噸必
我想絕大多數的家長聽到這樣的消息都會感到奇怪。一年級的孩子我們知道今年九月份孩子才剛入學，今天是開學的第一個星期，孩子的成績從目前來看應該是看不出來的，如果孩子因為智商的原因恐怕早就去其他的學校了。
我想從目前的實際情況來看，一年級的老師根本不會把孩子帶回家或是把孩子叫到家中去補課。我們知道一年級的孩子就算是差到了極點，我們很少聽說孩子上補習班，還是成績下降必須補的理由。
當這種種的不合理聯繫在一起，我們就能發現問題的實質，老師為什麼要把孩子叫到家中，真的是因為孩子學習成績差。我想任何一個有正常思維的人都能想到不可能。何況是老師。
因此我們說這樣的題目在現實中是不存在的。作為家長要明確一年級的孩子是不需要補課的，一二年級都不留書面的家庭作業，因此補課對於一二年級的孩子來說是不正常的，也是沒有必要的。
說文寫作
一年級補課看你自己怎麼想吧，一年級的內容大部分都是學前班學過的東西，一年級只是鞏固，老師說的是這段時間孩子成績下降而不是孩子聽不懂跟不上什麼的，作為父母你們應該找找原因，對症下藥，幫助孩子把成績提上去，之前我叔的孩子因為只學讀了小中大班沒有學學前，到一年級完全跟不上，父母可著急了後悔跳了學前，開始也有想過去補課但是又怕不全面，後來直接復讀一年級，現在孩子學得挺好的，一年級的內容只要父母老師多用點心孩子不存在跟不上的問題，一年級就開始補課以後咋辦，還有老師說的啥必須補也太強勢了吧，不是應該把情況和家長說明再由家長考慮嗎？家長也應該長點心，老師強制性補課這中間是否有牽扯到什麼利益關係，補不補關鍵點在於對孩子好不好，找到這個點再考慮。
慧智嵐芯
這個你可沒辦法，只能讓老師補課，你想想，既然人家都把課堂挪到家裡去了，那也是為了孩子好啊，咋樣也得讓孩子去啊，如果你家長不讓孩子去，就顯得太不懂事了是不是？作為老師，他不就是想要一點補課費麼？去兩天，然後把補課費交給老師，以後不願去，就可以不去了。其實老師也沒有真正的想著要教孩子，就是想得一點補課費。想想社會上人們都挺難，就當是贊助老師了吧。
現在教育主管部門正在嚴查老師辦班，正嚴禁老師有償補課，這老師居然膽大包天，就真的以為家長們不敢舉報啊？感覺老師要給孩子補課，都成了牛皮癬小廣告了，怎麼都清理不掉。
2019年1月，教育部剛剛又出了新文件，要以非凡的魄力和舉措，搞“十嚴格”措施，來堅決杜絕校外辦班和有償補課行為。國家已經三令五申，怎麼還有執迷不悟、見錢眼開不要命的主兒，在自己家裡強拉孩子上課？！這個抓住了，必會嚴懲。
其實我認為，一年級，孩子本來就學不到什麼東西，這個課其實是不用補的。比如1+1=2這樣的問題，一般的家長們，都能夠教得了孩子。這就暴露了，確實有一些不好的老師，他們鑽到錢眼裡出不來，感覺自己聰明，搞掩耳盜鈴。
另一個辦法，就是家長可以直接把該老師舉報到教育主管部門，但是不要實名，匿名就行了。如果可以撕破臉，再實名也不遲。
跟我學公文
咱們先從老師的角度看問題。老師為什麼主動提出讓孩子過去補課？惡意地揣測，那位老師想有償家教，撈點外快。善意地推測，老師覺得孩子基礎實在跟不上同班同學，犧牲自己的休息時間幫幫孩子。這是完全不同的性質，這一點肯定要區分開來。
再從孩子角度看問題。樓主特意交代了，是一年級的小朋友。一年級，內容比較簡單，大多數人認為完全沒必要補課。那麼小學低年級，孩子有兩級分化現象嗎？也有。有極個別孩子由於理解力、記憶力等明顯落後於同齡孩子的，在課堂上相當吃力。老師覺得幫孩子補補可能會跟上其他孩子。
所以，到底是孩子確實是學習能力低下，老師覺得需要補？還是老師藉著孩子一次老師沒考好，想進行有償家教的藉口呢？
還有一個情況，老師讓孩子補課，是一次性的呢，還是有規律的，比如每週六上午8點？
個人認為，家長遇到老師跟你談孩子的情況，不要如臨大敵，不要用惡意去揣測老師。畢竟，老師和家長的努力目標是一致的，是合作伙伴關係。不要去惡化家校聯繫。如果有什麼想法，應該開誠佈公地去談。每個行業，都會有蛀蟲，但那畢竟少數。
我就問過我的學生，你們的爸爸媽媽有多少下班時間到了，會晚半個小時下班，留下來免費加班？他們回答，那不是有毛病吧。可是老師就是免費加班半小時一小時甚至更晚的，還得頂著這樣的壓力——校長反覆提醒，準時放學！如果晚放，路上出了事故，老師後果自負！
綠衣黃裳99
一年級的孩子就被老師叫到家中去補課，作為家長，對這個事情要引起足夠的重視。
- 你要去調查，看在班級裡這是個例還是慣例。是老師就找了你家孩子或者包括你家在內的兩三個孩子還是叫了比較多的孩子。
- 如果就找了你家孩子或者包括你家在內的兩三個孩子。你要跟老師進行良性溝通。問清楚原因，是孩子理解能力確實比其他孩子差點跟不上還是行為習慣不好導致跟不上。不管是哪種，家長都要上心。一年級跟不上會特別打擊孩子學習的積極性。
- 一年級的孩子，家長要培養孩子良好的學習習慣。按時完成作業，認真檢查保證作業質量，多看課外書，寫好字等等等等。
- 家長要培養孩子濃厚的學習興趣。興趣是基礎，對學習有了興趣很多事情就會事半功倍。多鼓勵多表揚，讓他有成就感。
- 低年級階段孩子的習慣培養主要看家長。如果你實在沒時間要拜託老師，如果老師同意，那真是孩子的幸運。
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- 老師把你孩子帶回家補習應該是免費的。現在教師有償補課抓得如此嚴，應該不會有老師敢這樣頂風作案的。校長也不會坐視不理的，因為一經舉報的話，校長也會有連帶責任。
- 如果老師叫了比較多的孩子回家補習，如果你認為你的孩子沒到需要補習的地步，你可以跟老師進行溝通，願意自己帶回家好好進行輔導。謝謝老師的好意，願意特別支持老師的工作。相信老師看到如此誠懇的家長也會覺得很開心。
- 不要一聽說老師讓孩子去家裡補習就覺得老師是找名目收費。要了解清楚情況後再針對性的處理。畢竟家長和老師關係弄僵，夾雜在中間的是孩子。當然教師隊伍中不乏敗類，但是大多數老師都是富有責任心和愛心的。相信孩子的老師。
岫岫老師
首先，這位家長並沒有說明是否是收費的。但不管是否收費都不建議和老師硬頂，如果覺得不想去，可以用委婉的方式拒絕。具體什麼方法，因人而異，以成年人來說，把握好原則，應該不太難辦。
其次，看到之前回答有人其實已經說到點子上了，但態度過於激烈，所以補充一下。小學，尤其是一、二年級，成績真的不要太當真。最重要的是培養良好的學習習慣、提升學習興趣，這才是持續保持孩子學習能力的基礎。每個孩子都有不同的個性，如何提升需要家長、老師共同努力，這方面的提升，有時家長比老師更重要。補習，絕對不是最好的方式，甚至我以為這個時候補習可能是最差的方式。補習時間哪裡來？必然是消耗孩子原來遊戲、玩的時間。而無論孩子個性如何，玩始終還是天性。小學一、二年級階段，以犧牲天性為代價，換取成績的提高是得不償失的。當然，如果你能讓孩子在未來幾十年裡泯滅天性，家庭又有足夠的經濟作為支撐，又是另一種情況了。
最後，無論補習也好，什麼也好，都不過是一種達到目標的手段。孩子還小或許沒有那麼清楚的目標，你作為家長也不可能一輩子揹著孩子走。所以首先是應該尋找你和孩子共同能認同的一些目標，朝著目標走（我說的目標不僅指未來要怎麼樣，這目標太大！也不僅指成績都少分，這目標太粗！目標可以更細更小一些，甚至於可以小到僅一個不要求結果的學習行為）。
家長們，不要上來就問是不是要補習這樣的手段問題了。至於怎麼辦？找到目標才知道該用什麼手段，才能知道該怎麼辦。
化雨堂
對於現在補課的問題，或許不僅僅是老師著急，也真是家長的一種需求。因為老師在教育孩子的過程中，總是想著孩子的成績，要足夠的優秀。這些不夠優秀的孩子影響嗎，老師的教學整體水平，第二是在家長的面前一定的責任的。所以家長在社會的比較中，總是讓孩子去跟別人比較成績。
現在講到這個例子有點特殊，一般中高年級進行補課是非常正常，也是現在大多數人的情況。而現在一年級二年級被老師叫去補課。或許真得讓孩子好好分析一下情況。一般孩子一年級是以習慣養成，學習興趣培養為主，在基礎知識上還是比較簡單的，只要孩子有一定的基礎，都能理解書上的一些內容，重要的是孩子對於這些學習的興趣以及一些基本課堂習慣的保證，為後面低中年級和高年級打下很好的基礎。但是老師要叫孩子去家裡補課，我們作為家長的，要考慮一下就是目前孩子存在哪些問題，是否會對後面的學習成長產生深遠的影響？如果只是在一些小問題上，家長在家庭中就已經可以幫助孩子分析和解決掉，那麼老師的用心，或許是過度緊張了。如果是一些比較專業的問題，或許可以讓老師幫助一下，但是老師這樣強制的執行。有一些事讓人不理解和欠缺妥當。
作為家長，可以在家庭中多與孩子交流，瞭解孩子目前的情況。其次，就是於老師做一個全面的和長期的溝通，讓老師瞭解在家庭中自己對孩子的規劃，和現在目前的情況瞭解。在雙方的教育規劃下，有一個更好的協調。再次就是要給孩子做過的空間去發展。不能讓老師的緊張，或者是家長的過度干擾，讓孩子的空間過度的按照機械化的培養起來。第四就是給老師一些用心表示感謝，而在需求上可以讓老師明白自己目前的情況需要怎樣去彌補，而不是非得要去補課。所以要肯定老師的幫助，至於選擇與否，還得看孩子和父母對孩子的分析和規劃。
思維數學小課堂
很同意有些朋友的觀點，是否有償補課，如果是，那是老師的問題，必須抵制。如果不是，倒是應該為這位老師點贊。
現在很多家長吐槽的都是老師不管孩子：佈置作業電子產品，作業家長批，孩子不會直接群裡艾特家長……老師帶孩子回家補課，倒還是很多年前的事情了。
記得我們上小學時候，經常會遇到學生生病了老師給補課的情形。言語中，甚至作文中，都在表達對老師的敬意。而現在，孩子補習除了家長就是課外班，對於老師為學習成績下降或者缺課的孩子補課真的不多見了。如果這位老師是真心實意的無償為孩子補課，值得讚揚。
還有很多人覺得一年級的孩子，知識簡單，無需補課。其實，如果有經驗的老師，應該不僅僅是看孩子學習是否跟得上。應該是看孩子的學習、理解能力，孩子的學習方法、學習習慣是否養成的好，這遠比考試分數重要。而這，也是很多校外培訓機構做不到的。
再次，一年級的成績具有迷惑性。這也就是很多家長感慨的：孩子一年級還不錯，到三年級就有點吃力了，或者很多教育工作者說的三年級是個分水嶺。這從根本上，還是學習習慣、方法的差別。所以對於孩子一年級的表現，家長還是不能因為知識簡單就不予重視。
正心守望
從這個問題中，我又發現兩個小問題：一年級的孩子，也就是說，孩子剛剛上學就開始補課了。那這個孩子一開始就輸在起跑線上了。應該說這是老師的觀點，要不，為什麼讓去補課呢?這是其一。其二，你遇到了一個很負責人的老師，這個老師在孩子成績下降時，立刻組織補課，沒有猶豫，而且很明顯是犧牲了自己的休息時間。這樣的老師，真的很讓人敬佩。
第一個問題，孩子成績下降，那真的是該補課，不讓孩子輸在起跑線 上嗎？這是每一個家長和老師都不願意看到的啊！可是，一年級的知識，應該是比較簡單的，如果我們家長有時間，完全可以自己給孩子補補就可以了，也沒有必要麻煩老師。
第二個問題，你遇到一個很負責人的老師。你也沒有說明，是有償補課還是無償補課。如果是無償補課的話，這個老師的行為真的很讓人敬佩，老師犧牲了自己的休息時間，拿出時間和精力給孩子補課，這是一種高尚的奉獻精神。值得我們家長衷心感謝。如果是有償補課的話，這老師的行為就讓人憤慨了。你想，一個剛上一年級的孩子，值得你老師給他補課嗎？讓人自然想到你是借補課這個幌子，撈外快，可憎、可恥。
所以我感覺，問題中的家長，完全可以拒絕教師的要求，直接告訴他，我們家長自己完全可以給孩子補課，不勞煩你老師了，你該幹嘛幹嘛去吧！
這樣說是客氣的，上級領導三番五次地強調，嚴禁有償補課，這個老師竟然冒天下之大不韙，實在可惡。
給孩子一個幸福快樂的學習生活的氛圍，比什麼都重要。你說呢？
世問
從這個題目中可以看出有爭議：
第一點，孩子才一年級就被叫到老師家中去補課，補課是無償的嗎？可能是，也可能不是，惡意地揣測，那位老師想有償家教，撈點外快。善意地推測，老師覺得孩子基礎實在跟不上同班同學，犧牲自己的休息時間幫幫孩子。這是完全不同的性質，這一點肯定要區分開來。
第二點，一年級，孩子還這麼小，學科也很少，就要補課嗎？
一年級不外乎就兩門課程，數學課和語文課，那麼孩子的成績下降到什麼程度了，需要下課之後去老師的家裡補習，這個過程中老師有沒有和家長溝通過，說是孩子的成績下降了需要家長給與關於，家長沒有及時的關注，那麼老師採取了下一步的操作。還是老師直接就通知家長把孩子送到老師家裡，這個成績也是一個動態的過程，一時不好也不代表一直不好，家長能不能自己先輔導孩子，協助孩子提高一下成績。
第三點，這個問題的中心是，如果家長拒絕孩子去老師家中補課，會不會對孩子有什麼影響？家長應該怎麼辦才好？
我覺得作為家長，首先要做的就是主動與老師溝通，為什麼要去家中補課，孩子的基礎真的是很差的話，也可以與家長溝通，讓家長在校外找一家靠譜的培訓機構，讓專業的老師來輔導孩子，這這個問題中可以看出，學校的老師根本就沒有跟家長溝通，到底要不要讓孩子去老師家中補習，而是直接就讓孩子去補習，這真的是太不正常了，我覺得這一位老師就是想賺外快，所以都沒等家長是否同意，直接就讓學生去家裡補課了。
作為老師這一方面來說，這是不對的，學校有明文規定，不允許老師在課後給孩子開小灶補習，這是違反學校規定的事情的，家長也是有權利拒絕老師這樣做的，一定要維護好自己的權利，可能家長是怕拒絕了老師以後，會影響孩子在老師心中的分數，那要真的是這樣的話，這個老師真的是太沒有資格當老師了。
