不敢忘記你曾經的模樣
作為家長我支持排名。排名可以讓孩子在年級和班級裡的層次和水平一目瞭然。如果不排名，家長不知道孩子的實際狀況。就像一群人在黑暗中賽跑，只知道方向卻不知道處在一個什麼樣的人名次。
排名比成績更有參考價值。
現在很多地區中考都是重點高中將指標下發到各個初中，在最低控制線的基礎上進行校內排名競爭。所以這個時候排名明顯比成績更有參考價值。
每次考完試都有家長跟我說孩子這次分數長了多少或者降了多少。我總是強調：看名次，清分數。這是因為：
- 試題難度不一樣。平時測試的試卷難易程度不同，成績自然也不同。
- 考試科目不同總分也不一樣。初一沒有物理，初二沒有化學，中考加上體育微機實驗。考試的總科目不同，每次考試的分數也就沒有可比性。
- 只有名次才是孩子真實實力的體現。名次可以忽略以上兩點的不確定性，讓家長更真實直觀地看到孩子的水平。
學校可以選擇排名但不公佈。
我們學校一直實行這樣的政策，每次開家長會的時候，就將每個孩子的成績和名次以小紙條的形式分發到各自的家長手裡。而兒子學校是以校訊通的形式發到每個家長的手機上，我覺得這樣的方式每個家長都能接受，原因如下：
- 保護了後進生的自尊心。其實不願意排名的家長是少數，而害怕公佈的家長佔很大一部分，大多是後進生的家長。覺得公佈出來傷害孩子的自尊心，這樣排名不公佈較好地保護了後進生的自尊心。
- 滿足了家長的知情權。很多家長覺得不排名，心裡沒底，不知道孩子的實際情況，感覺不知道該怎樣下手。所以還得排名，還應該讓家長知道孩子的名次。
應該增強孩子的抗壓能力。
孩子在學生階段，我們可以用這樣的方式來保護他們的自尊心。但將來孩子走向社會以後，不會有誰再考慮他們的自尊心。能力決定一切，我們應該讓孩子學會對自己的事情負責任，並且應該有一定的抗壓能力。
現在的老師沒有懲戒權，不敢打不敢罵不敢管，現在考試不讓排名，不許公佈。這樣的教育真的對我們的孩子是有利嗎？導致有些孩子因為幾句批評就離家出走，因為一部手機就要跳樓，因為一個髮型就棄生命於不顧。
等到將來我們的孩子走向社會，能力不足，心裡脆弱，經受不了批評和指責，面對不了失敗和落後。那時又有誰來保護他們脆弱的自尊心呢？
總結：無論作為老師還是家長，我都主張排名。作為一名將孩子教育和成績都非常在乎的家長，一定要有知情權。孩子的自尊心固然重要，我們更應該培養孩子的責任心和抗壓能力。而不是將孩子們培養成溫室裡的花朵，經受不了一點兒挫折和打擊！
軒老師談教育
作為一個初中生的家長，我個人覺得考試排名利大於弊，我姑娘今年升初二了，在小學的時候不排名次，那時候就感覺孩子們的成績都不錯，也不知道孩子的位置在哪裡，但是到了六年級家長們開始給孩子選擇學校，各學校開始了考試，忽然就發現即使沒有排名，但是考試成績出來了也給自己默默的大概排了一個名次，我們這邊的初中進班有個分班考試，之前都是到小學畢業了去初中學校考試，但是我姑娘這屆初中把試卷拿到小學考了，家長孩子甚至很多老師都不知道是分班考試排名，暑假的時候我姑娘一直在發奮，希望到了新的學校有個好的起點，我的孩子全級650人，當時預計在排名在50名左右，當時不知道具體排多少名，全級13個班我們在班上排名第四，這個排名我的孩子很不滿意，這個是開學的時候才知道的排名，在小學的時候因為經常參加各個活動，是老師的寵兒，孩子比較重視初中的第一次月考，她心目中的排名是級20名左右，經過一個暑假和一整個9月份的努力第一次月考成績是級第二名 我和孩子都不敢相信，我一直都覺得孩子的排名應該就在20-30名左右，這個名次讓我姑娘更加的發奮學習，孩子那一整個月壓力特別大，頭上的頭皮屑密密麻麻，像小雪花，我姑娘壓力一大就有頭皮屑，沒有辦法去除，什麼去屑的藥用的都不行，今天洗了少了，睡一覺又一個樣，果然不是努力就有回報的，雖然很努力很用功，我姑娘期中考試還是考砸了，級排名41名，那次孩子特別的沮喪，整個人再也沒有之前那麼努力，她老跟我說努力根本沒有用，我也看著著急，第三次月考前一個月，她放棄了所有的刷題，只完成老師佈置的作業，在多一題都不寫 壓力沒有那麼大了，頭皮屑也沒有了，第三次月考在沒有壓力的情況下居然考了35名，看到了並沒有像想象中那樣掉榜（她們學校每次考試年級前50名上榜，前50名就能夠上重點高中）她對自己又有信心了，又開始刷題了，但是不給自己壓力非要考多少名，但是我知道第二是她心中的一個梗，今年上半年，她一直沒有刷新她第二名的記錄，但是穩中有進再也沒有像去年那樣一會高一會低，今年一直都在16-21名左右，期末排名18名，她一直在說超越好難，感覺自己沒有進步，但是我跟他說只要保持就是進步，希望我姑娘能夠平穩度過初中最關鍵的初二。
幸福33555916
我83年的，農村孩子。初二第一學期期末學校突然給學生排名次並公佈在操場的大黑板上。那是我第一次知道自己的實力，年段150幾人我99名，頓時覺得自己沒面子到極點。就那次後開始認真起來，就為了讓自己別那麼糗。初二下班學期年段60名，初三上學期40名，中考20名內……然後大學畢業才有了一份好工作一個好老公好家庭！我支持排名！
yaliana
我切身感受來談談關於成績排名的看法。
第一，如果成績優秀，那麼排名只會滋生驕傲情緒。
小學五年級（我們那時只有小學五年級）時，青衫君成績非常優秀，代表學校去鄉里參加比賽，曾級一次得過三個第一，作文第一，語文第一，數學第一。
得到這個名次之後，青衫君開始變得目空一切，驕傲自滿，放鬆了學習。後來縣中初中部面向全縣選拔優秀學生，青衫君當年以0.5分之差與縣中實中部失之交臂。
後來到了初中，學校依然搞排名那一套，但是青衫君吸取了小學時因驕傲而失利於縣中的教訓，再也不在意名次了。
第二，如果成績很差，那麼排名只會令人失望和沮喪。
還是青衫君小時候的故事。小學三年之前，青衫君那時只知貪玩，成績很差，每次考試都是倒數後幾名。經常受到老師責罰，遭到同學欺侮，於是漸漸就害怕上學了，學會了逃學、曠課，和一般壞孩子天天捉雞打狗。
幸虧在小學三年時，遇到一位好老師，她誠懇地幫助了我克服許多缺點，這位老師心胸寬廣，能夠容忍不好成績孩子犯的錯誤，在她的幫助下，我的成績慢慢變好了，成為了班級的優等生。
第三，不排名不公佈成績，老師如何幫助孩子知道成績變化。
學校不以成績排名青衫君是贊同的，但是不知會學生和家長，這樣做就有些過分了。青衫君做老師之後，也深知每次考試成績都帶有極大的偶然性，所以並不看重每一次成績，但是會把每一個學生的成績做一張縱向的電子錶，然後把成績起伏較大的同學找過來談話，幫助孩子找到問題，然後有針對性的解決問題。
在徵得學生同意的情況，把孩子成績通過適當的方式告知家長。這樣做既不傷害學生的自尊，又能讓學生家長了解孩子在校成績的變化，然後有針對性地做好輔導。
結束語，孩子成長離不開老師的教育，也離不開家長的幫助，而分數是衡量是孩子進步與否的參照，如果學校不知會家長孩子成績，既不合情，也不合理，學校和老師反而會引起家長的種種猜疑和不滿。
青衫李探花
第一次看到成績排名是在1980年，上初二下半學期，當時我從桂林轉學到南寧。到學校報到後，老師領著我進教室，坐在最後一排。抬頭看見黑板旁邊貼著一張全班同學的成績排名榜，每次段考和期考都要排名張貼。記得我還認真地問過班主任，以我在桂林的成績能在這榜上排第幾？他說二十左右吧！我在桂林可是排第一的。不過，初二上半學期的英語就還沒學到。轉到南寧後，我只能自學了。可見，南寧的老師看不起我是有道理的。
現在回想起來，這排名榜對我刺激還是蠻大的。從小一直名列前茅的我，怎甘心落後呢？就拿自學英語來說，我經常課後找英語老師，甚至在她說要給差生補課的時候，我要求報名，但她卻說我不用報了。大多數老師都會看人，我最後以全校第二考上重點高中。
在我看來，排名榜能讓我知己知彼，暗中較勁，使出渾身解數，力爭上游。即使到了重點高中，排在中游，也要做到最好的自己，並不覺得傷了多少自尊心。或許是我們那代人抗擊能力強些？
現在的人越來越注重自己的隱私和權利，要求禁止排名無可厚非。只是肯定還會有人像我一樣想了解自己和別人的實力對比。所以，學校可以出成績排名，為了保護個人隱私，榜上不寫名字即可。
妮呢128
作為家長，在目前我國高考制度還沒有改革的情況下。我是支持學校把學生的考試成績進行排名的。有對比才有動力。好的話繼續給自己孩子加油！如果不好的話，跟孩子溝通，找出學習不好的原因，立馬改正。但作為老師，我覺得小學階段是沒有必要把學生的成績進行排名的，因為孩子在小學的學習有很大的可塑性，排名不能說明什麼。但這個學期期末考試完了之後，我碰到這樣一位家長，他讓我把他孩子的成績和在班上名次告訴他，然後我說這個學期的考試題目有點難，他孩子成績不是很高。他說不管分數多少，只要知道孩子在班上的排名。其實作為家長對於自己孩子的學習成績，不管是在小學、初中、高中都是非常注重的。如果贊同我的說法，就點個贊、點關注吧。
村六六
近些年來，全社會為了給孩子減輕學習上的負擔，各種各樣的方式都在進行逐步的推廣，特別是關於孩子成績是否要排名的爭論，一直是熱度不減。作為我來說，我是支持排名的。
學生知道自己的成績排名，不見得就會打擊到孩子的自信心，有時還可能激發學生的潛力
就拿我來說，以前我上小學的時候，對於學習成績根本就不上心，每次的期末考試成績，無論我得多少分都不會影響到我的心情。
可是上了初一之後，我就好像突然覺醒了一樣，每次看到成績單上自己那很差勁的排名，就有一種強烈的內疚感，這也激發了我學習的興趣，也正是這樣，我才在後來的逆境中能走得出來。
高校錄取依舊是看學生成績及位次的模式沒有改變
在高考的錄取中，有時候決定你去上哪所大學的一個標準就是看你的全省位次，而不是說你比別人低不了幾分，你就可以報考跟他一樣的大學。
學生知道自己的排名情況，會更有利於自己的目標建設，找到正確的方法，拉進自己和心儀大學的距離。
不讓孩子知道排名的狀況，不太現實
現在的考試，老師在講解試卷的時候，會把學生的試卷發回給學生，這樣學生就會知道自己的總成績，拿著這個分數去和其他的比較一下，就會對自己的排名情況有個大致的瞭解。
我們上高一的時候，學校每週都會舉行週考，對學生進行每週的知識測驗，不排名。一節課做題，一節課老師講解試卷，但是考完試，講完試卷後，學生們就能知道自己的排名情況。
結束語：分數及排名對於孩子的學習生涯是一件很重要的事情，我們應該理性並客觀的去看待這件事情，而不是凡事都一棍子打死。
行止將將
學校考試學生不排名，是近年來中國教育最“扯蛋“的行為。首先教育界的磚家叫獸，甚至是權威媒體，整天鼓吹美帝國主義的“快樂教育“，減負、減負再減負，是乎要減到老師沒事做，才算減了負！一方面老師作為特殊群體，工資待遇與當地公務員持平，一方面上課不認真講，課後辦補習班，撈外快。由於老師上課不認真講課，學生考試一塌糊塗。我的一個同事，初中三年級平均分數39分，還是全班第三名。這樣的成績能排名明嗎？再加上，一部分成績差的家長虛榮心和沒有自知之名，覺得自己孩子考差了，臉上無“光”，就拿什麼“傷孩子的自尊心“為由，要求不要排名。這下就好了，有了“民意”，磚家叫獸又利用媒體炒作，這所有的一切，不都是為一掩蓋教育退化事實嗎？做工計件靠實效，老師教學生、學生學習怎樣，不以分數論績效，拿什麼去評判老師、學生是否認了真，努了力呢？如今更荒謬的是在磚家叫獸的鼓吹下，各級教育主管部門還以文件的形式禁止學校考試排名，試問，你們用什麼在考核老師，老師的職稱又是怎麼許定出來的？
用戶1311478296841
我做為家長是不支持排名的。學生成績排名只是單純地反應了這一階段這個學生的學業情況，。而學校教育現在提昌的是素質教育，多方面的全面發展。如果單單從學業來看，這個學生學習好。這並不能反應這個學生的整體素質就高。反而讓那些學業成.績較差而其侖方面都較好的高素質同學的內心受到了傷害。其實，我們可以放眼社會，那些學業不好的同學到社會上都有兩下子，有相當多的人當上了老闆賺了大錢，有些則當上了企業單位的各級小領導也開掙上了高工資。這些人都是社會有用的人才。再來看看那些考上高中的，那些大學生，大部都是平平常常，幹不出什麼成績來的。所以，現代教育要的就是素質教育，多才多藝，全面發展，特長突出。把我們的學生都培養成各種各樣的人才，各行各業的中堅力量，為國家的強大建功立業。
魏紅喜
我是家長，也是老師，我支持排名！
之所以有家長質疑排名，是因為家長沒有正確看待排名的作用，在現有高考制度按成績錄取的前提下，我是支持排名的。
成績排名的作用：
通過對比來看自己孩子成績的好壞，如果是全校的考試可以看出自己孩子在班裡、學校的成績排名，如果是市裡統一考試可以看出自己孩子在全省的成績排名。
如果這次考試題比較難，但是排名靠前，說明孩子知識掌握的比較好。同樣，如果成績不錯，但是排名比較靠後，那麼也是不太好的。
為什麼有家長質疑排名，我認為是家長沒有正確看待排名
排名是為了看孩子的程度，而不是作為打孩子的理由，況且不少家長在看到孩子成績排名靠後把孩子打一頓之後不管不問，這樣的排名真的沒什麼用，除了給你一個打孩子的理由。
怎麼正確看待排名
正視孩子的排名，找出孩子的薄弱點，知識沒有掌握的地方，幫孩子解決學習中遇到的問題。
所以說我是支持成績排名的，正確看待成績排名很有必要。
