寶貝BigFat

這個數據不知道從哪裡得出的，我孩子現在初二，以我對他身邊諸多同學的觀察，小學學霸，初中學渣其實不多見，只是個例。而且，從學霸變學渣，很少這麼大幅度的跨越，最差不過是才能從尖子生變成了中等生而已。

初一的時候，他們班小升初高分進入的同學，幾乎100%處於班級第一陣營，好學生沒有一個掉隊的。不過，有好學生之間的重新洗牌現象，發生在中上學生中間。比如，小升初他們班原先排名十幾名的同學衝到了班級前5。

現在到了初二，僅以第一次月考而言，有個別好學生進一步掉隊，也有個別第二梯隊（中等偏下）學生衝到了第一梯隊。但排名班級前列，年級前列的還是那些熟悉的面孔，也就是小升初高分進入的學生。

我身邊很多同事的孩子都是學霸，學霸模式從小學一直延續到高中，很少掉隊的。身邊還有很多後發制人型的學霸，小學一般，到了初中或者高中開始發力。

個別到初中掉隊的學生，我的觀察，掉隊的原因不外乎：

偏科嚴重：語文，數學，外語，物理和化學，各門學科不均衡發展，差的特別差，嚴重拉分，拉低成績排名。

青春期綜合症：早戀，沉溺手機沉溺遊戲，青春期迷茫等等。

學習方法：主要體現在“事半功倍”和“事倍功半”學習方法的差異上。

學習習慣和規範問題：主要表現在從小學階段帶來的壞習慣，比如“粗心大意”、不認真審題，過程不規範，丟三落四，沒有畫圖思維等等。

總之，我的觀察，問題中70%的尖子生掉隊是一個被嚴重誇大的數據，與現實不符。但為了避免孩子成為極少的個例，家長需要從以上環節著力。

以上，供參考。

孫衛華

我教初中30年了，擔任過初中的班主任、教導主任，題主所說的70%的小學“尖子生”，一上初中就變成“學渣”，這是不可能的。

我在當一所初中的教導主任期間做過調查，小學升入初中的尖子生80%後來考上了高中、大學，小學中的中等生也有少部分後來在初中成了尖子生，後來考上了高中大學。

我現在仍然擔任初中的物理教學工作，我看到的學生在小學成績就比較好（班級排名前20%），到了初中以後，95%以上的學生仍然能夠保持。

但是，早戀、手機遊戲是學習成績的“殺手”！在青春期、叛逆期情緒波動太大，加上早戀、染上手機遊戲，這類學生很可能最後掉入深淵，再也爬不起來了。

學習習慣很重要。每天能夠按時完成作業，不懂就問的學生，他們進步都很大，從中等生變為優等生的實在是太多了。

可能題主說的小學的“尖子生”是小學平常考90分以上的學生，小學低段90分不能算為優生，80%的小學生在低段時都能夠每科考90分以上，中高段每科考80分以上的也有80%。

小學高段的尖子生應該是全年級排名前20%，重要的是名次，不是分數！

平淡是真oymlq

70%的小學尖子，到初中就變學渣，我認為你的數據沒有真實性，我認為所謂的尖子或者說學霸，成績的確會有波動，但是不至於是學渣。而反過來說，學渣逆襲成學霸的人百裡挑一，真的很難。

我來說說我們班的學霸，我上學的時候，剛開始是在村小，班上人少，二十幾個學生，我一直都是前三，每學期都有獎狀的，算不上學霸，只能說成績一般。後來去鎮上上的五年級，一個班級50幾人，有四個班，200多人，我的成績一下退到十幾名了，但是經過我的努力，我還是躍進了年級前十。在鎮上的小學，我們班的學霸，在年級也是數一數二的，到了初中我們又分一個班，結果成績還是穩居年級前幾名。所以我不認同你的觀點，學霸成績可能會有所下降，但是那是因為初中，又有別的小學並過來，正所謂天外有天，人外有人，你學習好但是還有學習比你更好的人。

最後，我認為家長不必擔心孩子小學成績拔尖，到初中變成學渣，我認為不太現實，愛學習的孩子，讀都哪裡都愛學習，只要他足夠努力，他還是站在塔尖的那部分人，除非他自甘墮落，放棄學習！

陪讀媽媽談教育

這種情況確實存在，我認為主要有下面兩個原因：

1.用力過猛，透支潛力。

當今，“不能輸在起跑線上”一類的觀點在社會上大行其道。受其影響，很多年輕的父母千方百計想方設法給剛上小學報名參加各類培訓班，諸如奧數、作文、書法、器樂、舞蹈等等。孩子在學習學校各個科目的同時，還要花大量時間和精力在這些課外課程上。每到週末，在各個培訓班的課堂上，都能看到不少小學生的身影。我問過一個參加金石教育奧數培訓的一個孩子，她的週末是這樣安排的：週六上午兩節奧數，兩節作文。下午兩節舞蹈課。週日上午兩節書法課，週日下午兩節演講課。這樣的學習強度，別說孩子，就是大人估計也難以承受。何況還有周一到週五連續五天的學校學習，孩子的壓力可想而知。這樣的高強度培訓，不僅孩子受累，家長也很辛苦。為了接送孩子，家長週末基本上也沒法休息。他們除了接送孩子，還要負責孩子的出行、飲食等。我看到，有的家長中午乾脆就帶著孩子在外面吃快餐，讓人心疼。

這樣看似密集的培訓，也不能說完全沒有效果。但是，過於集中的連續學習，違背了教學規律，也讓孩子的身心變得疲憊不堪。揠苗助長似的高壓狀態，或許能在一定程度上或者說在一定時期內，讓孩子的學習成績衝到前面。但是，這樣的成績缺乏後續支持，因為它是通過透支孩子的潛力來獲取的。等到上了初中，這些在小學過度用力的學生就會顯出疲態，被其他成績更穩，學習習慣更好的學生追上來。

2、小學和初中的學習規律不一樣。

小學課程，大多是一些基礎內容，更多的是依靠記憶力，對邏輯思維的要求不高。相反，到了初中，課程進入相對高級的階段，加上一些理科科目，不僅僅要靠記憶，更需要嚴密的分析判斷邏輯思維能力。這個時候，以前憑藉死記硬背或猛打蠻幹獲得好成績的學生就會顯出不足。這種不足導致的成績下滑，又會打擊他們的自信心，從而形成惡性循環。如果心理承受能力不足，就無法避免成績下滑的趨勢。

針對上述情況，金石君建議：

父母要有清醒認識，對孩子不能操之過急。每位父母都會對孩子寄以厚望，這種心理完全可以理解。但要意識到，羅馬不是一天建成的。人生不是短暫的短跑，而是一場漫長的馬拉松。起跑不要太急太快，那樣的效果很可能適得其反，欲速則不達。要根據自己孩子的具體情況和條件，有針對性的引導其發展。可以適當的加壓，但不能過度。在學好學校課程的基礎上，根據孩子興趣愛好和特長，有意識的取長補短，使其全面發展，不要過早偏科。

我的經驗：

• 以我自己孩子為例，小學時他的成績並不突出，在班級大約六七名的樣子，但其數學成績不錯，名列年級前茅。我們在強化其數學能力的同時，也注重對其語文和英語能力的訓練。進入初中，他的綜合成績開始上升到年級前幾名，數學成績也更為突出。初中畢業就考上了西安交大少年班，但是他沒去。高中階段獲得奧賽全國一等獎，獲得清華保送資格。孩子的成長經歷，也是我前面觀點的一個例證。

株洲的金石

70%的小學尖子生，為什麼一上初中就變學渣？

感覺這個問題，並不是非常全面。因為並不是大部分學生都存在這樣的問題，為什麼這麼說呢？可以從以下幾個方面來理解：

1

尖子生的由來。

小學裡的尖子生，大部分都是因為他們比較聰明，學習又很刻苦，有著良好的學習態度和學習習慣。

他們的學業不需要老師及家長的催促，都能夠獨立自主的去完成，所以他們的成績一直在班級裡前幾名。

2

尖子生到初中之後的表現。

小學裡的尖子生到了初中之後，雖然旁邊的競爭力強了起來，班級裡好的學生也多了起來。但是因為有了小學時期的基礎，他們的學習成績也壞不到哪裡去，只是暫時比但是被別人趕超了而已。

不可能成為真正的學渣，只是相對於他們而言可能成績略差而已，但這也只是暫時性的現象。幾場考試之後，他們還是會超上去。

3

學渣的區別

小學裡的學渣，主要是那些，上課不認真聽講，喜歡調皮搗蛋坐不住的。老師上課不聽講還跟他唱對頭戲，等到做作業了，考試了又往往考不出來。

等到了初中之後，雖然個別的人開始認真聽講了，但由於小學時候的基礎沒打好，遺留下來了很多基礎知識沒有掌握。所以即使自己天生再聰明，成績還是上不上下不下的，並不可能一下子就成為尖子生。

4

尖子生變成學渣只是表面現象

尖子生如果變成了學渣，那可能也只是表面現象。

因為到了初中之後，很多學習成績好的學生都聚集在了一起，所以相對而言一些尖子生就變得平庸起來，並不是那麼出色了。還有更多成績比他好，更優秀的學生開始嶄露頭角，那麼在表面看起來感覺這些尖子生就落後了，就變得那麼引人注意了。但其實這只是一種表面現象，只要尖子生就不可能變成學渣，而金子總是會發出他特有的光彩。

綜上所述

70%小學尖子生，不可能一上初中就變成學渣。

尖子生都有他堅強的學習基礎與學習態度，做為保證。它都是一個循環漸進的過程，是不可能，瞬間從尖子生的行列中掉隊，成為一個學渣的。

而學渣想要一下子，變成一個尖子生也不是那麼容易的事情。因為任何事情都不是表面，看上去這麼容易。他都是需要經過長期的艱苦訓練，努力奮鬥得到的。

陳爸的育兒經

70%這個數據不知道怎麼統計出來的，是不是心血來潮說道出來的數據呢？我覺得這缺乏數據支撐。不過確實有很多小學尖子生在初中淪為了學渣。

我們先來說說什麼叫學渣。從網上查了一下，看了覺得很有趣，和大家分享一下。

以前覺得學霸已經是高山仰止的存在了，居然前面還有學魔、學神，真是顛覆了我的認知。

小學尖子生到初中沒有變成學魔、學神、學霸，卻變成了“學渣”，讓我們感慨的同時，也引起了我們教育工作者的思考，確實學校中有很多這種現象，這是因為什麼呢？

我覺得主要是由下面幾個方面造成的。

1、初中課程增多，難度增加，這些小學尖子生心理受到衝擊，導致崩潰，變成學渣。

一般來說，小學學習是以語文、數學、英語三個科目為主，課程難度比較低，主要是以記憶為主，目的是為了培養小學生的良好學習習慣。小學生只要學習努力程度尚可，或者多刷刷題，成績都會不錯。一部分頭腦聰明，反應敏捷的學生甚至可以變成尖子生。

一部分學生到了初中以後，還在用小學的學習方法來學習，滿以為自己已經掌握了好的學習方法。殊不知，各個時期的學習方法都不一樣，不求變，不去尋找好的、適合自己的學習方法，不創新，就會落後，就會被現實好好的讓一課。而一部分尖子生，在小學時，享受到了學習成績高高在上的感覺，一旦文化成績不理想，心理受到打擊，於是不是去積極地尋找自己的不足，而是懷疑自己不適合學習，於是破罐子破摔，一蹶不振，慢慢的就變成了學渣。

相反的，另外一部分尖子生，雖然遭受了打擊，但是他們是積極地去面對，敢於尋找自己的不足，並且積極地去探索適合自己的學習方法，於是就和一蹶不振的學生形成了巨大反差，一個變成了學神、學霸。一個則淪落成為了學渣。

曾經的尖子生變為學渣，這個情況在農村學校的學生中存在的比較多。沒有對比就沒有傷害，農村學校在小學的時候，因為缺少教師，有很多教師一身兼幾個職務，甚至於還有一個老師包整個班的現象，本來是語文專業的，還要去教數學、英語、體育……術業有專攻，這些老師教出來的學生，在很多科目學習方法上嚴重存在不足，並且對很多自然學科缺乏學習，沒有閱讀的好習慣，於是在初中學習顯得很不適應。所以這部分學生就是那些尖子生變為學渣的代表。其實這些學生也比較聰明，但是因為壓力導致了心理崩潰，於是厭學，不學，最後淪為學渣。

2、家庭教育的影響。

家庭的影響是最大的。有很多家長不注重家庭教育，以為只要讓孩子吃好，穿好，身體不生病就行了，對孩子放任自流，也就是“放養”孩子，孩子學習出現了問題，不及時地發現孩子成績不好的原因，不去及時制止孩子不當的學習習慣，對孩子管理出現了“真空”，於是孩子變為學渣。

在當然家庭離婚率居高不下的今天，父母的離異對初中孩子的學習影響最大。初中的學生，已經有了自己的思想，但是不成熟，沒有大人的引導，再加上父母離異，對孩子心理造成了巨大的衝擊，使孩子產生了對社會、對家庭的巨大失望，於是孩子迅速墮落、沉淪下去，每天無所事事，再也沒有了學習的心思，於是徹底淪為學渣。

3、外界的誘惑造成的。

初中生正處於青春期，性格沒有定型，對外界充滿了新鮮感。現在的外界誘惑太多，低俗的文化，場面刺激香豔的網遊還有無所不能的手機，使初中學生愛得死去活來，自己對外界的免疫力低，再加上可能交友不慎，一夥一堆的相約去遊玩，打遊戲，甚至互相談起了戀愛。這些都影響了初中生的學習，有許多初中生抵禦不了外界誘惑，因此淪為了學渣。

我的朋友孩子就是這樣。小學的時候成績不錯，但是到了初中以後，愛上了網遊。於是成績一落千丈。他玩網遊的時間是這樣的：按時上課，按時回家，回家就呆在自己的房間學習。到了晚上12點之後，就偷偷地約起同學到網吧去玩聯機遊戲，然後早上6點回家……可想而知，時間長了，他再也沒有了學習的興趣，徹底淪為學渣。

總之：小學的尖子生上初中淪為了學渣，我覺得是孩子的心理因素、家庭因素、還有外界誘惑造成的。要杜絕自己的孩子不要淪為學渣，當家長的在孩子成為初中生時應充分重視孩子的心理教育，還要做到自己的言傳身教，給孩子一個和諧的家庭環境。平時注意和老師多溝通，注意孩子在學校的表現，家庭教育和學校教育有機銜接起來，讓孩子遠離外界的誘惑，這樣孩子才不會從尖子生變為學渣。

高三探長

學霸變學渣有它的偶然性，也有必然性。

先說偶然性，咱們仍然有30％的尖子生上了初中依然成績很好啊，而且可以持續保持。這其中的差異就在於孩子的精神力和家庭的滋養。

再說必然性

現在小學的題普遍是偏簡單的，平均分都是90分以上。所以孩子之間的差距可能就是一兩分，優生跟學渣的區別可能也就10分左右。所以在小學的時候目前基本上看不出來孩子的差距的，家長對此的重視程度也會不足。

其次小學階段主要的目的是養成孩子良好的學習習慣，培養孩子對知識和世界的好奇心，分數並不是那麼重要。我們對待分數的態度一定是分數是知識掌握程度的一個結果呈現而已。學校老師負責教知識，家長主要的就是要培養孩子良好的習慣和對未來的美好期許。

哪些是良好的學習習慣呢？諸如專注，在學習的時候能把時間效率最大化。如學習力培養，培養孩子知識遷移能力和知識應用能力。再如化解孩子的畏難情緒，帶孩子去做一些稍微有難度的事情，鼓勵孩子不斷去突破舒適區。事情難，要麼是方法沒對，要麼是能力不夠。需要做的就是不斷去思考新方法，同時不斷去積累自己的實力就可以了。

最後小學和初中學習的內容不一樣，小學偏背誦記憶，中學偏邏輯推理。所以從小去培養孩子提問和探索的能力也很關鍵，不要為學而學，被動地去掌握知識。一定要在學習的過程中學會找規律，學會總結。

明白這幾點，腳踏實地地去做，學霸無論到了哪個年紀，依然都會是學霸。

家庭關係說

這個問題比較有意思，也一直令很多有識之士痛心著！確實這個現象比較普遍，尤其是在一些教育理念相對落後的地區，更是令人見怪不怪了。

結合當前部分地區的實際教育教學現狀，細究其原因，以下幾點因素應該是造成這種曾經的“學霸”大積“塌方”而淪為“學渣”的主要因素。

一是小學師資力量的因素。小學師資力量的嚴重不足、不優，會導致整個學區的學科課程開設不全，而“語文、數學、英語”自然而然就成了每天的“家常便飯”。其取得的所謂優異的教育教學質量，也只是靠時間上的“軟磨硬泡”，作業上的“反覆操練”來提高的。到了初中，學科“全面開花”，全都重要，而這些靠“死纏爛打”而“上位”的優等生，不會自主學習，不懂合理安排時間，不會探究合作，自然就顯得心有餘而力不足了。

二是小學辦學理念與教師自身素質的原因。這種因素尤其在偏遠地區、教育理念相對落後的地區等表現得尤為明顯。這些地區的學校存在著教師嚴重不足，大量校聘教師充斥其間的現象。這導致了小學教師素質的良莠不齊，教育教學的”最優化“就成了空談。再加上學校管理與辦學理念的問題，就直接導致了”以質量求生存”只體現在““一紙成績單“上，以成績論老師，搞獎懲就自然而然成了主體潮流。那麼，最出成績的學霸中，就會有一部分不幸地成了他們的犧牲品，因為這部分學生往往就是靠家長和老師的強強聯手而造就的。理所當然，這些靠犧牲快樂、興趣而終日和習題打交道而錘鍊出來的”畸形“孩子，到了初中，就會一下子被打回“原形”。

三是學生的適應能力有限所致。初中是個相對比較”開放“的學習階段。主要體現在：學科全面，考試全面，自主學習，自主管理等等。而那些靠”圈養“培養出來的學霸，一旦像小魚遊入大海，就會變得茫然若失、手足無措、不能自學、不能自立，最終因不會“游泳”而被大海活活”淹死“了。

四是初中教學方法的“生硬”過渡所致。小學生在年齡段上自然過渡到了初中，但其相逢“初中”後，在一個時期內，其在學習、生活、心智上還是沒有完全做足心理準備的。其中小學教法與初中教學法的不同甚至是衝突，小學課堂的“自由”“豐富多彩”或者“課堂知識的純粹單一”與初中課堂的“大容量”甚至是“超強度”等等相差甚遠，也會一下子導致這些過去的學霸不堪重負，不能自省，不能適應，直至被擊垮了。

五是初中階段初期教育的引領深度不夠。我們在埋怨一部分學霸哪去了的同時，也應該清醒地認識到我們初中學段在學期初，對這些學霸學生的“關注、認識、培養、適應”等方面做的教育引領不夠超前，不夠務實，不夠周密，不夠有信心。或許，還缺乏相應的培養“馴化”機制等。這些也是導致一部分本可以被轉化的學霸，最終隨波逐流，直至被淘汰，泯然眾人矣。

六是家庭教育存在的眾多盲點所致。一是家長只關注結果（成績），不講究過程（不管孩子‘’死活”）所致；二是家長培養孩子理念受限所致，不會引導孩子向著樂學、善思、獨立、自立等方面發展；三是家長忽略了升初後孩子在校的表現，還是想當然地認為孩子應該是“一帆風順”，缺乏與孩子的及時有效溝通和“合力解圍”等。

總之，“學霸”變“學渣”不是一朝一夕的轉變，也不是單方面的原因。如果我們都積極施策，積極拯救，相信他們但還不至於完全淪為“學渣”，以至於令人“恐慌”的。

淮水湯湯

請恕小七直言：題主肯定是弄錯了！

小七的觀點：

70％的尖子生，從小就是尖子生。從小是尖子生的孩子，到初高中後變得平庸的有，但是絕對佔不到10%！

而從小是學渣，最後能逆襲的，恐怕不到1%……

孩子成績下降的原因

小升初、初升高，每個階段都有少數學生成績下降，甚至從尖子生淪為“學渣”。原因是什麼？

①不適應新環境，情緒低落，並且長時間難以迴轉。

這類學生，屬於心裡敏感的類型。總喜歡拿新學校、新老師、新同學跟以前的學校老師同學比較，而且越比越覺得不如從前。

他們往往開學很久，還沉浸在自己的情緒裡。這樣的學生，成績必然會下降。

②由學霸變得平庸，自己難以接受。

每一次升學，都是一次挑選。當優秀的學生聚集到一起時，總有一些從前的尖子生，會顯得平庸起來。

比如我表妹，以班級第一名考上了高中，結果第一次段考班級排名15名。這其實很正常，但是有的孩子接受不了，開始變得焦慮。越是焦慮，越影響成績，最後淪為真的差生了。

③隨著年齡的增長，心思變多了。

結束語

每一次升學，都是對學生的一次考驗，但是並沒有題主說的那麼誇張，不可能有70%的學生由尖子生淪為學渣。

因為，尖子生基礎好、習慣好，成績不可能群體性滑坡。只有少數學生會遭遇滑鐵盧，原因我已經給大家歸納出來了，希望對大家有幫助。

我是小七，樂於與大家交流。衷心感謝大家的閱讀、點贊、評論和轉發。

小七說教育

中國人這張（積極教育正面），而積極教育，正面教育中，難免謊言般的表揚，，於是孩子以為自己真的那麼厲害，，這樣的正面教育，等於讓孩子失去正確瞭解自己的機會。

換了個環境之後，或者到了中學生之後，遇到一些不順心，遇到其它或者中學生後，不向小學生一樣盲目崇拜學習成績好的人時，以前學習成績好的眾多優越性就沒有了，這個時候產生心裡失落和不平衡。。。於是性格本質產生了變化

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關鍵字: 升學考試 學渣 小學

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