黔聞趣事
關於教師扶貧的問題，其實爭議很大，教師究竟該不該駐村扶貧呢，駐村扶貧影響評職稱嗎？
首先，我個人不建議國民教育的教師駐村扶貧。脫貧五個一批中有教育扶貧脫貧一批，教育扶貧是一種行業扶貧而不是對口扶貧，也就是說貧困學生只需要到學校讀書就可以享受到教育扶貧政策了，而把教師派到村上駐村恰恰減少了教師與學生接觸的機會，南轅北轍。其次，教師其實是知識的傳播者，而不是社會財富的分配者，因此教師駐村扶貧難以發揮效益，因為他掌握不了財富分配的權力，也很難開拓出增長社會財富的途徑。而且，教師扶貧而不上課，荒廢了主業，不利於專業的發展。
其次，關於評職稱，別相信組織部門對教師冠冕堂皇的承諾，真到評職稱的時候，課時、獎狀、中高考成績、論文仍然是主要指標，即使你能帶動一個村脫貧，但當你回到學校的時候，你會像一個局外人或多餘的人一樣，在評職稱時，駐村扶貧的加分也佔不了多大的優勢，反而是因為扶貧，你的課時少了，你的成績難以量化，給你投票的人也少了，你拿什麼去和別人比。有個老師，大學老師，當初下來駐村時，學校說得好好的，說是優先考慮駐村工隊員，結果他認真幹扶貧，在鄉鎮上還評了優秀，結果拿回學校，學校不承認，評職稱也用不上了，感覺流血又流淚。
個人建議，駐村扶貧之前，一定要讓學校出文件，針對駐村扶貧的教師拿出評職稱的優惠方案，不僅要在物質上保障老師的實際需求，也要在精神上關愛，不讓老實人吃虧。而駐村扶貧的老師也要爭取學校支持，把實實在在的文件拿在手裡，當你回學校的時候，當你評職稱的時候也就有了依據。
另外，如果你已經是一個駐村扶貧的教師了，那麼一定要擺正心態，既來之，則安之。一個教師有可能一輩子也不會駐村扶貧，駐村扶貧是我們接觸學生以外接觸村民的大好機會，也是到基層鍛鍊的大好機會，甚至是改變自己人生的寶貴機會。當你回到課堂的那天，你會發現你的駐經歷才是教育學生的寶貴教材，這也一定有助於你的職業發展。
我是一箇中學老師再考到黨校當老師的，我現在是駐村工作隊長，我很自豪，明年我就可以評講師了，雖然駐村扶貧對我評職稱沒有任何幫助，但只要我利用好這段寶貴經歷，我敢斷言，以後，它定能幫助到我！
住村小小王
教師駐村扶貧，確實是個比較奇葩的現象，教師駐村代表的是學校或教育系統，其實不如讓教育局機關幹部或者學校行政崗位的去駐村更為合適。
1.教師駐村扶貧其實不是很合理，但學校或單位有任務，也只能是從一線教學崗位抽調教師去扶貧了。
選派駐村幹部是各級教育系統或各個大一點的學校都有的任務，並且對於省市一些大單位，還需要選派至少兩支以上的扶貧隊伍。一支扶貧工作組一般是3個人，兩個工作隊就是6個人，這對於一些人員缺乏的單位，確實是個不小的困難。尤其現在的駐村是長期駐村，很多地方的駐村幹部每天都需要用叮叮軟件打卡簽到，可以說把幹部真正“叮”在了農村。這種情況下，有的教育系統為了保持本級幹部隊伍的穩定，便會從學校一線教師中抽調人員去駐村扶貧。
2.教師扶貧應該在職稱評聘方面有所優待，否則既耽誤教學又耽誤個人前途。
但是，選派一線教師去扶貧其實不是很合適的，畢竟駐村工作隊員最少一年才能輪崗一次，第一書記需要三年才能輪崗。這對於一名一線教師來說，確實是很不利的，因為農村不必城市，駐村一年幾乎是接觸不到教學工作的，很不利於教學能力的提升。況且，由於一年多不在學校，沒有教學成果，這樣在職稱評定方面肯定是不佔優勢的。所以，教師駐村扶貧應當有個說法，尤其是需要有個能夠落地的說法，不說優先提拔了，至少在評聘職稱方面要有所優待。
3.教育系統駐村，其實更應該選派那些機關幹部或者學校行政崗位人員去。
駐村是不可避免的，在這樣的大環境大背景下，我們任何單位和個人都有義務為扶貧作出貢獻。但就教育系統駐村人員選派方面，建議最好還是不要選派一線教師，畢竟教師的任務是教學，況且學校裡除了一線教師外，還有很多管理行政工作的人員，這些行政人員沒有具體教學任務，日常也就協調處理一些學校事務，駐村的話，其實派這些人去更合適，也更能發揮學校的優勢和資源。
總之，教師長期駐村扶貧不一定是好現象，不但耽誤教學，還不利於個人發展。
中省直遴選
小嚴看到這個話題就想笑，本就是被扶貧對象，還要任務性拉去扶貧![]()
由於國家扶貧政策不斷出臺，個省市區等都有相應的扶貧政策，確保2020年中國基本上擺脫貧困，全體中國人民一起共同富裕，每當看到扶貧幹部們在田間小路，在貧困戶家裡，各個行業也獻言獻策從根本上幫助貧困戶脫貧攻堅，小嚴心裡看著暖暖的，但是教師扶貧真的是有點撤。
教師扶貧的主戰場是三尺講臺，擅長的是扶志治愚。在貧困地區，老師盡職盡責講好每一課，讓每個適齡兒童接受正常教育，教給學生知識和本領；讓農家子弟順利地升學、就業，掌握一技之長，開闢增收門路，有助於全家脫貧。發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，扶貧困學子的志氣，扶貧困家庭的希望，阻斷貧困的代際傳遞，才是教師對脫貧最大的貢獻。
古人說，用非其才，必難致治。有的地方因為基層幹部人手有限，就找農村教師當“替補”，以行政命令督促他們去完成力有不逮的物質扶貧。讓老師離開講臺，包戶駐村，把精力放在填寫扶貧表格、走訪拍照，甚至幫貧困戶洗衣掃地、放牛養豬，這是用非所長。錯把教育扶貧當做教師扶貧，張冠李戴的效果只會與初衷南轅北轍。
數學嚴老師
貴州省好多老師都有結對幫扶對象，每週必須走訪一次，空著手不好進門，每次都自己出幾十塊錢買點水果，肉，油，麵條之類的小禮物!雖然經常走訪，但是老師真的沒有能力帶動貧困戶脫貧致富奔小康!
大寧哥3
其實教師最重要的是教學。
左手倒影99955381
為了黨的事業，不要把自己的事掛在嘴邊，你幹好了黨和人民不會忘記的，反之弄不好會受處分的，好好掂量，你還會糾纏職稱嗎？
用戶5169568153662
耕了別人的地，荒了自己的田！
