近日，“中小学生减负”这则新闻可谓是“出尽风头”。一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏，更是引发网友热议。不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳似乎已成为中国万千家庭的真是写照，而“减负”减少的不仅仅是学生的作业负担，在一定程度上也减少了老师、学校、父母的负担。但为了能让孩子“成龙、成凤”，父母似乎又增添不少的负担。
而近日教育部下发的《方案》中共列出了33条重点举措，包括严控家庭作业总量和作业时间、加强竞赛管理、严禁利用周末和节假日补课、严控校内考试次数、严禁发布考试成绩和排名等。
不补课，严控家庭作业还能理解，但最后的“严禁发布考试成绩和排名”却让人有点丈二和尚摸不着头脑。升学考试，中招考试，甚至是高考，考试的分值决定了你能走多远，突然地“严禁发布考试成绩和排名”拿什么来判断学生阶段性的学习质量?仅这一点就着实让家长焦虑了一把。
而在著名教育学者熊丙奇看来：从根本上说，“减负=制造学渣”的观念背后，连着教育评价体系的偏差。在“每分必争”的升学竞争中，家长很难不关注孩子的分数，也很难关注分数之外的其他素质发展。只有改革教育评价体系，破除升学评价中的唯分数论，才能引导家长走出育儿误区，这也是我国当前给学生减负的关键所在。
“减负”仅仅是为了让中小学生全面发展吗?不是的也是为了规范教学，更是为了教育系统的良性循环发展。
防止超前教学、提前教学
教育超前学，看上去能够先人一步，能够提早接触更好的知识技能。但从长远来看，超前学习是在“揠苗助长”。以兴趣、想象力、创造力等为代价，放弃了成长了必不可少的因素，没有朋友，变的内向胆怯。而获得的是短短几年内的领先，仅仅是学习内容多少的领先。这些成绩到社会上又有什么用呢?就像造房子一样，为了能尽快造起高楼大夏，却没有打严地下的基石，结果造成或是楼房的倒塌，或是无法建成高楼大厦。
利用节假日补课
利用节假日补课似乎已成为一种常态，而补课的目的无非是为了追赶进度，巩固基础，查漏补缺。说实话，这些挺重要的，但本该释放天性的时间里，却要老老实实的待在教室里上课，你觉得真正听进去的学生会有几个?节假日补的并不是课，而是老师们的“心安”。
当然小编提到的只是种种原因中两种，更是为了避免劣币逐良币，避免整个地区的违规办学的发生。“减负”仅仅是教育改革的一个开端，不以“分值”定成“胜负”的时代终会来临。
閱讀更多 哈爾濱中公教育 的文章
