劉老師講化學
還是不敢！原因很簡單:我們的管理對象是未成年人，雖不成熟，但有思想，即使我們管理和懲戒在法律範圍內，是合法合規的行為，也不可能避免就不會出事情。
剛剛！12月6日上午，河南許昌建安區三高發生的學生跳樓事件，不能不讓老師們心驚肉跳，毛骨悚然！
事件大體是這樣的:高一學生趙某某（女）在廁所抽菸，被老師發現，要求其在教學樓一樓教師辦公室寫出情況說明。趙某某寫完後，以上廁所為由離開，然後從教學樓五樓自行跳下。
事件令我們家長和老師深思:
- 1.高中生，特別是女生可以抽菸嗎？如果老師發現，能管嗎？
- 2.從報道來看，老師的管理行為有過錯嗎？如果有過錯，那又是什麼？
- 3.學校面對這種學生的行為，該怎麼辦呢？管還是不管？能讓孩子瘋長嗎？
一系列的問題，讓我們頭痛，糾結！相信趙家長很悲痛，當事老師目前處境一定很悲慘，問題的處理一定很棘手。我們不知道事情更詳細的細節，只能等警方的進一步通報！對涉事老師的處分結果還是個迷！但願孩子安好！但願當事老師沒有違規行為，不受處分！
戰戰兢兢的老師們，您還敢管學生嗎？歡迎討論！
我是老師一枚，對教育問題有些瞭解，願意傾聽您的看法，歡迎與您探討！
燕舞春來
說心裡話：只要我仍然還是一名老師，而學生仍然是學生，這種關係不變，那麼，我將盡量剋制自己不去懲戒學生。因為既使我的行為合規合法，但不等於就可以遠離麻煩。
“三味”親眼見過一樁發生在一位朋友身上的交通事故：他開車去上班，在沒有任何違反交道規則的情況下，一輛摩托車違規超速超車，撞到他的車門上，造成摩托車駕駛員摔倒至重傷，經醫院搶救無效死亡。交警判摩托車駕駛員（即死者）負全責。但判他賠償喪葬費3萬元。然而死者家屬不滿意，至少10萬元，如果不拿，則把遺體抬他家去，爭吵過程中，還遭受了對方人員的毆打。死者家屬理由是：人都沒了，錢反正少不了！出錢沒商量！
本來自己合規合法開車，沒任何過錯，出點“人道費”就算了，但還遭受很多的委屈和麻煩，總覺得心裡冤屈，但又無可奈何。
很多時候，法規在執行過程中，總要受到道義的影響，人們習慣於偏向“弱者”或”受害方”。
同樣，既使老師有了一定的懲戒權，並且懲戒學生時也沒超出那個“度”，如果沒出現什麼意外後果則罷，一旦學生“玻璃心”發作，出點狀況，老師不招惹麻煩是不可能的！
比如，面對家長的無理取鬧，學校或處理部門，為求穩定，免不了要老師做出些犧牲。如道歉、接受沒完沒了的談話，甚至賠償等。
從教育效果上說，好學生沒必要非得懲戒；而“熊學生”又未必懲戒得好！太多的事實證明：懲戒手段往往難以取得想要的效果。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
近年來，教育中出現‘不敢管’的怪現象，造成惡劣社會影響，所以要求賦予老師教育懲戒權的呼聲才日益高漲。近日，教育部順應社會呼聲，研究制定了《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》，對教育懲戒範圍與方式進行合理界定，力求讓老師敢管又不過當，既教育好學生，又能避免家校矛盾。
然而，懲戒是有風險的，許多前車之鑑令人生畏，就目前的徵求意見稿來說，並不能徹底消除老師實施懲戒的風險，老師依然有所顧忌。實際上，無論徵求意見稿怎樣完善，都不能真正根除老師的顧忌，因為即使是正常懲戒，依然存在出事的可能。
就拿罰站來說，看似簡單，一般也不會出什麼事，可是不怕一萬怕萬一，萬一哪個學生站出事來了，比如回家跳樓了，這個怎麼辦？老師能不能免責？有關方面能不能給老師撐腰？我看情況不容樂觀，恐怕家長一鬧，老師人微言輕，最後還是跑不了干係，雞蛋裡挑骨頭做不到，但找老師的過失卻是易如反掌。
其它的就更不用說了，什麼叫適當增加運動？罰勞動出事了呢？讓家長陪讀家長不配合呢？停學生課，學生跳樓怎麼辦？家長鬧情緒怎麼辦？等等，都是無法說清楚的，太多了，而說不清的地方，出事時通常也就成為老師掉下去的陷阱。
可以這樣說，不大可能有絕對安全的懲戒教育環境，所以老師也就無法徹底消除顧慮，還是以保飯碗為上。戰戰兢兢如履薄冰，這種為師心態很難改變。
悅讀老師
教師的懲戒尺度已有說明 ，作為教師的我，一定要用好這把尚方寶劍 ，正常懲戒學生。不會因為某些情況而畏首畏尾，忘記教書育人的職責。
一、不忘初心，牢記使命。
作為一名老師，我們在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，還是一個教育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任。沒有懲戒權 時，我們愛崗敬業，在三尺講臺，孜孜不倦地引導學習知識，教育學生認真做事，踏實做人。現在懲戒權在手，我們還是一如既往的教書育人。當遇到那些多次勸導不聽，多次教育不改的“刺頭”時 ，何不使用手中的懲戒權，懲戒他們，好讓他們認識到自己的錯誤，好讓他們明白，犯錯就改受到懲罰。
二、摸清學生秉性 合理使用懲戒權。
多年的班主任經驗提醒我，學生來自不同的家庭，生長的環境千差萬別 ，受到的教育各有不同。有的孩子勤勞樸實，團結同學，尊敬老師。有的孩子，自私自利，唯我獨尊，只能表揚，不能批評。老師在接任一個班級時，一定要掌握每一個孩子的秉性脾氣，性格特點，結合家訪，瞭解家長的為人處世方式。對於同情達理的家長，孩子犯錯，可以使用懲戒。對於尖酸刻薄，無理攪三分的家長，孩子犯錯 ，說服教育，仍然你改的 ，和家長溝通 ，共同教育。儘量不使用懲戒，儘量不家長和衝突 。
人民網一篇文章《賦予教師合理的教育懲戒權》，文中提到，教學中的教導需要教育的秩序與教師的權威，沒有懲戒，秩序與權威必然漸被消解。各位親愛的老師，教書育人是我們神聖的職責，不管環境如何變換，我們都不忘初心，在教育的路上，引領學生闊步前行，合理使用懲戒權，用好這把尚方寶劍，維護好教育的秩序與教師的尊嚴。
綠意正濃1969
暫時還不能，也不敢使用懲戒權，這是因為：
1、教育部《中小學教師懲戒規則（徵求意見稿）》還不是正式印發實施的文件，暫時還是徵求意見稿，也就是說還要根據徵集的意見，進行修改和補充。這個意見稿，還不是國家法規，還不能施行。現在就按照這個規則來實施懲戒，是不具有法律效力的，一旦出現問題，教師還是一樣吃不了兜著走。
2、即使是教育部《中小學教師懲戒規則》正式出臺了，具備法規效力了，人們的觀念也不是一下子就轉變過來的，這其中要經過比較長的時間。一項法規的落實施行，並不是說教師領會了就可以了，還得家長領會，支持教師實行懲戒。大家都明白了，事情也就好辦了。所以，這是需要一個過程的。教師本身也需要一個過程，因為受一直以來不好風氣的影響，教師的心態轉變也要有一個過程。
3、一個規則的執行，需要逐步學習，更需要在實踐中不斷總結經驗。文件只是紙上的東西，落到實地還要跟實際相結合。同時，教育部的這位“徵求意見稿”最後，還要求各地根據實際，制訂本地或者學校的實施細則。這就是說明，教育部的這個文件，也不是特別的具體，具有中觀的作用，而微觀的細則還需要地方制訂。
基於以上三個方面的因素，現在還不是正常實施懲戒的時候，還得耐心等候一下。
當代師說
敢！必須敢！而且在懲戒措施出來之前，我懲罰的尺度比這個還要大！
不以傷害為目的的懲罰就是好老師
學生犯錯懲罰這是天經地義的事情，就像犯罪要承擔責任一樣，如果這一點在學生時代都不能讓他銘刻在心的話走上社會必然是一個禍害。
作為老師應該掌握懲罰的尺度，我們不是為了懲罰而懲罰，而是為了糾正他們的行為而去懲罰，不以傷害為目的的去懲罰，要以關愛為目的去懲罰，這樣的懲罰是帶著愛的光環讓學生容易接受，最高明的懲罰是讓學生從內心當中產生強烈的自責感。
懲戒措施的尺度有點小，我平時的懲戒尺度比這個大得多
說實話，這個懲戒尺度對於很多特別頑皮的孩子來說根本無濟於事。但是對於廣大學生來說，還是有很積極的作用的，對於很多老師來說，它的影響更是巨大，不會讓老師縮手縮腳的去管理班級。
在管理學生的時候，最不該的就是前怕狼後怕虎，又害怕家長來鬧事，又害怕對其他同學產生不良影響，又害怕對自己的職業生涯造成打擊，又害怕給學生的身心造成傷害，種種的擔心支持，我們很多老師在教學管理的時候根本無法掌控。
不過這次這個政策讓很多老師看到了希望和曙光，也打消了他們心中的疑慮，這是這個政策的積極的一面，不過還是有很多危難情緒在老師的心中，這需要我們具體實施一段時間以後再看效果。
教師懲戒學生必須記住這一點
承接學生是完全可以的，這是老師的一個責任，更是老師的一項工作，但是我們在承接學生的時候一定要注意，首先要維護好老師和同學之間的關係，一定要讓同學們知道老師是站在學生這一邊的，而且你一定要處好和學生的關係，時刻讓他感覺到你在關注他，你特別重視他，你很器重他，你對他有點恨鐵不成鋼的樣子，這樣的狀態你無論怎樣去懲罰他，他都會心甘情願地接受這就是人們常說的親其師信其道。
而且在一個班級當中，經常會出現一兩個帶頭搗亂的，作為老師你一定要和這幾個同學搞好關係，上課的時候只需要重點盯住這幾個同學即可，其他同學稍微用點懲罰措施他們就會聽話，這幾個同學要合理利用懲罰措施，同時合理利用情感溝通促進教學管理的完成。
切忌一點：
懲戒學生的時候千萬不要發狠特別兇，時刻保持平靜，這才是最讓人害怕的！
宇宙最好老師
我個人認為不是教師對孩子有個懲戒尺度，家長也一樣要對於我們自己的孩子有一個懲戒的尺度。因為任何人做任何事情都有一個規則，沒有規則了，那麼這個世界就亂套了。
有些孩子為什麼在這麼多的場合或者哪怕是在學校上課當中，他總是打亂課堂秩序，影響別人，影響老師的一個正常教學時間。我認為這個孩子在家裡肯定沒有受到父母的一個教育。告訴他什麼事情可以做，什麼事情不可以做。也許今天只是影響別人個上課紀律。如果一直沒有一個規則的話，那麼將來他可能犯的錯誤會讓我們難以想象，會後悔莫及。
家長應該在工作之餘好好跟我們孩子
待在一塊，去傾聽他內心的一些想法和意見。而不是給他報非常昂貴的班，就能讓他變得更加優秀，也不是他要什麼就給他什麼就變的非常幸福。我們要告訴孩子的一個責任，一個什麼年齡就要做什麼事情的責任。告訴他：長大了這個國家需要你去參與建設。否則的話，將來捱打的可能是你，可能是我們大家。
思思陽陽媽
我是一個私立學校的老師，雖然我們現在提倡素質教育，但戒尺還是有一定的作用的，對於孩子有一定的警示作用，就像我們的條條框框的法律一樣！在教育中我會慎用戒尺，但在必要時也會用到它！
