及時培養孩子的學習習慣，讓孩子遇見難題的時候，輕鬆解決
昊昊是一個非常活潑可愛的小男孩。昊昊在學校的每一天都是充滿了活力的一天，給老師和同學們留下了深刻的印象。 但就是這樣一個活潑好動的小男孩，在課堂上卻顯得有些靦腆和內向了。昊昊因為之前沒有接觸過寫字和識字等知識，所以在課堂上缺乏了一些自信，變得有些內向，不愛說話。但昊昊自己用自己的成長，為自己樹立起了學習的信心。
在不知不覺中，昊昊已經學會了很多的英語單詞，認識了那麼多的生字，背過了幾十首古詩。這些都為昊昊帶來了強大的學習動力和自信心。現在不管是在那一節課上，我麼都能聽到昊昊自信的聲音，那是他成長的見證！
剛開始的一段時間裡，昊昊還會因為自己的調皮和愛玩受到一些來自老師的指正和引導。漸漸地，老師在站隊時，會時常表揚昊昊了；課間，會看到昊昊在提醒其他小朋友要輕聲慢步；吃飯時，能看到昊昊在小聲提點小夥伴要安靜就餐...... 昊昊前進的每一步，都是他成長路上寶貴的財富。我們相信，在不久的將來，昊昊會帶給我們更大的驚喜，孩子成長的每一天都充滿了無限的期待！
面對這種情況家長們不知道該如何幫助孩子。究其問題的根本就是"做題習慣沒有培養好"。
孩子學習很吃力？家長應該培養孩子的做題習慣！
1、培養孩子獨立完成作業的習慣
有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子。
孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習的興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如"做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。"
或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。
2、培養孩子學習的主動性
學校教育有一個普遍的特點，就是老師主動的講授，學生被動的接收。長期下去，會導致孩子學習主動性的缺乏，產生學習的依賴性，表現為學習興趣缺乏、不主動思考、學習能力下降等。
媽媽認識到學校教育的缺陷，因而常常鼓勵孩子自學。比如生病一兩個禮拜不上學，媽媽鼓勵說，"沒事，能夠自學掌握的孩子更厲害！"媽媽還製造機會讓姑娘自學，比如上學期間回老家掃墓、出去遊玩。媽媽明白，任何教育最後都要轉化為自我的教育，沒有主動性是學不好的。
3、培養孩子學習的專注性
媽媽明白，只有集中注意力、專注學習的時間才是真正有效的學習時間。現代社會，注意力、專注性更是稀缺的品質——學生能不受任何誘惑，特別是手機的誘惑，進入忘我的學習狀態是多麼可貴。
所以，媽媽特別在乎孩子學習的專注品質。如果孩子想玩不能好好寫作業，媽媽會說"你想先寫作業還是先想去玩，如果不想寫作業就去玩吧！"媽媽從來不強求孩子寫作業，都是讓孩子自己規定時間寫，但要求她一旦寫作業，就要專注，當然家人也不會隨便打擾她。
有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閒話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落後，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足於孩子"一坐就是幾個小時"，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是隻有5分鐘的時間也是好的。
一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成。
這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對於其它習慣而言，不良學習習慣形成以後，要改變它將是十分困難的，不利於孩子的成長。孩子的良好學習習慣，必須是一朝一夕，才能堅持下來的!
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