鷹眼看社會

主管部門將為義務教育學校新增春秋假，對此我並不贊同。

在義務教育階段設置春秋假，其實並不新鮮，早在二、三十年前就有過，後來取消了。前些年，在經濟發達地區又開始搞試點。比如：浙江省杭州市自2014年起在全國率先進行中小學春、秋假試點。浙江省嘉興市自2015年起，推行普通高中“學段制”的教學安排。

以後，會不會在全國範圍內推廣春秋假呢？可能性不大。

一、題主的表述不準確，有誤導之嫌。

現在，只是有這個提法，但並沒有任何官方消息表明，主管部門將為義務教育增設春秋假。

前兩天，國家發改委發佈的《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》指出，我國將完善帶薪休假相關制度建設，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假辦法。

今年，全國人大代表黃細花也建議：實施大中小學春假、秋假，將春假設立在“五一”前後、秋假設立在“十一”前後，假期10至15天左右。

注意，以上不管是發改委文件還是人大代表建議，都只是建議而非強制執行，對此，教育部是這樣答覆的：

各地在保證中小學校完成國家規定課程教學任務的同時，各地可以結合實際，對每學年的教學和放假時間做出具體安排，把春、秋假安排與開展遊學綜合實踐活動結合起來統籌安排。

也就是說，部分地區可以根據實際情況，合理調整假期安排，但必須保證教學總時長不變，至於全國推廣，目前不現實。為什麼呢？

二、凡事都有兩面性，增設春秋假有利有弊。

由於我國基礎教育實行分級辦學、分級管理的體制，加之幅員遼闊，各區域地理氣候特點和辦學條件等存在一定差異。因此，實行春假、秋假，有其積極的一面，也有不利的一面。

有利的一面：

1.學習時間分散了，可以減輕學生學習壓力，有益於學生們調節身心。

2.一年四次假期，可以讓學生更加合理分配學習時間，起到勞逸結合的作用；

3.春秋兩季，正是風光最好時。家長可以帶孩子進行研學旅行，飽覽祖國大好河山。

不利的一面：

1.對於家長來說，能真正享受帶薪休假待遇的，目前只是少數。實施春、秋假，如果家長不能同步跟進，既不能陪孩子進行旅遊，又無法讓孩子的安全得到保障，如此只會增加家長的煩惱和管理成本。

2.假期變了，但人才選拔考核制度並沒有改變。為了不落後於人，很多家長都將孩子送到輔導機構去充電，真能帶孩子去旅遊的，能有幾人？那減壓也就成為一句口號。

3.一年兩個學期變成四個學期，期末考試也會變成四次。學習的週期雖然縮短，但對學生的要求也提高了，相應的壓力只增不減。

總結語：

學校假期調整涉及社會、家庭等方方面面，要在全國範圍內增設春假、秋假，難度不小，也不適合於所有家庭。個人認為，各地可在教育部指導文件框架內，在充分論證的基礎上，因地制宜增設，但不宜一刀切。

豆爸侃教育

關於題主所說，相關部門發佈政策增加了義務教育階段的春秋假。讓我想起了二、三十年以前我在上小學的時候，每個學期春、秋兩季，都有一個星期左右的春秋假期。

當然了那個春秋假期，不是讓家長帶著孩子出去旅遊，當時也沒有那樣的理念，更沒有那樣的時間。我所在的地區，當時的春、秋假期其實被稱為忙假。學生回到村家裡幫助父母，收割麥子以及收玉米，減輕家庭的負擔。

據我所知，當時的春秋盲駕只有農村學校有現成的學校是沒有的。就現在還記得當時，六月份放忙假的時候是有任務的，每個人必須要撿拾麥穗兒。曬乾以後要向學校交納一定的麥子，作為勤工儉學來補充學校的經費不足，老師把收集起來的麥子，賣給當地的糧站，為班上增加一些學習公用一些公用的物品，以及為我們買一些鉛筆，本子等日常的學習用品。

現在的春秋假，更多的是為了促進旅遊。這樣的假期在實施起來，我覺得還是有一定的難度的。因為每一年暑假，工薪階層為孩子無人照顧而發愁。有的將孩子送回鄉下老家，有雙方任何一方的父母去看管。有的只能將孩子送到校外的託管機構，早上送晚上下班去接。

因為孩子放在家裡存在諸多不安全隱患，家長也無心上班。如果再增加春秋假期的話，如果一些企業單位，沒有給職工相應的假期，孩子在家又變成了無人看管狀態，家長又該犯愁了。

我有幾位同事的老公，在政府機關工作，老公的年休假都調整在每一年的暑假，因為只有這樣來調整，全家人才能湊齊外出旅遊。當然時間是短暫的，一般也不到十天。

結束語:所以，我認為關於在義務學習義務階段的學校，放春秋假應該慎重實施，考慮協調好各方面因素，讓人們在工作之餘，享受假期帶來的歡樂，而不是讓這樣的假期，給普通老百姓帶來了一些煩惱。

匯智坊

之前就有人提出，中小學每年要增加春假和秋假兩個假期，一為減負而為緩解旅遊出行壓力。說著說著，春假和秋假還真的來了，12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，《意見》提出：

然而，這個消息對於從事其他職業的家長來說，就不是什麼好消息了。看看網友的評論，確實問題多多，反對的聲浪也很高。

第一種聲音:學校的假期本來就比其他行業多，一年兩個大長假——寒假和暑假，老師們帶薪休假，已經夠逍遙了，現在還要增加春假和寒假，老師們是有多美?

說這種話的人，應該是不太瞭解教師職業的朋友們，如果你的親戚朋友中有人是教師，你就會明白，現在的寒暑假並不是一放假就什麼事情都沒有了，老師們還要參加各種業務培訓，真正能閒下來的也就是那幾天時間，還要不停地督促學生完成假期作業，一點兒也不輕鬆。

第二種聲音:學校增加了春假和秋假，孩子們放假了，家長沒有放假，誰來監管孩子的學習和生活?這無疑是給家長出難題，變相給課外輔導機構增加收益。

這個問題確實是現實情況，孩子們放假在家，家長卻還要上班，別說帶孩子去旅遊了，根本就沒有時間監管孩子，爺爺奶奶又輔導不了孩子的學習，無奈只好把孩子送到課外補習班。這樣就無形中加重了家庭的經濟負擔，成為一項額外開支，這也是春秋假反對者最有力的理由。

小Z老師扎馬尾

在職教師不要喜，家長不要愁，面對這則消息，請千萬不要斷章取義。

教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，《意見》提出：各學校要嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

劃重點：在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

解讀：

1、明確前提：保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務

2、影響因素：氣候，環境等情況

3、思路：統籌，寒暑假時間

4、結果：放春假或放秋假

一句話，從寒暑假中，抽出部分假期時間來放春假或秋假。

於是，我想到一個成語——朝三暮四的典故：《莊子·齊物論》：“狙公賦芧，曰：‘朝三而暮四。’眾狙皆怒。曰：‘然則朝四而暮三。’眾狙皆悅。名實未虧而喜怒為用，亦因是也。”

當時巴山月

12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》。《意見》提出： 各學校要嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

看到相關文件，這是一個關於改善節假日出遊環境的意見，目的也很明確，改善節假日出遊環境，促進旅遊消費，拉動內需。

一直以來，學生假期主要是暑假和寒假，這兩個假期熱的時候太熱，冷的時候太冷，還趕上春運，都不太適合出門旅遊。國慶節的時間倒是比較適合出門旅遊，但是因為全國人民齊放假，出行的人太多，又導致景點到處人擠人，旅遊質量堪憂。

所以，《意見》中提出的各地結合氣候環境來統籌放假，似乎能比較好的解決這個問題。

我國南北方和東西方跨度都很大，氣候差異也很大。如今北方已經大雪紛飛，南方還是驕陽似火，結合當地的氣候條件來放假，更宜於家庭旅遊出行。這樣也能錯開旅遊高峰，不再是人擠人到處踩踏。

其實，春假在國外就有現成的例子。我女兒在法國上學的時候，她們每年都有十天至兩週的春假，放春假的時候你的時光就可以任意安排。趁著春天和秋天景色宜人的時候家長帶著孩子們外出觀光旅遊，只識外面的世界，是一種不錯的選擇。要比國慶長假這樣集中放假時外出人擠人的效果要好得多。

蘇小妮

中小學有什麼假期？有寒假暑假。另外還有國家法定的五一十一清明中秋等。所以小學老師幸福啊，一年大半時間都在放假。

現在相關部門說又像箇中小學放春秋假？莫非是又要減負？

看這個國家文件，、提出： 各學校要嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

看文件開頭，是為了改善節假日出行，促進旅遊消費。

曾經的秋假

作為一個老屌絲，是享受過秋假的，因為我是農村人，在30年前上小學初中時候是有秋假的，秋假是幹啥的？主要這個農村啊，到了秋天，這個家長也忙，老師也忙，都忙著收秋呢，秋天莊家熟了，農村的老師基本上很少是全家都是非城鎮戶口的，所以要收秋。

所以對於農村孩子來說，春秋假也沒閒著，春假主要是收麥子，割麥子能把腰累斷。秋天各類收秋也是起早貪黑。

而且春假，還得玩什麼勤工儉學，要上繳5kg麥子。讓我們學生沒事去路上撿麥子。

哪像城裡人原來放春秋假是為了旅遊，真是羨慕城裡人。

不過問題來了，中小學放春秋假了，而大多數家長不放假，那怎麼辦？只能又花錢去補習班了，家長們又被黑了一把，學校上課越少，家長越倒黴。教育部也不好好想想，光想自己爽了，其實坑的是家長和學生。

所以，我堅決反對放春期間。

老鐵們，你們怎麼看呢？

高校專業那些事

只要學生開始放春秋假，慢慢的就會演變的跟五一國慶假一樣的，一到學生放小長假，基本堵的不能出門，而且更衝突的是要父母去休帶薪的年假去陪孩子，說實話，很多家庭都做不到，而這春秋假孩子又何去何從？最後大部分孩子又被送到了補習班，由老人帶孩子的又得辛苦家裡的老人了，惡性循環又開始了。

1.從家長方面，很多家長說先把雙休落實就很好了，確實也是如此。

現在大環境下雙休不加班的也只剩下國家單位的那些父母了吧，大部分的父母還在雙休中掙扎，現在又來一個春秋假，其實給大部分的家庭又額外增添了負擔。

父母也要想著孩子放假放哪裡，能在假期裡陪孩子的父母是少數，更多的父母需要去賺錢養孩子，積極意義上根本談不上。

我覺得不管孩子放什麼假，國家統一規定父母也放假，像國慶那樣子的假，不要搞什麼父母去批帶薪年假陪孩子，其實連年假都沒有的父母更多。

2.從學生方面來說，本來一學期要學的東西又那麼多，不停的放假，又打亂了很多學生的學習計劃。

不停的說放假給學生減負，不是假期一來又要拼命趕進度，何不少一點形式主義？

如果真的說要讓學生多開展課外活動，我覺得學校一樣可以組織學生去課外實踐活動，而且有同學一起，孩子其實更樂意。

我家孩子學校每年都會組織一次由老師和學生家長的課外實踐活動，活動具體計劃由老師安排，然後安排校車接送，一般都是選擇本市比較有名的景點，而且活動也是家長自願參加，我覺得這樣子的課外實踐活動挺好的，一般也是安排在春秋季，孩子和同學們一起戶外活動，玩的也比較開心。

至於帶孩子旅行的話，我覺得寒暑假會更好，畢竟旅行回來還要休息一段時間，像春秋假這樣子的幾天根本不夠，旅行回來，孩子還要急趕著去上學，根本沒時間休息恢復好體力。

如果是近邊遊玩的話，平常的週末就夠了，可以帶孩子一起去本市的景點遊玩散心。

一般每個月都會帶孩子去鄉下看望爺爺奶奶外婆外公，然後孩子喜歡去菜地，果園裡面玩耍，可以近距離的接觸大自然。有雙休的父母能在週末好好陪伴孩子就挺好的。

其實放春秋假更讓人擔心的是留守兒童的假期何去何從？

很多的留守兒童真的是一年才跟父母見幾次面，大部分留守兒童也是家裡老人帶著孩子，很多老人也跟不上孩子的教育，更多的還是希望孩子在學校能接受好的教育。

放的假越多，讓留守兒童的家庭就越焦慮，如果送孩子去補習班，又是額外增加了留守家庭的經濟負擔。

遇見曉C

12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，《意見》提出：各學校要嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

國家這樣規定，有國家層面的考慮，有很多好的因素在裡面。比如：

• 增加春假、秋假，正是一年中最好的時光，孩子們親近大自然，去旅遊，行萬里路讀萬卷書，在實踐中學習，而不是死讀書。
• 有效分散暑假、寒假過於集中的外出。因為有孩子的家庭出遊，一般都根據孩子的時間。所以大部分家長把公休調到暑假或寒假，造成除外擁擠等狀況。有了春假、秋假可以有效分散出行。
• 學校也可以利用春假、秋假組織學生進行有意義的課外活動和社會實踐，氣候適宜，更有利於各種活動的開展。
  
  

但是我們也應看到，實施春假、秋假會帶來一系列問題，這不僅是教育界的問題，他涉及社會方方面面：

• 孩子們的家長分散在各行各業，他們有沒有時間、精力陪著孩子出去呢？單位會不會允許請假呢？必定孩子出遊是跟隨家長的，不可能是獨立行動的。
• 即便是家長能請一定時間的假，但是也不可能整個假期在外旅遊。那麼放假的其餘時間孩子的監管、安全等問題又是家長一大難題。
• 現在一到寒、暑假，孩子的補習班、遊學等等鋪天蓋地，甚至密度大於上學期間。現在再加上春假、秋假，估計補習班要大賺一筆了。
• 再者，寒假、暑假集中出行，難道春假、秋假就不是集中出行？旅遊體驗除了季節氣候適宜一點，照樣會出現物價高、體驗差的情況。
  
  
  

師者馥仁心

春假和秋假真的要來了

12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》提出: 各學校要嚴格落實《義務教育課程設置實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

個人觀點分享

首先來看看增加這兩個假期的積極意義吧，具體筆者談三點: 第一、學生一年四季都有假期了，把給學生“減負”真正落到了實處。學生一年裡擁有4個法定長假，勢必會減少在校學習時間，直接降低了學習任務和壓力；第二、學生有更多時間親近大自然。尤其是春假和秋假是鳥語花香和碩果累累的季節，特別適合孩子外出遊玩，既能飽覽祖國大好河山加強愛國主義教育，又能很好親近自然陶冶情操修養性情；第三、有助於拉動內需，擴大消費。隨著學生春假和秋假的增設，伴隨旅遊業的一系列產業鏈都能得到很大的實惠性發展，推動國民經濟良性化發展，改善供給側機構。總而言之，增加學生的春假和秋假，好處還是很多的，這也是國家出臺相關政策的主要原因！

其次來說說國家增設這兩個假期存在的主要問題，筆者同樣談三點: 其一、引發社會大眾對於教師職業更大的“羨慕嫉妒恨”。教師的假期是學生假期的衍生產品，說白了就是跟著學生沾光，本來教師享有寒暑兩個長假，就已經令社會上許多其他行業不滿了，現在再增加春假與秋假，“紅眼病”不知道又會發作成啥樣了；其二、孩子放假家長上班，引發更多社會矛盾問題。最為典型的就是，春假與秋假期間，家長與孩子不能協調一致，就勢必會出現，家長忙於上班而孩子處於無人看管的狀態，令很多家庭十分不滿；其三、會令校外補習班生意更加火爆。社會原本就對日益強大的校外補習現象多有詬病，現在又增加兩個假期，這不是再給校外補習機構“加菜”嗎？讓它們機會大增。這些問題非常值得國家去認真考量！

再者、綜合利弊得失，對於更有發揮新增兩假的優勢和有效解決兩假帶來的弊端，筆者提出三點意見或建議: ①學生的春假與秋假，要同原來就存在的“五一小長假”和“十一小長假”有機結合起來，最好能夠重合，這些就既有效避免了學生放假家長上班的尷尬局面，又充分發揮了兩假的效能，也不讓社會其他行業對老師產生過多的怨懟；②春假與秋假最好還是由國家統一法定，而不是各地隨心所欲的亂來安排，這樣可以有效避免地方上的推諉與扯皮，同時更具有規範性和程序化；③可以把職工的帶薪休假制度貫徹落實到實處，因為學生春假與秋假一方面關係到千家萬戶的民生問題，另一方面又涉及到旅遊帶動內需的經濟發展問題，由國家統一安置職工的“帶薪休假”與學生的“春假和秋假”重合，也有效避免了企事業單位對職工社會福利權益的侵犯或剝奪，使其能夠真正落到實處！

結束語

綜上所述，筆者認為，國家設置學生春假與秋假制度，是社會文明進步的標誌，權衡利弊得失，只要各方面都處理好了，明顯是“得利”遠遠大於“失弊”，我們當然要為這些的好政策與好制度點讚了！

自在人生wub

義務教育學校新增春秋假有著十分重要意義:不但有利於學生身心健康，而且可以促進消費拉動經濟增長。

具體分析一下其意義:

1、“讀萬卷書，行萬里路”。新增春秋假能夠讓學生有更多機會走進自然，走進社會，去體驗生活，不僅鍛鍊了學生身體，而且陶冶了學生情操，培養了學生實踐能力和創新意識，有益於學生身心健康。

2、新增春秋假，適當減少寒暑假，避免了學生學習週期和假日週期相對過長這一弊端，改變了學起來連續學幾個月，玩起來持續玩一個或者二個月這一現象，更有益於學生勞逸結合，有利於學生身心健康。

3、春秋假，家長陪同孩子一起旅遊，有益於親子活動，一家人共享天倫之樂。

4、新增春秋假，家長帶孩子錯峰旅遊，可以減輕國家公休假期間旅遊堵、塞、亂、不安全等不利因素，促進消費拉動經濟增長。

新增春秋假先由人大代表黃細花等提出，後經廣泛徵求意見，由教育部、發改委、組織部等九部門聯合發佈《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費實施意見》（以下簡稱意見）提出，由各地根據情況落實新增春秋假。

關於新增春秋假，大家應該消除三個誤區:

1、不要誤認為假期本身就很多，再新增春秋假，不就天天在放假了嗎？其實不是那麼回事！假期的總數不變，也就是不增加，新增春秋假就要適當縮減寒暑假時間，這是根據各地的情況而定。

2、不要誤認為新增春秋假擔心學校完不成教學任務，學生知識學不全。意見指出:各學校在保證開齊開足課程，完成正常教育教學任務的前提下，結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假和秋假辦法。

3、不要誤認為學生即使放假了，家長還在上班，不光陪不了旅遊，孩子放假家長反而更操心他們的安全，其實，這不必擔心，國家要求各部門出臺職工帶薪休假制度，家長可以放心帶孩子旅遊。

所以說，新增春秋假意義很大！

關鍵字: 主管部門 春秋 學校