我兒子淏仔9歲了。
每週一到週五都是我早起給家人們做早飯，週末我會賴一會兒床，淏仔早起出去買早餐，或者他和妹妹一起給我們煎雞蛋、做三明治。
所以經常在週末的早上，我穿著睡衣，抱一下穿好衣服的淏仔，說：“有大兒子真好，媽媽能吃到現成的早飯啦！好幸福！”淏仔每每聽到這句話，成就感十足，價值感滿滿。
可是，上個月奶奶來了以後，從淏仔開始穿衣服就開始唸叨：“他這麼小，你就讓他給你買飯，萬一拎不好撒了怎麼辦？萬一摔跤了怎麼辦？要不我給你買吧……”
等到第二個週末，淏仔就不太想去了，他說：“媽媽，我拎不好，我會摔跤的，媽媽，你自己去吧。”
稻盛先生的《心法》裡說：“千金難買少年苦。”
我只是讓淏仔幫忙買個早餐而已，不需要過馬路，就在小區門口。這還沒有什麼“苦”呢，就已經快要被攔住了。
淏仔能做的事情已經非常多了，他明明有100馬力的能力，被奶奶唸叨了兩次，就自認為自己只有10馬力了。
孩子這件事到底能不能做？能不能做好？
——這與孩子自身認知有關，但更與家長的引導有關！
我們不要做孩子的天花板，我們要做孩子的後盾；
我們不要在前面拉著孩子前進，而是要在背後給他力量，鼓勵他不斷前行。
（一）凱迪拉克效應
據說在美國的俄克拉荷馬州有一位印第安老人，有一天他無意間在地下發現了石油，這使他一下子從窮人變成了富翁。老人立刻買了一輛豪華的凱迪拉克旅遊車，然後用兩匹健馬拉著那輛豪華車去附近的小鎮上兜風。一個機械師看到這一幕，還以為車子出了問題，迫不得已才用馬來拉車。但是當機械師檢查車子之後，發現這輛車子的馬力相當於100匹馬的力量，一點兒問題也沒有。只是這位印第安老人從來沒學會，或者不曾想去點火發動機，卻只會用那兩匹馬拉著。
這就是著名的“凱迪拉克效應”。
這個凱迪拉克效應，除了表達固有的傳統習慣和思維的影響之外，還揭示了這樣一個道理：
這位老人忽視或忘卻了轎車的發動機具有100馬力的內在主體力量，無視轎車本身強大的內驅力能讓車子飛馳起來，卻一味地依靠兩匹馬這樣的微小的外力拉著車子費勁緩慢前行。
這個故事很可笑，可是我們笑過以後，回頭看看自己，看看我們教育孩子的方式，有沒有一點印第安老人的模樣？
我們可否能意識到孩子有強大的內驅力？我們可否相信孩子體內蘊含著巨大的潛力？
還是我們一味地認為孩子一無是處，只能被我們牽著鼻子走，被我們安排？
上圖中前面的那兩匹馬，像不像在孩子前面拉著孩子前行的我們？
（二）小時候，孩子處處可愛；上學後，孩子一無是處！
當孩子剛出生一直到孩子有勇氣對我們說“不”之間的階段，大概0~2歲的階段吧，我們看孩子的眼睛裡不止有愛，還是有光的。那時候的孩子，在我們眼裡，是完美的，孩子是可以做他自己的，想哭就哭，想笑就笑，想走就走，想跳就跳。
可是，當孩子上了小學，甚至上幼兒園開始，孩子在我們眼裡的閃光點越來越少，缺點和不足越來越多。孩子不再能做他自己，而是要按照老師和父母的要求，規規矩矩的坐，認認真真的學。
然後，連我們自己都沒有意識到，從某一天起，我們對孩子說過的100句話中，居然有90多句都是批評、不滿和指責。
是孩子真的沒有閃光點了嗎？
是孩子頑劣到越來越退步，我們進步到越來越高高在上了嗎？
我們認為自己有能力對孩子指手畫腳地規劃孩子的一切了？
不是！
單純從最影響我們情緒的孩子的學習方面來說：
是太多的孩子間的對比、是老師太多的負面反饋、是無數次分數的排名……讓我們焦慮了，恐懼了，著急了，認為孩子跟不上了，只有我們努力在前面拉著他，才能讓他走得快一些！
可是，我相信這樣努力拉著孩子走的父母，尤其是走了好幾年的父母，你們覺得有效了嗎？覺得一兩年後還拉得動嗎？
當孩子自我意識還不強烈的時候，他讓我們拉著；
可是當他真的不想學了，你以為他會像凱迪拉克那樣，任由兩匹馬想拉到哪裡就拉到哪裡嗎？他會用他100馬力的內驅力，自己跑向另一個方向，而你那一刻，已迴天乏力！
（三）盆栽的力量很渺小，野草的力量才是無窮的！
作家冰心曾說過：“讓孩子像野草一樣自由自在地生長。”
今天早上淏仔對我說了一件他認為好玩的事兒：
“道德與法制”的課堂上，語文老師偷著講語文課，校長過來審察發現了，讓老師趕緊收起語文，按照課表上道德課。老師馬上換上道德內容，過了幾分鐘校長走遠了，老師又開始講語文。結果沒想到校長過了一會兒又回來了，又說了一次……最終還是講成了語文。
孩子們的課表很豐富，有海洋、科學、道德、勞動、傳統文化、信息技術……但是課程內容依然很單調，因為好多課都被換成了所謂的語數英主課。豐富的只有課表而已。
還有個孩子因為午飯後在操場上追逐玩耍而被扣分，因為除了體育課，不能隨便跑跳追逐！在這麼活力四射的年紀，被如此的限制，挺可惜的！
孩子們在學校已經活得像個盆栽了，那麼別讓孩子們在家繼續當個盆栽，給他們一些野草的自由吧！
孩子玩沙子，不一定比回家背英語收穫少；
孩子與同伴在廣場一起玩耍，也不一定比寫兩篇作文收穫少。
別因為現在讓孩子多考幾分，就剝奪了孩子發現自己更大潛力的機會；
別因為整體環境的焦慮，就犧牲孩子所有的自由時間用來學習語數英，只聚焦在單純的那10馬力上！
（四）眼界寬了，世界才大！“成績提高”就會成為一個順理成章的附加值！
在諾貝爾文學頒獎臺上，莫言回憶了自己母親的故事：
幼年時期跟著母親去集體的地裡撿麥穗，被守麥田的人發現，母親被那個身材高大的看守人打了一個耳光。母親無力反抗的倒在地上的情景讓莫言刻骨銘心。
多年之後，莫言在集市上又碰上了已經白髮蒼蒼的看守人，他想衝上前去報仇時，卻被母親一把拉住，母親說“兒子，那個打我的人，與這個老人，並不是一個人。”
這件事被莫言記了幾十年。
母親的這句話，勝過於讓他寫上千套卷子，勝過讓他背誦上萬個知識點。
古人言：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的會打洞就是這個道理，一個原生家庭的價值觀決定了孩子一生的宿命。
我們的眼界也許不寬，但是我們不要影響孩子去開闊他們的眼界！
作家路金波說：“不要給你的孩子只塑造一個世俗的、眼下的、渺小的世界，要從小給她看星空、海洋、恐龍、神話、聖賢。這樣，等他長大的時候，他就有足夠的胸懷容忍各種無趣的生活。”
我們的世界也許是時俗的，眼下的，渺小的；但是這不要緊，我並不是要求我們每個人都要有莫言母親那麼高的高度，畢竟我也是一介凡人，我也是平凡的渺小的一個媽媽。
但是，關鍵在於我們要有自知之明！
我們要知道我們的有限，不要總想著對孩子的想法和人生指手畫腳，我們要有合理的自我認知。
我們要認識到孩子身上無限的可能。
這樣一來，我們一定不會忽視孩子體內100馬力的內驅力，用我們有限的渺小的力量去拉著他往前走，而且還有可能走向錯誤的方向。
這樣一來，我們才能看到孩子的潛力，才能信任地站在孩子的後面，用溫暖的鼓勵之光，支持著孩子前行，在他跑累的時候，抱抱他，支持他，給他再次出發的力量。
當孩子眼界寬了，自我認知提高了，成績提高就是順理成章的事兒了。這裡，切勿本末倒置。
（五）發現孩子的內驅力，引導他自主前行的方法
理論是重要的，但是能夠幫助大家的最終落腳點依然是“具體的方法”。
在這裡，我給大家介紹幾個，希望能給朋友們一些啟發：
（1）給孩子自由的空間和時間
淏仔有一次上廁所，我老公要去廁所拿個東西，發現門鎖了。然後我老公就對著廁所門說：“淏仔，你以後上廁所，包括回到自己的房間，都不能鎖門！這麼小的孩子，鎖什麼門！”
事後，我對老公說：“如果你上廁所，突然有個人推門就進去了，你感覺如何？”
他說：“當然不舒服啊。”
我笑了：“孩子也是一樣。孩子也不喜歡突然被闖入的感覺。每個人都需要有自己獨立的空間和時間，哪怕幾分鐘都是非常珍貴的。”
要給孩子自由的空間和時間，讓他在完全自由、無拘無束的條件下，天馬行空地想一些他感興趣地事情，或者做一些他們想要獨自做的事情。
這是對他們地尊重，也是培養他們獨立意識地第一步。
從今年開始，玥玥的鋼琴課調整到下午兩點半，這個時間剛好與接淏仔放學時間衝突，於是淏仔特別開心地提出他要和他同學一起回家。我同意了。
每週一次的放學自由時光，給了淏仔特別滿足的自由。
事實證明，他也確實值得擁有這個自由！每次週三，淏仔在放學路上都會帶著同學到麵包坊給他買麵包。我是那裡的會員，報手機號可以結賬。這種分享，給淏仔帶來了快樂。而且這兩個孩子不但能夠安排好作業時間，玩得也很盡興。
當孩子越來越大，我們一定要學會放手，給孩子更多的獨立時間和空間，但千萬不要成為背後的監工偷偷監視他們，而是真的信任和放手。
（2）引導孩子勇敢面對挫折
遇到困難，我們要相信孩子有能力面對，同時我們要給孩子合適的引導，讓孩子形成勇敢、不退縮的品質。這將會讓孩子受益一生。
（3）給孩子體驗成功的機會
這一點對自卑的孩子尤為重要。
依賴父母的孩子，除了溺愛導致之外，就是孩子對自己不自信，認為離開父母他什麼都做不好。這種情況下，我們就要努力找到一些機會，讓孩子體驗到成功的感受，從而不斷幫助他強化“他能行”的認知，幫助孩子越來越自信。
當孩子自信了，孩子就能邁開步大步向前了！
（4）給孩子選擇的權力
獨立自主，從做選擇開始比較簡單。
從穿哪一件衣服開始，早飯吃什麼，週末做什麼，到報哪一個特長班，再到高考報志願、工作的選擇、伴侶的選擇……
當孩子能夠自主地合理地選擇穿的衣服、週末的安排後，孩子長大自然就有能力有底氣自己去選擇適合自己的人生。
（5）父母要言行一致
很多父母都覺得自己在育兒上真的很用心！遇到事情耐心地給孩子講道理，動之以情曉之以理的，很是盡職盡責。可是，我們卻忽略了一點，那就是我們言行是否一致？要求孩子做的，我們是否做到了？
很多父母教育孩子真的談不上用心，因為他本人做的是一套，而他要求或者期望孩子的是另一套。孩子對他並不信任——一旦不信任，教育效果幾乎為零。
父母是孩子的第一任老師，親其師才信其道。
（6）主動與孩子分離，分離後繼續愛著
哲學家弗洛姆認為：
「檢驗一個母親是否真正具有愛的能力，就看她是否願意分離，並且在分離後繼續愛著。」
我們要信任孩子，引導孩子發現他的潛力，引導他成長為他期望的樣子！
要相信，我們的子女是非常優秀的，他們有能力獨自去創造更好的生活，或許他們自己找到的未來，比父母提供的更好。
這個世界上，所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。
父母成功的愛，就是讓孩子儘早作為一個獨立的個體，從自已的生命中分離出去，以他獨立的人格，面對他自己的世界。終有一天，我們要退到幕後，把舞臺讓給孩子。為了孩子在這舞臺上的精彩展示，我們一定要捨得放手。
愛孩子，就做那個站在他身後的人，讓他心中時刻都有依靠，而不是依賴；讓他回過頭去，總能看到你鼓勵的眼神和溫暖的笑容，而不是一張總是緊張兮兮的面孔；讓他在風雨中變得堅強茁壯，而不是脆弱不堪。
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