難管平時在你眼裡可能都不是問題，這種情況下，讓家長來管孩子，能不能搞好？我真的得打一個問號。
老師所說的難管，多半是指那個孩子不聽話，你跟她說要這樣，她偏要那樣，你要在教室裡安靜她偏在鬧騰，你喊她停下來，她停不下來，這種情況在家裡可能沒有太大關係，事實上，我們很多父母也早已司空見慣了，覺得他不是什麼問題，孩子嘛，不就是調皮嗎？我就經常在公交車上、地鐵上看到孩子鬧得不像話，然後大人坐在那邊看上去一點想要制止的動靜都沒有，說明大人默許，並認可孩子的做法。
但是到了學校這個集體當中，你就不能這樣，你不再是自己一個人，你所有的行為都是與他人息息相關的，你必須要保證在群體中的自律，做到不影響別人。公交車上、地鐵上人們容忍了你，並不代表課堂上還能容易，因為環境不一樣，目標值也不一樣。
所以當老師說你家孩子最難管的時候，你就要去看他的言行究竟是哪裡有問題？是不是那些言行平常在你的眼中都覺得無所謂，其實你自己平時也如此，那麼，我覺得這個是父母和孩子要一起去改變的問題，那些或許在你平常覺得不是問題的問題，你現在就得重視起來，並且在適當的時候提醒他調整或者制止他的行為，讓孩子意識到自己是不能這麼做的，雖然以前在家一直這樣做，爸媽也從來沒有管過，但現在自己是小學二年級的學生了，不可以跟以前在家裡一樣鬧騰。
同時我們也要知道，一個孩子養成的習慣不是一朝一夕就可以改掉的，在配合孩子改變的過程中，如果有看到孩子有進步，應該給予他鼓勵，讓他更有積極性，如果出現反覆，你要給他溫暖的提醒，讓她意識到自己又錯了，這種進步可能是一個螺旋上升的過程，速度不如我們想象的快，更不可能一步登天，需要家長有足夠的耐心來配合督促，同時也要跟老師保持溝通聯絡，共同去發現孩子身上的變化。自己願意來配合老師一起把孩子管好，糾正他在學校的那些不良習慣。
總結：對於題主所說的情況，要發現問題，找出問題，對症下藥，解決問題。家長如果自己都沒有覺得有問題，那先得去反省自己的問題。
最後祝早日找到好招數，解決問題。
蘇小妮
自己的孩子自己是最瞭解的，這種事還需要老師跟你說才知道嗎？雖然很多時候教育告訴我們要尊重孩子，要理解孩子要包容孩子，但是有的情況下該打的時候還是要打。狠狠的打一次他就長記性了。嚴是愛縱是害。父母愛子女，為之計深遠。。。上課紀律不好，嚴重影響聽課的效果，成績肯定不會好。就算你有錢回頭把他送到補習班，他也不會聽課的，所以如果你現在還不動手管理，就只能看著他淪為一個學渣。家裡養出一個學渣孩子來，就算家裡有礦你也是失望的。
