吳建義

你是教什麼的？學歷？只知喜歡讀書，什麼書都看，看過了哪些書？沒法說意見。問題怎麼會提不清楚？

鍾靈毓秀饒

喜歡讀書、讀書多是好事，這是一個大量輸入、厚積薄發的過程。

讀的散漫而凌亂，不能有效地搭建自己的知識架構，個人感覺這存在一個問題，就是不能把輸入（大量讀書）有效內化（思維認知提升、形成體系）並轉變為輸出（學以致用、流暢表達）等。

怎麼有效地搭建自己的知識架構呢？

從一個普遍性的角度來說，作為老師的話，閱讀應該分為兩大板塊。

一是專業方面的，包括專業知識和教育學、心理學方面。這個我相信你應該沒什麼問題。二是非專業方面的，既為了拓展自我、提升修養或興趣愛好等等而讀，那這個要看你是讀小說、散文、歷史等什麼書了，不同類別稍有區別。

但是不管讀的是什麼，有幾個相通的基本方法：

1.讀書要留痕，做好讀書筆記，因為好記性不如爛筆頭，記在腦子裡說不定哪天忘了，記在筆記上永遠能找得到。

2.讀書筆記要精簡歸納一本書的主旨，觸動自己的優美語言或精彩故事，以及自己的感悟，形成簡要的思維導圖。

3.要時時回看，溫故而知新。學會把同一類別的書籍的內容、觀點進行相互聯繫比較，打通形成一個相對完整的體系。

4.學以致用。學、思、悟、踐達成一體化，在腦子裡、在生活中反覆揣摩，真正變成自己的東西，就可以旁徵博引，做到隨心所欲地輸出了。

以上是一點拙見，望有所幫助。

修成

　　一個愛讀書的教師一定是有追求的教師。愛讀書還要思考搭建自己的知識架構，就一定是有思想的教師。

　　但是不知道應該讀什麼書，那就需要問自己為什麼要讀書？

　　一、如果閱讀是為了專業發展，那就要確定好自己的發展目標。

　　舉個例子吧，假定你是語文教師。一個教師的核心專業技能包括教學能力和教育能力。語文教師專業教學能力，可以包括閱讀教學能力和寫作教學能力。那閱讀教學能力又可以分為記敘文、說明文、議論文、小說和古詩文的教學能力。寫作教學也可以分為應試作文和日常隨筆練習。

　　僅從專業教學能力發展角度，就可以細分為這麼多領域，那麼要想有所成就，就一定要選好一個細分領域，加入選擇古詩教學這個領域，要想搞清楚弄明白古詩詞教學這個領域，目前有哪些教學模式，古詩詞教學和現代文教學的共性在哪裡？古詩詞教學的特性是什麼？你的優勢是什麼？如何結合自己的優勢來開展？

　　那麼通過回答以上問題，那你要讀的書、要讀的資料就很清晰了。但是讀書只是解惑的途徑，通過讀書實現專業能力的發展，並確定自己的獨一無二的教學思想才是根本。

　　二、如果閱讀是為了知識變現

　　想要實現知識變現，前提還是要考慮你的優勢是什麼？你的閱讀量很大？你讀了很多關於教育的書籍？你對職場發展有自己獨特的見解？你對寫作有自己的套路？還是你對心理學很有研究？

　　假設因為之前的閱讀你對寫作很感興趣，也寫過一些文字，那你就可以專攻寫作這一領域，閱讀古今中外關於寫作的書籍，你可以寫成聽書稿、拆解稿，可以去樊登讀書會、喜馬拉雅聽書等相關平臺，找範文進行模仿、上稿、變現。

　　三、如果你閱讀就是為了怡情

　　不知道大家有沒有發現一個現象：我們喜歡的，恰是我們擅長的。也因為我們擅長，所以我們喜歡。即使是怡情，也請專業地怡情。這樣也為我們在短暫的塵世間留下一些可以回顧的印記。比如，流瀲紫主業是教師，但她利用業餘，發展的愛好寫出了《甄嬛傳》；《明朝那些事兒》的作者當年明月是一名公務員。所以，即使怡情，也需要你想好自己喜歡什麼，擅長什麼，然後在這個領域裡，多讀這方面的書，積累、沉澱，即使不成名家，也做一名名副其實的愛好者。

　　綜上所述，這位教師首先需要思考你的優勢是什麼，你閱讀的目的是什麼，想明白了在一個細分領域裡深紮下去，閱讀相關書籍成百上千本，那麼搭建知識結構、發展能力都不是問題。

青禾寫作

如何搭建自己的知識架構，我摸索了很久，有自己的一套體系，和您分享。

我是應印象筆記來搭建自己的知識體系的。

思路是這樣：

建立筆記，筆記按“見～思～行～文”四個步驟來思考。

• 在這個環節，很重要的一點是，不要只顧著收集，而沒有整理。所有的知識體系建立都要依靠整理， 才有成果。
• 我是固定每週五整理一次的，因為週一到週五要工作，週末可以有時間來思考和寫些東西
  
  
  

也就是利用印象筆記建立標籤。

我們一般正常的思維拓展，不能超過四層，所以建立筆記不能超過四層。所以很多人開始用印像筆記時，使勁建立筆記是錯誤的用法。

我們應該更多的去建立標籤。一段所見的文字可以有N多個標籤，不同時間不同時期，我們對同一段文章有不同見解。這樣我們需要建立不同標籤。

3.“行”是對之前不同見解進行
歸納，用於什麼地方。前面的“思”是有了一個基本的標籤分類，但是這個時候的標籤分類是初步的，隨意的。而在“行”這個階段，我們可以有更好的定位，比如這段文字的這個思考，我可以用在職場和教育。把這個確定下來。

4.“文”是對“行”的同一類標籤整理成文章。

這個是我的知識體系架構搭建方法，和您分享

正面教育孩子

古今文化，浩如煙海。。象錢忠書，陳寅殼讀完北大，清華讀書館所有書的人少之又少，夙毛麟角。普通人當以自己專業為骨幹，逐步拓寬知識範圍。以達一通百通。學貫中西，通覽古今，豐富自己，不負此生！

石匠秦人

假設您是語文老師吧。其他科老師讀書散漫而零亂的不多見。

作為語文老師，第一要熟悉文學史和文學理論吧？至少是常識性的知識要了解。韋勒克的《近代文學批評史》和艾布拉姆斯的《鏡與燈》很不錯。錢理群等《中國新文學三十年》應該算作必讀書。

第二是語言學要略知一二吧？索緒爾、布龍菲爾德、喬姆斯基……這些人的原著不讀，但要讀一點簡介吧？王力、郭錫良等人的《古代漢語》和最新版本《現代漢語》要讀兩本吧？

第三，作為教師，教育學和心理學是看家本事，杜威的書是必須讀的。心理學流派繁多，著作汗牛充棟，您自己選讀吧。

第四，教書育人，該考慮培育什麼樣的人啊。自己懵懂，怎麼幫助學生思考人生呢？所以要讀幾本確實好的哲學書。馮友蘭的《中國哲學史》、伯特蘭.羅素的《西方哲學史》是基礎書。

第五，人類的歷史要了解，嗯嗯，必須瞭解。《歷史》都是某人看待歷史的結果，記述歷史的角度差異很大，選讀要謹慎。近期大熱的《人類簡史》（以色列人寫的那本）可讀。呂思勉的“中國古代史”可讀。

上述知識架構紮實地建構好，做一個語文教師大約可以啦。最好再學習一門科學，達到本科水平就可以，不需要精深。我們的教育有問題，理工科人缺少人文素養，文科人是科盲。這是致命的知識結構缺陷。

從北向北

教師這個職業歷代都是神聖的。教書育人，堪稱為人類靈魂的工程師。在讀書方面無論你怎麼搭建或構建什麼知識平臺或格局，都不能離開靈魂工程師這一根本宗旨。既然老百姓把孩子交給我們啦，我們就應義不容辭的把育人成才當做義務來擔當與負責。到底培養什麼樣的人，這是一個尢原則大前題。這裡我又高調啦。就是培養走向世界面向未來的科學社會主義接班人！21世紀啦。誰有疑議？沒有就好啦。就教孩子們兩門知識。一門是自熊科學，一門是社會科學。兩門學好了，一個心眼裡地為人民服務就算成才了。總之，別光想當官發大財。真到那個時侯也沒有這個機會和可能；再不當自然科學分門別類各種專家和學者，造機器人，減輕現代工人勞動強度也行。但切記，千萬別叫人工智能作為生產力連自已竟被奴役了，那樣就是又憨了。所以，老師就得先構建這些知識和架構這些知識才能實現教書育人的目的。

魯卡爾

在書的海洋中，要根據自身需求，選擇精讀，卻不要貪多求全！因為人的時間精力有限。

用戶6132798833188

讀聖賢書

從先秦諸子開始

我想就足夠了

現在有個個人的說法

非秦漢以上書不讀

我個人還是表示贊成的

紀曉嵐修四庫後

再不寫書

只留下一本閱微草堂筆記

道理早已被古人說盡了

孔子幾次拜會老子

不單問問題還有求索典籍

老子是當時皇家圖書館管理員

很多典藏民間是看不到的

這些典藏才算是真正的知識

古代認為學問分兩類

俗世之學

聖賢之學

後者才是最重要的東西！

軒轅凌霄

對於這個問題，我說一說自己的看法。

作為教師，讀書是教育生涯中不可或缺的，有的教師喜歡閱讀一些小說，有的喜歡閱讀報刊雜誌，有的喜歡閱讀詩歌、散文。從教師的專業成長來看，如何構建自己的知識體系，我認為首先閱讀教師專業書籍、教育類報刊雜誌。

從走上教師崗位那天起，教師就開始學習教育教學理論，研究教法與學法，提高自己的業務能力，更好的教書育人。因此，教師不能只閱讀教材、參考書，要閱讀一些現代教育教學理論及權威的報刊雜誌，用理論武裝自己的頭腦，指導實踐，做到緊跟時代步伐，與時俱進，提高駕馭課堂的能力，促進自己的專業成長。

除了閱讀之外，還要注重寫作。教師要將自己教育教學中的反思、教學案例、論文、小課題等寫出來。其實，寫作的過程就是深度思考的過程，提高自我的必由之路，也是成長較快的路徑選擇。所有的名師、教育家都是通過教育教學實踐、研究、閱讀、寫作等路徑，逐步成長起來的。

總之，教師的專業成長離不開讀書學習，更離不開寫作，只有長期堅持不懈，才能逐步構建自己的知識體系，更好的教書育人，做好本職工作。

關鍵字: 讀書 讀的書 只知