魯迅晚年得子，為孩子起名為海嬰，意思是上海出生的嬰兒。魯迅希望海嬰能夠永遠保持著嬰兒看世界的眼光，敢說、敢笑、敢罵、敢打，在《答客誚》之中，魯迅寫道："
無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。"
著名詩人柳亞子曾經說過："近世對於兒童教育最偉大的人物，我第一個推崇魯迅先生。"
魯迅對海嬰的教育"愛而不溺愛"，為了能夠理解孩子，魯迅還專門買了很多有關家教的書來看，他虛心接受，自我否定，自我成長。魯迅的父親去世比較早，長兄如父，魯迅對弟弟要求十分嚴格。弟弟周建人少年時很喜歡放風箏，但魯迅覺得玩物喪志，一直不允許周建人玩這些玩意兒。有一天，周建人又在放風箏，魯迅看到之後非常生氣，當場就將風箏討了過來，"即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。"而當後來魯迅有了自己的孩子之後，從很多家教書之中找到了正確的教育方式，他在文章《風箏》之中寫道："看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。"
魯迅很快發現小海嬰的興趣點在理工科上面，他給海嬰買了一套木工工具的玩具，海嬰如獲至寶，經常將它們拿出來敲敲打打。也許隱隱之間已經註定，這位大文豪的兒子，最終成為了一名無線電專家。
周海嬰回憶自己小時候，背古詩、古文是最痛苦的事情。當時家人已經拿他和魯迅小時候比較，說魯迅小時候背古文很快，別人還在背書，他已經背好出去玩了。但對於這樣海嬰，魯迅並不苛責，只給海嬰足夠的時間和空間去自主成長。
海嬰一生被追問過無數次："你的父親是怎麼教你的？"海嬰非常無奈地回答："總之，凡是當今父母能想得到的種種教子之方，都想在我這裡得到驗證。我的答覆卻每每使對方失望。"
魯迅去世的時候，海嬰只有7歲，在他的回憶之中，魯迅就沒有逼他學習過。他只記得父親經常帶自己去拍照片、看電影、還有看馬戲。因為怕馬戲之中的猛獸會驚嚇到海嬰，魯迅都是白天帶海嬰去看專門的兒童場。而魯迅的生活是"黑白顛倒"的，白天應該是魯迅的睡眠時間。
在魯迅的日記本之中，有幾百處給孩子治病的記錄，記錄非常詳細。因為海嬰是早產兒，魯迅和許廣平為他的成長操碎了心，因為從前的學醫經歷，魯迅也會嘗試很多方式給孩子治病，比如蒸汽吸入法，用藥膏熱敷，做芥末糊等等。對於魯迅而言，孩子最重要的就是健康、興趣和自由。
除了對孩子興趣愛好的尊重，魯迅給予海嬰的還有百分之百的相信。在魯迅高徒蕭紅的筆下曾經記載了這樣一個故事：有一天一大家子人圍坐在一起吃飯，小海嬰突然說魚丸不新鮮。因為桌上的其他大人都吃了魚丸，沒有人覺得有什麼不對，所以也不把海嬰的話當回事。但魯迅非常嚴肅得將海嬰碗中的魚丸夾了過來，品嚐了一下，確定魚丸是壞的。魯迅說："海嬰這麼講，一定有海嬰的道理，要尊重孩子說的話。"這件事讓蕭紅一直記在心中.
雖然僅僅相伴了7年，但對於周海嬰來說，魯迅已經為他的內心種下了堅持自己的種子。初中，海嬰在上海滬新中學唸書，正值時局動盪，海嬰連自己的真名都不敢用，在學校化名為"周淵"，高中也接連轉了好幾所學校。當時的周海嬰剛剛迷上了無線電，他努力考取了無線電執照，在家中興致勃勃地架起了天線。兩天後，為了避免國民黨的注意，地下黨員建議他將無線電拆除。海嬰追求愛好的路非常坎坷，但他一直沒有放棄過。
他用自己多年存的壓歲錢報考了南洋無線電夜校，時間流轉，很快周海嬰19歲了，這年，許廣平帶著海嬰從香港回到瞭解放區，幾經周折來到北京，海嬰想要以自己的力量為科學救國貢獻一份力。
1952年，周海嬰考上了北大物理系，僅僅是因為一次兩位同學因為橋牌的規則產生爭論，海嬰在旁邊插了兩句嘴，很快學校就有流言："魯迅的兒子不好好鑽研學術，竟然打牌！"因為這件事，團委書記找海嬰談話，海嬰再也不參加任何文娛活動。
雖然魯迅先生生前給了海嬰很多自由，竭力想讓他成為一個為自己的夢想而活著的人，但因為種種原因，海嬰在追求理想的道路上坎坷重重。
除了無線電，周海嬰還有個攝影師的夢想，他認為攝影已經成為自己人生之中必不可少的一個部分。周海嬰從9歲開始擺弄照相機，他一生拍攝了兩萬多張照片，記錄下了70多年的珍貴歷史。
2011年，海嬰在北京去世。每次周海嬰面對媒體之時，記者都會追問當年和父親生活在一起的細節，其實我們很少有人知道，周海嬰是一位無線電專家，原廣播電影電視部政策法規司副司長。周海嬰曾經在魯迅的激勵和保護之下一直做著喜歡做的事情，然而在魯迅走後，周海嬰的餘生卻要面對很多人的質疑，似乎周海嬰必須要寫文章才能對得起魯迅的培養，他一直小心謹慎，不能說錯話，也不能做錯事。周海嬰說："別人可以去打牌、去玩，可我不行。"
（宋慶齡海嬰在魯迅的葬禮上）
魯迅若是在天有靈，這一定是他最不願意見到的事情。魯迅先生曾經在散文《死》之中對海嬰囑託："孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。"
魯迅先生和海嬰相處的時間並不多，作為一名知名的作家，他甚至沒有指導過兒子的作文，也沒有給他講過民族大義、人生大道理。但魯迅卻成了海嬰心中溫暖的來源，讓他在面對人生選擇和困難之時，可以挺起腰桿做他自己。
文化名人的教育方式必然有他的特殊之處，魯迅看起來對海嬰放縱玩樂，對他的將來沒有任何規劃，但這些決定的背後都是研究了無數育兒書籍之後才得出了結論。
我們生活之中會有這樣的一群家長，他們的孩子總是沒心沒肺地玩樂著，但這些孩子該學的一個都不少，甚至還是學校中的優等生；他們的孩子似乎比其他孩子更加自由，自己的時間、自己的零花錢都可以自己安排，但這些孩子總能按時完成自己的任務，早早就有了正確的金錢價值觀……我們看到的家長真的是"懶"嗎？其實他們早已對自己的孩子的性格有了很好的把控，能夠做到因材施教，給孩子最大限度自由的同時，也能像放風箏一樣拽住那根線，將他豎立正確的三觀，走向正確的人生方向。
各位80後、90後家長們，你們的童年是否被父母粗暴管理呢？你們是否還在用上一輩的思想來教育新一代的孩子呢？
今天，木木為大家推薦的好書，就是這本木木身邊很多父母都在閱讀的《小學生心理學漫畫》。當我們的孩子感覺到心理壓力或者出現一些負面情緒之時，我們應該如何引導他們呢？很多父母對孩子的異常行為漠不關心，少部分發現了孩子的問題，卻不知如何下手。
《小學生心理漫畫》由四名當代教育家、心理學博士、心理諮詢師合力編纂而成。我們教育孩子，最重要的就是防患於未然，應該是"從一開始，就走在了正確的路上"，而不是"等著問題變得明顯之後才開始採取對應的措施"。
這套書一共六冊，以235個實例為父母們講解孩子們應該具備的六種心理能力。相比於有父母監管的家中，學校是孩子們更容易出現問題的場所。所以，作者們將80%的場景安排在學校之中，為家長們提供實用的意見。
這六本書從孩子的"社交力"、"自信力"、"情緒自控力"、"自助力"、"積極力"、"幽默力"出發，每一個章節都在闡述孩子麼在特殊情況時可能面對的心理阻力，指導家長們如何正向對孩子進行心理分析和暗示，並且讓孩子進行實用性的聯繫。這種形式可以循序漸進地幫助孩子建立起良好的心理素質，也幫助家長們及時發現個解決孩子的心理問題。
6本書，還原兒童時常遇見的心理困境，加上幽默有趣的漫畫，讓這些心理問題可以在相對輕鬆的氛圍之中解決，緩解父母的焦慮和擔心，也方便孩子們和父母一同觀看。
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