最近遇到一位家長，本來是聊孩子升學問題的，但聊著聊著又開始訴苦水—— 說現在孩子辛苦，學的東西多，作業也多，上面大力宣傳“素質教育”，但中國真正能享受到的又有幾個人？窮人家的孩子想熬出頭，只有通過考試！那考試又看分數，應試教育教出來的······那還能是個健康的人嗎？我都怕孩子將來有心理問題。
可以看得出，這位家長對孩子的教育相當焦慮。這一番肺腑之言說出來，雖然有道理，但卻不全面，小編覺得很有必要分享出來，和大家討論一下。
現在的孩子學習累嗎？
這個問題的答案無需多說，肯定是一致的：累！
世上有什麼事情做著不累呢？只要人還活著，就都有理由去覺得累。畢竟生命在於運動，哪怕不思考、幹躺著，身上的細胞也還在瘋狂運動、新陳代謝。所以累總是有理由的，累也是常態——我們不該聚焦在累不累，而應該關注累得值不值？！
之前和家長討論孩子作業中的疑難，小編的建議是“讓孩子多做做題，多看看課外材料，認真品味出題思路，之後再遇到這樣的難題就不會束手無策了”。
多做做題、多看看課外材料——
這幾個字彷彿有什麼問題，部分極度寵愛孩子的家長當即就激動了起來：
“國家都說減負，你這是違背政策！”
“現在小孩讀得那麼苦，你還再加量！”
“我們當時初中才讀的英語，現在不也活得挺好！”
“現在小孩子學的東西比你們那時候難的多，別太嚴苛了！”
沒錯，我承認現在孩子學的東西比我們當時學的更多，也更難。但有一點請大家注意：這難道不是一件理所應當的事情嗎？
人類社會在不停發展，而且發展的速度也越來越快，一代學得自然更比一代難，但學得難未必等於學得累。你不能在他壓根沒累之前就擔心，就減負，武斷地認定“孩子不該承受這樣的壓力”——這其實不像是保護，更像是偏見。
設備不一樣了，結構不一樣了，效率也不一樣了。我們以前在線下個五子棋，用撥號上網都要滴滴嘟嘟等半天；現在百人打遊戲“吃雞”也就是一瞬間的事。以前講個知識點，連說帶比劃黑板上描半天，現在多媒體一轟就清楚了；以前英語老師如果帶一點口音，全班都能被帶走，現在美劇一看、APP一刷就能糾正過來······
現在同樣的時間、同樣的精力，所能獲得的信息量完全不一樣，學習效率也大不相同。每一代習以為常的知識獲取能力，在上一代看上去都顯得匪夷所思。
經常能聽見七大姑八大姨拿自己的受教育經驗去類推，覺得“哇，我在這個年紀的時候肯定學不了這個”，就認定這個是“不可承受的壓力”——其實這種類推是很難成立的。
教育的效率也是跟著科技的進步發展的。幾十年過去了，火車的速度都提升好幾倍了，學習難度這件事情不可能按兵不動。
之前新聞報道了一個學校，三年級才開始教數學，美其名曰“減負改革”，有一些人拍手叫好。
到底什麼是素質教育？
在大家的吐槽聲中，經常出現這兩個詞：減負、素質教育。
有人會拿極端的案例說事兒，比如A校有學生跳樓了，B校有孩子崩潰了······但實際上，我們讀書那會兒，甚至再早些時候，也有這樣的事情發生。不能因為個別人存在問題，就讓所有人的標準線往個別人那裡靠！
學校不是遊樂場，學生實際上就是把學習當成職業的人，學習有壓力是很正常的。
因為個體差異而存在的問題確實有，那怎麼辦？讓大家都慢下來？顯然不可能！這種時候唯有因材施教，特別問題特別對待。減負應該是減去“不合理的部分”，而非擴大“不合理的範圍”。
無論是孩子還是大人，學習終究難以繞開一個問題——就業。而說到就業，競爭也就避不開了。什麼樣的競爭？肯定不是在學校、小區裡的那種，而應該是面向社會的——現在應該說是全球化競爭。
大家都在說素質教育，素質教育是什麼呢？
百度百科給出的解釋是：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
我又特地去搜了一下應試教育，搜索結果是“填鴨式教育”，這也是一種教育方式，比喻灌輸式教育，把知識一味灌輸給學生，讓學生死記硬背而忽視其中的含義。
其實吧，這兩種教育方式都有可取之處，前者培養的是德智體美勞全面發展的人才，後者則幫助學生在最短的時間內瞭解最多的知識。但兩種模式的側重點不同，所以方式和結果都有些差異。比如說，素質教育要求師長們投入更多的時間精力甚至是財力，而且見效慢，它對人的影響是潛移默化的；而應試教育則毫無創造性可言，甚至會限制或抑制學生的思考能力。
此前看到一些文章說窮人就配不上素質教育，我覺得這觀點有些莫名其妙。
有一篇文章舉例說：那個“數學考過17分，如今精通四國語言，被牛津大學錄取”的孩子被父母“放養”，家長“從不強迫孩子上補習班”、“十分注重保護孩子的自尊心”、“別人利用寒假上課，我們寒假則一起環遊世界開拓眼界”，新聞報道怒贊素質教育，呼籲教育改革——但實際上，這孩子初中高中上的都是私立的貴族學校，一年學費十萬甚至幾十萬。這孩子精通多國語言，甚至會編程、滑雪，還參與了許多國內外競賽，這都是父母用錢砸出來的。一般家庭可負擔不起這些，所以素質教育與窮人無關······
神邏輯！固然這家孩子多才多藝是因為父母有錢，所以孩子有機會嘗試了那麼多一般人嘗試不到的東西，但這也是孩子通過自身努力才獲得的成就啊。無法否認，有錢人的起點高，但我們得認識到——人本身就不是完美的、社會也並非絕對公平的！有錢所以有更多選擇，但再有錢也無法壟斷所有的機會，千千萬萬的窮人終歸是有出路的，沒錢不代表日子就不過了、孩子就不養了——要知道人類一代又一代傳承下來，過過的苦日子遠比現在久遠得多。
世界上沒有絕對一刀切的東西，富人有富人的玩法，窮人自然也有窮人的盤算。在教育這件事上，沒有什麼是可以直接全篇複製粘貼的東西，因人而異——大家都是東一塊西一塊地拼湊，然後不斷修改。
再說回素質教育，我覺得這實際上是“愛的教育”，交給學生愛生活、懂生活以及能夠獨立去生活的能力。哪怕現在大家都認為我們國家實行的是應試教育，但在應試教育的過程中，我們也講道德和禮儀，也講愛和獨立生存。雖然可能會因為講得太快，所以學生短時間無法明白其中的奧妙，但耳濡墨染，它一定是有作用的。
有人講應試教育太苦、太累、太磨滅人性，但我希望大家明白：孩子們的生活中不光是隻有應試教育，在這之外孩子們同樣有歡笑與感動！如果說大家羨慕的那種“環遊世界的素質教育”充滿了自由、歡樂與感動，那麼我們普遍實行的“陰森可怖的應試教育”也有這些東西的存在，只不過是含量多寡而已。採取應試教育的原因可能是很多條件的匱乏，但我們能給孩子的卻不僅僅是應試教育這個空殼，平時多陪陪孩子、多和孩子溝通、多引導孩子更全面地瞭解這個世界······
應該如何給孩子最好的教育？
其實這個問題真的沒有固定答案。有的家長總是會戰戰兢兢的，他們覺得“一時不慎就會耽誤孩子一生”，因為“大家都是這麼說的”：
教育孩子自然是需要謹慎，但“決定孩子一生”可以“這樣決定”，也可以“那也決定”，哪裡有什麼標準答案！要知道，孩子是會長大的，父母也是可以糾錯的。大人也是人，說幾句蠢話也是正常事，不要太心事重重，覺得耽誤了孩子一輩子，沒必要。
“一生”這件事其實遠比大家想象中的長，你以為現在能決定的事，將來孩子的男/女朋友說不定都能掰回去。別太糾結，只要大是大非沒問題，這條路就不會偏。
現在讓家長焦慮緊張的內容太多了，不少家長老擔心自己“一失足成千古恨”——哪有那麼嚇人的事。願意陪伴、心裡有愛、正直向善，就算說過幾句重話，做過幾件傻事，也不是不能補救的事。
對於孩子的一生，家長最多隻是在“自己期望的範圍內施加影響”，就算提前把一切都規劃好，把各種“決定”做到極致，我們也會發現——
孩子會過上屬於他們自己的一生。
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